試論小學語文寫話教學思路

楊秋平

摘 要：現代化的教育工作中，小學語文寫話教學備受關注，該方面的教育成果，直接關系到學生的言行舉止，同時對于小學生的成長、進步，也會產生很大的影響。為此，我們在小學語文寫話教學過程中，應堅持組建完善的教學方案，從學生的角度來出發，努力提高教學的可靠性、可行性，從根本上促使小學生在書寫、說話能力上，得到更好的培養，避免出現錯誤教學、錯誤模仿的現象。文章針對小學語文寫話教學思路展開討論，并提出合理化建議。

關鍵詞：小學 語文 寫話教學 思路

從客觀的角度來分析，小學語文寫話教學的難度并不低，而且自身受到的影響因素較多，各方面的教育工作開展，應堅持對不同的影響因素，開展針對性的應對解決。與此同時，現如今的教學比較講究的是多元化的思路和方法，因此在小學語文寫話教學的內容上，應保持足夠的豐富，通過對學生的學習興趣做出良好的提升，引導小學語文寫話教學的框架更加完善，為小學生的綜合能力培育，奠定堅實的基礎。

一、小學語文寫話教學的問題

現代化的小學語文寫話教學，部分區域并沒有按照正確的思路和方法來完成，以至于在教學的可靠性、可行性方面沒有大幅度的提升，整體上獲得的效果并不顯著，產生的潛在性疏漏較多。分析認為，小學語文寫話教學的問題，主要是表現在以下幾個方面：第一，小學語文寫話教學的開展，并沒有在方案上良好的組建，部分教師完全按照傳統的思路和方法來完成，在教學的可靠性、可行性方面出現了較多的不足。此時，小學語文寫話教學將會陷入到較大的困境當中，難以對學生的綜合成績、綜合能力開展良好的培育。第二，小學語文寫話教學工作開展，未能夠對小學生的想法、觀點高度關注，表現為強制性、被動性的教育，這就會導致小學語文寫話教學，出現新的阻礙。

二、小學語文寫話教學的對策

1.完善教學體系

從客觀的角度來分析，小學語文寫話教學工作的進行，想要在未來取得更好的成績，必須在教學體系上不斷地完善，這是一項必要性的方法和內容。例如，在人教版小學語文教材中，《去年的樹》一課學習過程中，教師可以引導小學生，在寫話的層面上，從自己的思想感情來出發，對于“去年的……”人或事進行描述，由此來引導小學生在寫話的內容上不斷地豐富，針對不同的框架內容良好的實施。除此之外，小學語文寫話教學的進行，要借此來對小學生的一些語病和書面用語錯誤進行良好的糾正，小學地寫話是基礎學習階段，如果沒有保持較高的規范性，則很容易導致小學生在日后的語言和書寫文字上，出現較多的不足。

2.加強師生互動

就小學語文寫話教學本身而言，由于影響因素較多，再加上每一個教師都具有自己的想法。因此，我們在小學語文寫話教學的開展上，必須對師生互動良好的加強，這樣能夠促使未來的教育工作開展，進行更好地鞏固。第一，小學語文寫話教學的初期階段，教師可以對于自己的求學經歷進行分享，雖然時代不同，但是人生經歷會有很大的相似，由此可以引起小學生的較多共鳴，從而在知識的探討和掌握過程中，按照正確的路徑來不斷地轉變，減少錯誤的教學，對于小學生的內心觀點、想法，做出更好的熟悉。第二，師生互動過程中，需要對小學生開展循序漸進的指導，強制性的糾正或者是嚴厲的呵斥，都沒有辦法讓小學生獲得較好的成績，甚至是造成了新的問題。

三、小學語文寫話教學的注意事項

就目前所掌握的情況來看，小學語文寫話教學的進行，已經能夠在正確的軌道上不斷地改善，很多小學生對于語言、對于書寫能力，都可以良好的提升，得到了家長的肯定與支持。但是，小學語文寫話教學的進行，需要長時間、持續性的革新，既要對短期教學目標良好的落實，又要在長期教學目標上積極的實踐。因此，小學語文寫話教學的注意事項遵守，是非常有必要的。第一，小學語文寫話教學的過程中，教師對于作業的布置，應最大限度的結合生活化內容來完成。例如，父母交流的語言、同學之間的溝通、電視節目的觀看等等，都會對小學語文寫話教學產生較大的影響，僅僅依靠課堂上的教學，并不能取得最好的效果，部分情況下，還會產生新的挑戰。第二，小學語文寫話教學的評定工作，要讓小學生組織語言來互相評判，并且對教師開展評價分析，利用逆向思維的方法，可以確保小學語文寫話教學的體系更加健全，而且對于小學生自身所表現出的優勢、劣勢等，都做出良好的掌握，對于未來的教育部署，提供更多的肯定。

結語

現如今的小學語文寫話教學，正不斷地向著更高的層次來完成，很多教育工作的落實，都取得了不錯的發展成就，對于人才培養奠定了堅實的基礎。未來，應繼續對小學語文寫話教學，進行良好的轉變，不斷地減少傳統教育的不足，推動小學生的語文素養進步，為日后的教育成就改善，奠定堅實的基礎，為國家教育進步，做出卓越的貢獻。

參考文獻

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