課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

高俊峰

摘 要：隨著教育制度的不斷改革，對(duì)小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求，不僅應(yīng)在課堂上講授基礎(chǔ)的語文理論知識(shí)，而且還應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀能力，這樣就能有效的拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)面，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，我們就應(yīng)不斷地研究與分析課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性，進(jìn)而不斷地在小學(xué)語文課堂中開展課外閱讀活動(dòng)，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：課外閱讀 小學(xué)語文教學(xué) 重要性

語文作為學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)，其對(duì)于幫助學(xué)生理解相關(guān)教學(xué)知識(shí)具有至關(guān)重要的作用。但是，在小學(xué)語文教學(xué)中，教材和語文知識(shí)是非常有限的，倘若單純的講解語文課本知識(shí)，就不利于學(xué)生知識(shí)面的有效拓寬。因此，老師就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，重視課外閱讀，激起學(xué)生的閱讀興趣，這樣就能有效的開闊學(xué)生的視野。本文就針對(duì)課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性展開具體的分析與討論。

一、小學(xué)語文教學(xué)中課外閱讀所產(chǎn)生的作用

1.通過課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的興趣

小學(xué)生年齡較小，自制能力較差，但是好奇心以及求知欲都較強(qiáng)。因此，針對(duì)這一特點(diǎn)，老師就可積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，這樣學(xué)生才能積極地參與到語文課程活動(dòng)的開展過程中，從而感受到語文學(xué)科的魅力。老師可首先以名人的讀書故事來激勵(lì)學(xué)生，而小學(xué)生模仿能力較強(qiáng)，老師就可充分的利用小學(xué)生對(duì)于名人的敬佩之情，來及時(shí)的鼓勵(lì)他們應(yīng)多讀課外書籍，這樣就能促進(jìn)學(xué)生在閱讀的過程中能夠獲得更多的知識(shí)。此外，老師還可了解每個(gè)學(xué)生的讀書愛好，針對(duì)學(xué)生的愛好給學(xué)生推薦相關(guān)的書籍，這樣就能提高學(xué)生的閱讀積極性。在小學(xué)期間，老師是學(xué)生除了家長以外接觸最多的人。因此，老師就應(yīng)充分地發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，為學(xué)生樹立一個(gè)較好的學(xué)習(xí)榜樣，不斷的幫助學(xué)生感知到讀書的樂趣。

2.通過課外閱讀，幫助學(xué)生積累作文素材

課外閱讀不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，而且還能在一定程度上幫助學(xué)生積累作文素材。學(xué)生在閱讀相關(guān)書籍時(shí)，通過對(duì)語句的閱讀與分析，就可提高學(xué)生的閱讀分析能力和理解能力，這樣就能幫助學(xué)生在實(shí)際的寫作中能夠優(yōu)化作文結(jié)構(gòu)，進(jìn)而就能提高學(xué)生的作文寫作水平。此外，通過課外閱讀，學(xué)生還能及時(shí)地將文章中的好詞好句及時(shí)的摘錄下來，并運(yùn)用在自己的寫作中，這樣就能有效地提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力。譬如：在閱讀《西游記》時(shí)，其中對(duì)于人物動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行描寫的句子較多，老師就可引導(dǎo)學(xué)生將文章中關(guān)于描寫人物動(dòng)作以及神態(tài)的句子摘錄下來，并運(yùn)用到自己的文章寫作中，從而就能提升作文的寫作層次。

3.課外閱讀可促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

小學(xué)生由于年齡較小，其注意力易隨著周圍環(huán)境的變化而變化，這樣就很容易影響學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。因此，老師就可為學(xué)生的閱讀營造一個(gè)良好的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生能夠積極地投入到閱讀過程中，而不受周圍環(huán)境的影響。此外，學(xué)生課外閱讀能力的提高，不僅需要老師做出努力，而且還需家長積極配合。因此，家長也應(yīng)在家積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。為了有效地提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，老師還應(yīng)不斷地實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)方法的更新，運(yùn)用新穎的教學(xué)方法來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣就能提高學(xué)生的語文知識(shí)涵養(yǎng)，從而不斷地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、如何進(jìn)行課外閱讀教學(xué)

1.為閱讀提供一個(gè)好的環(huán)境

一個(gè)好的閱讀環(huán)境，可以幫助學(xué)生積極地投入到閱讀過程中，從而感受到閱讀帶來的樂趣。因此，老師就應(yīng)積極的組織學(xué)生進(jìn)行閱讀，在學(xué)生閱讀的過程中排除一些不利閱讀的因素，進(jìn)而就能為學(xué)生的閱讀創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀氛圍。譬如：老師可在教師內(nèi)設(shè)立圖書角，在課堂上為學(xué)生推薦一些好書，這樣就能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讀書角的建立還能促進(jìn)學(xué)生課間的溝通與交流，這樣就有利于提高學(xué)生的閱讀積極性。此外，老師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生去圖書館借書，對(duì)于表現(xiàn)較好的學(xué)生應(yīng)及時(shí)的給予鼓勵(lì)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性。在課下，老師還應(yīng)做好家長的思想工作，確保家長對(duì)學(xué)生的課外閱讀起到督促作用。

2.老師應(yīng)該使學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣

閱讀不是代表死讀書和讀死書，而是在閱讀的過程中，加強(qiáng)對(duì)某問題的思考，對(duì)于所疑問的問題應(yīng)及時(shí)地記錄下來，這樣才能真正地發(fā)揮閱讀的價(jià)值。而做筆記就有助于對(duì)閱讀的記憶。因此，養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)于提高學(xué)生的閱讀能力具有至關(guān)重要的作用。因此，老師就可引導(dǎo)學(xué)生將文章中的好詞好句進(jìn)行及時(shí)的記錄，或者在旁邊做些標(biāo)注，這樣就能幫助學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

3.老師應(yīng)教給學(xué)生一些閱讀方法，學(xué)生應(yīng)該自覺閱讀

老師為學(xué)生提供一些閱讀方法，可以避免學(xué)生在閱讀的過程中少走彎路，進(jìn)而提高閱讀的效率。其中，對(duì)于教材中已經(jīng)有的內(nèi)容，學(xué)生可以選擇性的閱讀，這樣就能幫助學(xué)生節(jié)約閱讀時(shí)間。而對(duì)課本中沒有的閱讀內(nèi)容，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行精讀，在閱讀的過程中還應(yīng)展開思考，這樣才能做到學(xué)以致用。此外，在學(xué)生閱讀的過程中，難免會(huì)遇到不理解的內(nèi)容，此時(shí)老師就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)地記錄下來，課下與學(xué)生進(jìn)行討論與交流，或者采用查資料和詢問老師的方式解決，這樣就有助于提高學(xué)生的自主思考能力和解決問題的能力。學(xué)生還應(yīng)進(jìn)行自覺閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而不斷地提升自身的語文素養(yǎng)。

結(jié)語

小學(xué)語文教學(xué)過程中課外閱讀教學(xué)活動(dòng)的展開，不僅可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，而且還能在一定程度上拓寬學(xué)生的知識(shí)面，這樣就有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提高。因此，我們應(yīng)首先認(rèn)識(shí)與了解小學(xué)語文教學(xué)中課外閱讀所產(chǎn)生的作用，進(jìn)而從為閱讀提供一個(gè)好的環(huán)境、老師應(yīng)該使學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣以及老師應(yīng)教給學(xué)生一些閱讀方法，學(xué)生應(yīng)該自覺閱讀三個(gè)方面來引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣，這樣就能幫助學(xué)生體會(huì)到閱讀的樂趣，從而提高學(xué)生的閱讀水平，以此來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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