基于“變廢為寶”理念 開發與利用小學美術綜合材料

朱小晶

摘 要：垃圾是放錯了地方的財富。生活垃圾通常被我們當做廢物處理掉，其實很多廢舊物品還有很大的利用價值，加以利用，就可能會變廢為寶。在生活中我們充分發揮想象，足夠細心，一些被認為是垃圾的物品，就會以另一種方式得到重生，發揮很大的作用。學校教育是基礎，借助“變廢為寶”理念，開發和利用小學美術綜合材料，將保護環境的基本國策落實到每一個家庭中，由小生發，成為全社會的自覺行動。

關鍵詞：垃圾 “變廢為寶” 開發與利用 小學美術綜合材料

垃圾是放錯了地方的財富。生活垃圾通常被我們當做廢物處理掉，其實很多廢舊物品還有很大的利用價值，加以利用，就可能會變廢為寶。在生活中我們只要充分發揮想象，只要我們足夠細心，一些被認為是垃圾的物品，就會以另一種方式得到重生，發揮很大的作用。

現代生活中，過度包裝、過剩服裝、更新換代的電子產品……產生了許許多多的生活垃圾。對垃圾“變廢為寶”的開發和利用的研究也越來越被重視。

學校的教育是基礎，借助“變廢為寶”理念，開發和利用小學美術綜合材料，將保護環境的基本國策落實到每一個家庭中，由小生發，成為全社會的自覺行動。

一、重新定義“變廢為寶”

1、什么是變廢為寶？

“變廢為寶”是學校環保教育的常用手段。但是，學生們是否真正理解什么是“變廢為寶”呢？

在針對六年級40名學生的研究問卷中：

下列的物品中，那些是廢舊物品呢？

A廢舊的衣服;B廢棄的礦泉水瓶;C一次性筷子;D塑料袋。

調查結果顯示，很多同學并沒有真正理解什么是廢舊物品。在學校開展的活動中，許多孩子將一次性筷子和塑料袋作為媒材，進行制作，這樣不僅不是“變廢為寶”，反而造成了資源浪費。

2、哪些物品是我們可以再利用的廢品呢？

“回歸生活”是本次新課程改革中各門課程共同追求的目標，依托學校教育，立足美術教學，小學美術綜合材料教學中，借助“變廢為寶”理念，開發和利用小學美術綜合材料，將生活中的廢舊物品、生活垃圾，作為美術創造的材料，既可以保護環境、美化生活，有能實現對有限資源的無限循環使用，減少污染，讓垃圾為生活所用。

二、通過“變廢為寶”，改變收納習慣

每個家庭對于生活舊物的收納，普遍存在困境：精美的包裝舍不得丟;衣物舍不得丟;“棄之可惜，存之無用”。大部分人選擇的處理方式是狠心丟棄，或者當成破爛賣掉。還有一部分因為舍不得丟，堆積一角。

《新課程綱要》提出，增強課程對地方、學校及學生的適應性。開發和利用“廢物變寶”資源，使學習內容密切聯系學生生活實際。借助“變廢為寶”改變收納習慣，讓收納整理成為生活的智慧。

1、化整為零

生活中瑣碎的小東西：充電器、指甲銼、針線包……用一個鞋盒搞定，如果不滿意，可以加上隔板，并進行美化。

2、按類別細化

比如書籍，可以按照教學、旅游、繪畫、理財、心理等各個類別分類存放;

比如鞋子，可以按照運動鞋、休閑鞋、高跟鞋，或者中統高筒、高跟、中跟、平跟等存放;

比如衣服：可以按照春夏秋冬四季，再按照襯衫、外套、衛衣、內衣等分類存放;

毛巾等卷起來存放;

3、利用不可能空間

比如衣柜里長衣服掛上后，下面的空間可以疊放衣物;水池邊的墻上可黏貼掛鉤，掛上擦手巾、抹布等，樓梯下做儲物柜，將不用的東西藏起來……

將大型的包裝盒、包裝箱制作成玩具收納箱、儲物箱，化整為零，分類存放。

在美術課堂中，從學生入手，對孩子加強引導，養成良好的收納習慣，秉持“變廢為寶”的理念，將家中的廢舊物品清理出來，制作成優秀的美術作品，給家里的收納騰出位置，從而切切實實地培養學生的環保意識，養成他們“變廢為寶”、“變廢為美”的好習慣。

