大學生創業心理教育體系的構建與完善

和銳鋒 朱學英

摘要：近年來，越來越多的高校開始關注大學生創新創業教育，并且積極設置相關的理論課程與實踐活動。然而，當前的創新創業教育將重點放在了理論知識和實踐技能上，忽略了學生的心理建設。所以，本文針對大學生創業和心理之間的關系展開分析，分析了目前大學生創業心理教學的現狀，最后提出了構建大學生創業心理教育體系的具體措施，希望可以給有關人士一些參考。

關鍵詞：大學生;創業心理;教育體系;構建

創新創業是近些年高等教育面臨的重點問題，培養學生的創新創業能力，在當前新時期顯得尤為重要。目前是一個創新創業的時代，鼓勵大學生創新創業，是時代的潮流趨勢。在對大學生進行創新創業教育的過程中，就一定不能忽視創業心理的教學，要從創業的實踐角度出發，構建針對性的創業心理教育體系，在培養學生理論知識和創業技能的同時，推動學生創業心理素質達到更高的水平。

一、大學生創業與心理素質的關系

（一）創業心理素質

心理素質是一個很復雜的概念，其包含了情感、認知、動機、意志、價值觀等多方面的內涵，而且還會受到外界環境的影響干擾。創業心理素質，就是指在創業過程中需要具備的心理素質，這關系到創業是否可以取得成功。具體來講，創業心理素質主要包含了沉著冷靜、自我克制、堅持、合作交流、自我調節等方面的心理素質。比如沉著冷靜，在創業過程中一定會遭遇很多意外情況，這個時候一定冷靜，不能慌亂，避免做出錯誤的決定。而自我克制，就是要在創業過程中對自身的言行實現克制，不能沖動和盲目行事。堅持則是要正確面對創業過程中的低估和失敗，不但要堅持夢想，更要堅持原則。其他方面的心理素質，和創業也有很大的關系，這需要形成清楚認識。

（二）內在關系

心理素質和創業存在一定的內在關系，這也是提出構建創業心理課程教育的理論基礎。首先，心理素質關系到創業成功。創業是一件綜合性與復雜性都很高的活動，成功與否會受到多方面因素的影響，心理素質便是其中之一。從一些創業失敗的案例來看，創業者心理素質不佳是普遍現象，遇到一些意外就慌了神，胡亂做出決定，從而導致創業失敗。擁有良好的心理素質，這將成為創業成功的基礎保障。其次，心理素質關系到大學生創業知識和技能學習效果。從創新創業的角度來講，理論知識和技能教學，是和心理教育同步開展的。通過心理教育，強化學生的心理素質，那么就可以讓學生在創業理論知識和技能學習中擁有強大的心理，有效學習相關知識，從而提高自身的綜合創業素養。

二、當前大學生創業心理教育存在的問題

創業心理教育對大學生創業具有積極的影響，但是從目前實際來講，這個方面的教育工作卻并未達到理想中的狀態，還存在一些問題，具體體現在：

（一）不重視創業心理教育未構建起相應課程

目前存在的一個最為明顯的問題，那就是對創業心理教育不重視，沒有設置對應的教育課程，在創業教育中未能對學生的創業心理素質實現有效培育。究其原因，一方面是因為創新創業教育本來就是近些年才在高等教育中興起，本身就尚未形成完善的教育體系，因此創業心理教育沒有被重視起來，也屬于正常情況。另一方面，則是部分教育工作者未能認識到創業心理教育對大學生創業所能起到的積極作用，在教育活動中將重點放在了創業知識和技能上，沒有進行對應的創業心理教育。

（二）創業心理教育缺乏第二課堂的拓展

從當前高等教育的發展來看，構建第二課堂已經成為了一個主流趨勢。也就是除了傳統的課堂教學之外，還要打造一個第二課堂，對學生的各方面能力深化培養。創業心理教育沒有形成第二課堂，這就導致創業心理教育在很多時候還處在一個非常局限的狀態之中，未能有效開展。想要讓創業心理教育體系完善，那么就需要關注到第二課堂構建這一重點。

（三）創業心理教育局限理論缺乏有效實踐

創業心理教育并非是讓學生認識到相關的心理素質，關鍵在于促進學生形成相應的心理素質，這樣才能讓學生在創業過程中依托這些心理素質，確保創業成功。不過，就目前創業心理教育的實際開展狀況來說，局限于理論教學的問題較為明顯，教學活動的重心放在了創業心理的理論知識講解上，具體的實踐不足。這樣一來，學生雖然掌握了理論知識，但是并未得到鍛煉，自身的心理素質沒有實現有效提升。比如沉著冷靜、合作意識等心理素質，這都需要通過反復的實踐鍛煉才能逐步形成，單純靠理論講解難以取得效果。

