現代媒體與中職數學教學整合的實踐研究

夏明明

作為各門學科的基礎，數學在各階段教學中都有著舉足輕重的作用。數學教學在中職院校教學中的作用同樣不可小噓。與普通高中相比，中職院校的學生數學基礎更為薄弱，學習興趣更差。但中職生的動手能力普遍較強、對新鮮事物的接受程度也較高。在信息技術高度發達的今天，各種新型媒體形式應運而生，如何將現代媒體與中職院校數學教學結合起來，構建出全面的教學理念和教學手段，營造氣氛濃厚的多媒體教學環境并以此提升數學課堂效率是當前各中職院校亟待解決的問題。本文以現代媒體為出發點，就現代媒體與中職數學教學結合的技術需求進行分析，并提出若干建議措施，力求為中職院校數學成績的提升增添助益。

中職院校的辦學目標是為社會發展培養輸送技術型人才。近年來，隨著國家對中職院校重視程度的不斷提升，中職院校的學生數量呈逐年增加的態勢。新課改的提出和深入開展，使得中職院校不得不對現有的教學方法進行改革。作為中職教學的重要內容，數學學習至關重要。枯燥的理論學習很難激發中職生的學習興趣。中職生的動手能力普遍較強、對新鮮事物的接受程度也較高。現代媒體是受到中職生廣泛認可和喜愛的信息接收形式。將現代媒體與數學教學結合在一起，不僅能提高數學教學成績還能提升中職學生的綜合素質，起到事半功陪的教學效果。

• 現代教學媒體的涵義

教學媒體是指承載、加工和傳遞教學信息的介質和工具。教學媒體即是教學內容的表現形式又是教學內容的載體，是連接師生之間的信息紐帶。傳統的教學媒體包括圖表、實物、圖像、語言等內容。教學媒體的實現通常需要借助一定的物質手段，比較常見的有教材、板書、投影等。現代教學媒體是指在現代技術的幫助下儲存和傳遞教學信息。它的組成要素包括硬件和軟件兩部分。其中硬件是指現代化的教學設備，如計算機、投影儀、電視機等。軟件部分又稱作音像教材，具體是指提前錄制完成的記錄教學信息的各種影片。按作用功能，現代教學媒體可分為電聲類、電光類、影視類和計算機類共四大類別。現代教學媒體主要有以下幾大特點：一是錄取聲音和語言，并可將其無限放大。二是能讓學生在靜態下觀看圖片。三是在給學生帶來聽覺信息的同時增加視覺信息。四是能儲存大量教學信息，方便教師查找。

• 現代媒體與中職數學教學整合的概念和基礎

筆者認為，現代媒體與中職教學的整合就是將新興多媒體技術融入中職院校初中教學，不斷突破教學限制、提升課堂教學效率、達成預期教學目標。使用現代教學媒體的重要作用如下：一是增加課堂信息量。二是將抽象的數學概念具體化。三是激發學生興趣。四是牢固學生記憶。

以軟硬件設施作為現代媒體與中職數學教學整合支撐。要想實現現代媒體與中職數學教學的融合就要有相應的技術環境為依托。中職院校要有完善的硬件教學環境，如多媒體教室等。基礎的教學軟件也是利用現代媒體教學不可或缺的重要部分，經常使用的教學軟件包括WORD 、EXCLE、POWER POINT等。舉個簡單的例子，數學教師在講解立體圖形時就可以使用現代媒體設備將事先準備好的教學材料以可見的形式播放出來，通過視覺體驗增加中職生的立體感，在降低學生理解難度的同時幫助拓展邏輯思維能力和想象能力。

教師要具備整合現代媒體和教學內容的能力。在使用現代媒體進行數學教學的過程中，教師要注意培養自身的綜合素質。數學教師的綜合素質主要包含幾部分內容：一是夯實的理論教育知識（學科知識、心理學知識等），能用理論指導實踐，設計出個性化的教學方法。二是不斷提升自身計算機水平，能夠熟練使用現代媒體。

在整合現代媒體和數學教學過程中需要學生具備的能力。隨著新課改的深入，學生主體論越來越被推崇。在現代媒體與中職教學的整合過程中，更要將這一理論落實。數學教師要以激發學生的學習熱情、調動學生的學習積極性為出發點，使中職學生愿意主動參與數學學習。在使用現代媒體教學之初，教師要對現代教學媒體的操作方法進行講解，讓學生對其有最基本的了解和掌握。

• 如何加速現代教學媒體與中職數學教學的整合

充足的課前準備。任何一項工作的順利實施和開展都離不開充足的準備工作。中職學生的數學基礎通常比較薄弱，與普通高中學生相比學習習慣也較為遜色，對枯燥乏味的數學學習不感興趣是普遍存在的現象，很多學生對數學存在厭惡的情緒。要想扭轉這種不利的局面，數學教師就要想辦法讓“死”的數學知識活起來，讓抽象的數學內容變得生動具體。現代教學媒體在這方面具有較大優勢，形式多樣、色彩絢爛的視頻內容更對中職生的胃口，能充分引發出中職生的注意力。以上一切的實現都需要數學教師做好充足的課前準備工作。教師在設計教學計劃時，要以學生的實際狀況和接受能力為基礎完成教學軟件的制作。

學生課堂主體論。轉變師生間的課堂地位，將學生作為教學主體這一理論在教育界受到了普遍認可和使用。要想實現現代教學媒體與中職數學教學的完美結合、打破傳統的教學結構，數學教師就要大力落實學生課堂主體論，讓學生成為課堂的真正主人，用中職學生的主觀能動性提高數學課堂教學的效率。簡單來說，就是在用現代媒體技術開展數學教學時，數學教師要將學生作為絕對的課堂主體，用現代教學媒體設備刺激學生的積極性，讓學生在輕松愉悅的氛圍中，在自主探索的過程中構建完成符合自身需求的數學知識體系。

發揮教師的引導作用。在強調學生課堂主體論的過程中，教師要起好引導作用，進而實現現代教學媒體與中職數學教學的全面融合。在以學生為主導的課堂中，數學教師的引導作用至關重要。有效的教師指導，能增強中職生的自我約束力，避免其被其它事物吸引。簡單理解，教師的側面指導就是給數學課堂立規矩。用科學合理的、能被中職生認知的規矩約束數學課堂，讓課堂變得更加規范有序，讓教學活動按設定好的方向發展，充分體現出現代教學媒體與中職數學課堂結合的優勢，在潛移默化中提升數學課堂效率和數學成績。

實現課余時間價值最大化。與普通高中生相比，中職學生不用參加各種升學考試，課余時間充足且固定，這為中職生鞏固數學知識提供了良好的環境基礎，方便中職生進行自學。當下，信息技術發展迅猛，中職生對計算機學習有著極大的興趣。數學教師可將網絡作為教學的突破口，采用各種方法將學生對現代教學媒體的興趣轉變成自主學習的動力，使其愿意主動參與學習。鼓勵學生將課余時間利用起來，鍛煉學生使用計算機設備收集、整理、分析、運用資料的能力。讓中職生在自主探索的過程中學會觀察、學會學習，為數學成績的提升奠定好基礎。

綜上所訴，利用現代教學媒體幫助開展數學教學是有效提升教學成績的重要基礎。要想充分發揮現代教學媒體的作用，教師就要不斷提升自身的綜合能力，以相關的軟硬件設備為基礎，將其與數學教學完美融合到一起，以實現數學課堂效率最大化為目標，力爭培養出高質量的中職人才。

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（作者單位：江蘇省如東中等專業學校）