多元化教育手段在高中音樂教學中的運用

陳婧怡

在課堂中通過多媒體欣賞歌曲，學生們的確感受到了這首曲子很美很美。高中《音樂課程標準》指出，音樂課程具有“審美體驗價值、創造性發展價值、社會交往價值和文化傳承價值，對于促進學生全面的、有個性的發展，具有不可替代的作用”。 隨著大眾化教育的深入，教育發展觀的社會價值，已成為教育者和被教育者實現個體價值的目標取向。教育發展了，個體受教育的機會增加了，就會對社會需要和發展發揮巨大的促進和推動作用。從教育發展終極目標的意義上說，它既是社會發展也是個體發展。作為高中音樂教師如何用教育發展觀來指導我們的音樂教學;作為學生應該怎樣進行有目的學習去創造個體價值和實現社會目標，這是擺在我們面前需要思考的問題。本文通過音樂教學實踐，以教育發展觀的教育思路，運用多元化教學手段，應從以下四個方面入手：

一、信息技術與音樂教學的定位

在高中課堂教學中創造充滿快樂的人文化、藝術化、個性化的音樂課堂，讓音樂課堂成為學會快樂的樂園， 讓每一個學生都在學習中發現音樂的魅力，形成健康的音樂審美觀念，擁有鑒賞美的能力。那么，教學準備、教學設計、備課環節、教學環節、教學內容、教學語言、多媒體應用、師生互動等方面，都是信息的交流與發展的過程。音樂教育的目的不是培養音樂家、舞蹈家，而是讓學生在有趣的音樂活動中陶冶性情和品格，因此，首先就要激發學生對音樂的興趣。因為興趣是培養學生感受力的基礎，只有當學生對所欣賞的音樂發生了興趣，才能注意去聽、去想、去感受、去體驗，音樂也才能達到美育的效果。因此認真分析了現行的音樂欣賞教學內容，發現有許多內容是并不切合學生年齡特點和認知規律的，是并不能為學生所接受的。我們的欣賞教學內容不能完全依照音樂教材中的內容進行，所以我們針對學生的年齡特點，分年級階段對音樂欣賞教學內容作了一定的調整和補充。欣賞作品的內容從學生的日常生活和他們所喜歡的、感興趣的事物開始，逐步由近及遠地擴展他們的視野。我們以他們感興趣的流行音樂入手，逐漸過渡到其他歌曲;由富于節湊歡快的器樂曲擴大到其他內容的樂曲;由最常見民族的民歌擴大到其他地區與民族的民歌，由中國音樂作品擴大到外國的優秀音樂作品。

二、信息技術與情感的培養

信息技術大大改善了課堂教學的情感培養，打破了沉悶的課堂氣氛。馬洛斯的需要層次理論認為：“每個人都有自我實現的需要。”對學生而言，它體現在學習中對成功的需要，如果學生在學習中不斷獲得成功的體驗，其學習情緒必然是積極的，身心是愉悅的，并形成勤奮好學的習慣。

三、信息技術與創新思維的培養

信息技術與課堂的創新注入了新的血液。打破了傳統的教學方式。理論家資華筠指出：“應用學科建設，強化對普遍規律的科學提煉，少而精準的傳授方法。注重創造性思維的培養和可持續性發展的人才意識。”它突出了以創新思維為核心的理解學習的科學道理，面對大眾化教育的深入，音樂教育應及時完成角色的轉換，除了及時更新教學手段，調整老套的教學路子以外，突出表現在精英教學模式和教材，它已經不適合高中音樂教學，如果繼續沿用，不僅培養不出人才，相反會限制學生的創新意識。所以，音樂教材選用和教法更新，是實現有目的學習的關鍵。我在教學中作了如下嘗試：

（一）加強對音樂內涵的理解

1.直觀感知

在音樂感知方面，隨著年齡及各方面的增長，學生的音樂感知能力較兒童期有了很大的提高和發展，中學生對所聽辨的和弦性質和結構的理解比兒童期會更深入，更具體。這一時期是人一生中音樂聽覺能力發展的最佳時期，也是音樂能力發展的重要時期。因此，中學生音樂學習中的音樂感知，必須以一定的情緒體驗和音樂直觀表象為基礎，即對音樂中旋律、節奏、和聲、曲式等內容的學習應建立在對音樂表現意義有了情緒體驗的基礎上，建立在對音響的音樂性的整體把握之上。

2.啟發討論

如“檳榔樹下的遙網床 ”是幾個聲部的合唱曲。在欣賞時可啟發學生首先聽見的“哼鳴”營造出寧靜美麗的意境;隨后，唱出了母親對孩子的愛。同時，二、三聲部始終不斷地唱出哄寶寶睡覺的哼鳴聲“唔……睡吧。”

3.心靈感受

課堂中，在通過音樂欣賞片段討論實踐同時增加相互觀摩，主動思考判斷的過程設計;課堂外，組織安排音樂作品的欣賞，以一個觀眾的角色去感受音樂帶給自己的心靈撞擊，這些方法都可以讓學生始終處于能接受新信息的環境中。

（二）尋找學生創造性思維的閃光點

學生的培養目標是具有探索、研究、創新的人才，是現代教育發展觀所要求的，是有助于樹立和培養學生學會有目的學習正確的人生觀，形成一種自覺的、勤奮的、刻苦的良好學風，這是創新的基礎和前提。

四、信息技術與和諧的師生關系

信息技術在教學模式中有了進一步的提高，學生們對高中音樂鑒賞課逐步的增加了興趣。課堂中師生互動環節有了新的創新。我認為，有目的學習的學習過程，是涉及教師和學生在理性和情感兩方面的動態人際關系過程。教師不僅要在認識上引導學生展開思維，而且要在情感上與學生進行不斷的心與心交流。這種交流與教學過程本身的交流有質的不同，情感上的交流它將直接影響學生思維活躍程度，好的情緒對智力活動會產生有益的影響。因此，情感交流是關心和愛護學生重要的一環。有心理學家認為“贊揚、勉勵可鼓舞勇氣，提高信心。”在這種“親其師，信其道”的新型師生關系下成長、成熟的學生，才符合教育發展觀的社會目標和個體目標，才具有教育性、情感性、雙向性特征。

總之，多元化教育手段在高中音樂教學中的運用，能不斷豐富教學資源，優化教學結構，將課堂教學引入全新的境界。它大大提高了課堂的教學與效率。在今后，我們會深入研究，真正把信息技術作為學生認知的手段。