三、將廢舊物變成真正有價值的美術作品

美國的艾爾·赫維茨說過：“當我們沒有開始認真領悟和詮釋藝術作品之前，它們只是擺在那里的一些物件——只有當我們對藝術品進行反思、驚嘆、回應時，它們才有了生氣，且使我們愉悅。”收集的廢棄物品，如果只是堆積在一角，那是沒有意義的做法，所以要注重作品的價值，并結合實效性，進行創新制作。

選擇廢棄物品作為美術創作的材料，對小學生的成長有著重要的意義，可以促進他們身心的全面發展。借助“變廢為寶”理念，在創作過程中，充分發揮學生的個性、情感和創新能力，激發他們自主學習和勇于創新的精神;借助“變廢為寶”的理念，讓學生嘗試綜合材料，培養他們發現問題、思考問題和解決問題的能力;借助“變廢為寶”的理念，收集各類廢棄物，引導他們細致地觀察生活、關心社會，正確認識人與社會的關系，增強他們保護環境以及協調處理人與大自然的責任感。

1、舊報紙玩偶

孩子們特別喜歡新型材料的制作，舊報紙是生活中的常見物品，它容易采集，紙質本身帶有韌性。舊報紙可以做什么？將舊報紙從平面到立體，通過繪畫-裝訂-填充-裝訂，在單張舊報紙上繪制形象，涂色、裝飾，變成可愛的抱枕玩偶，既可以擺在家中裝飾，也可以作為饋贈的禮物。

學期末，一年級舉行游園會，美術組利用廢棄的拱門空架子扎上氣球，制作成氣球拱門，用廢棄的打印紙繪畫主題標題，將學生制作的報紙玩偶打上中國結，懸掛在拱門上裝飾，制作了游園會的入場拱門，烘托了游園會的氛圍。因地制宜，將廢報紙、廢紙張發揮了價值，節約了學校的活動場地布置成本，宣傳環保，使活動更具教育意義。

2、特殊的畫紙

材料是藝術創作的基礎，對材料的實驗和對繪畫語言的探索，賦予學生新的思維，打破了傳統材料和媒介在繪畫語言表達的單一，也更具探索精神。

學校環境創設，更換下一批校園KT板，清理在垃圾桶邊上，學校拓展課的學生將這批KT板搬進了教室。在第二課堂上，通過繪畫-切割-上色，孩子們運用覆蓋性較強的丙烯顏料，將廢棄的KT板變成了“有魚-有余”的主題繪畫。

“有魚-有余”，魚，是魚躍如水的靈活雀躍;余，是青出于藍的更新換代。材料只是我們的一種工具、一種媒介，藝術追求的終極目的是我們內在的表達，承載著我們的觀念和認識。

奚傳績在《藝術教育叢談》中指出：藝術教育的根本目的，不是僅僅為了掌握一點藝術的技藝，懂得一點藝術的知識，更重要的是以藝術豐富自己的精神生活，全方位地提高人的精神素質，培養創新精神，激發創造力，使人真正地成為成為人。我們所需要的是兒童以整個的身體和整個的心靈來到學校，并以更圓滿發展的心靈和甚至更健全的身體離開學校。

總而言之，將“變廢為寶”的理念融入美術教學，引導學生從小樹立節約資源，保護環境的生態文明意識，以學生帶動家庭，以點帶面，為創建節約型的和諧社會奠定堅實的群眾基礎和社會基礎。

參考文獻：

[1]《義務教育小學美術課程標準》

[2]尹少淳.《新課程美術案例解讀》 .北京師范大學出版社.

[3]特里·巴萊特：《兒童與藝術》.湖南美術出版社.2004版.

[4] 【古希臘】柏拉圖等.《教育的藝術》.汕頭大學出版社.2009版.

[5] 顧平.《美術教育學導論》.江蘇美術出版社.2006年版.

（江山實驗小學? ?浙江衢州）