（四）創業心理教育和創業教育聯系不緊密

開展創業心理教育的根本目的，就是為創業教育提供輔助，通過心理教育強化大學生的心理素質，使其可以在創業過程中具有心理素質的支持。但是就具體細節來講，對于不同專業的學生，創業教育的重點不一樣，不同專業所需具備的心理素質也有差異。所以，創業心理教育應該和創業教育統一起來，針對學生的專業實際針對性展開。不過，目前部分院校的創業心理教育演變為了單獨的課程，和創業教育以及學生專業的聯系不足，這就會降低創業心理教育效果。

三、構建大學生創業心理教育體系的措施

針對大學生創業心理教育目前存在的相關問題，相關教師需要清楚認識，把握問題實質，通過有效手段推進大學生心理教育體系構建，盡快落實大學生創業心理教育，助力創新創業教育的整體發展。

（一）做好創業心理課程設置

想要構建完善的大學生創業心理教育體系，那么設置對應的課程，是一個基本條件，也是首要任務。要設置創業心理課程，有兩個途徑可以選擇。第一個途徑，將創業教育和心理教育融合起來，在心理教育課程中開辟一個創業心理的板塊，或者是在創業教育中開辟一個心理教育的板塊。第二個途徑，則是立足創業教育的實際，以學生專業實際出發，構建針對性的創業心理課程。這兩個途徑，前者簡單易行，后者難度較大。因此，在教育實踐中，可以先通過第一個渠道開展創業心理教育，與此同時構建專業的創業心理教育課程。等到專業課程構建好之后，那么就可以開展專門的創業心理教育，使其形成一門獨立的課程。

（二）依托互聯網+構建第二課堂

創業心理教育，不能局限于單純的課堂教學。在當前互聯網+新時期，可以依托于這一便利的平臺，推進創業心理教育第二課堂的構建。首先，可以立足“雙微一抖”的新媒體平臺，構建創業心理教育官方賬號，通過這些渠道，向學生推送創業心理方面的一些文章或是學習資料，讓學生可以在日常生活中實現自主學習，對創業心理形成更深的認識。其次，可以打造線上仿真平臺，以游戲的形式，構建線上創業活動，讓學生通過線上活動，對創業心理素質實現有效的鍛煉。最后，還可以通過其他線上渠道，將創業心理教育融入其中。依托于互聯網+的便利性，給學生構建創業心理教育的第二課堂，使學生可以在更加廣泛的空間中展開學習。

（三）加強創業心理教育線下實踐

除了通過線上平臺拓展第二課堂之外，創業心理教育還需要加強線下實踐，組織各種不同的實踐活動，讓學生將學習到的理論知識，切實轉化為自身的心理素質。比如，可以立足創業孵化基地，開展大學生創業模擬大賽，讓學生參與創業模擬，在真實的情境中通過模擬，體驗創業過程中的種種情況，從而鍛煉心理素質。不僅如此，還可以基于校企合作，落實產學研一體的思想，引導學生走出校門進入職場參加實踐，通過實際的職場鍛煉，學生也就可以對自身的一些心理素質實現鍛煉，比如合作意識、堅持等方面的心理素質，都可以得到鍛煉。

（四）強化創業心理教育和創業教育的聯系

創業心理教育的開展，應該和創業教育保持一致，二者相輔相成，彼此促進。一方面，在創業心理教育的內容安排上，應該和創業教育保持一致。根據創業教育的進度，針對不同的環節，分別設計對應的創業心理教育內容，確保二者達成一致。另一方面，要實現二者教育的聯動。也就是在創業教育過程中，要適當融入創業心理方面的內容。而在創業心理教育中，也要適當融入創業理論和技能方面的內容。這樣相互滲透，就能推動創業教育和創業心理教育同步發展。

四、結束語

針對大學生展開創業心理教育，這在“雙創”時代具有顯著意義。作為創新創業教師，應該針對目前創業心理教育存在的問題深入分析，通過合理的措施，推進創業心理教育課程構建，打造線上+線下的拓展平臺，還需要加強心理教育和創業教育的互動，確保教育活動可以達到理想效果。

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