開放大學藝術設計特色專業建設研究

陳金川

摘 要：本文在分析當下藝術設計人才培養現狀的基礎上，結合開放大學的教學模式、人才培養特點、生源的特殊性，闡述了北京開放大學在積極探索提升人才培養質量、進一步加大教育教學改革，尤其是在藝術設計?？茖I的人才培養模式改革實踐中，通過培養目標調整、課程體系改革、提升教學支持服務、創新辦學模式以及完善質量評價等方面所取得的經驗和成效，為新時期職業院校藝術設計專業的特色化建設提供一些參考。

關鍵詞：藝術設計;專業特色;創新性;教學模式

1 藝術設計專業人才培養現狀與趨勢

當前，文化創意產業在國民經濟、人民生活等方面的作用和地位日益凸顯。作為文化創意產業的重要部分，藝術設計人才的培養直接關系到這個產業的生存與發展。如何培養符合各行業發展需求，具有高技能、高素質的藝術設計人才，是職業院校藝術設計專業人才培養所面臨的一個難題。目前，藝術設計培養模式普遍存在專業定位不夠精準、設置不夠規范、課程體系不夠科學等問題。

1.1 缺乏明確的培養目標

職業院校辦學定位含混不清的現狀非常普遍，各種設計專業教學內容同質化嚴重，缺少創新突破。面對社會對不同層次的人才需求，沒有進行深入研究和思考改進，缺乏足夠的人才準備，尤其是在成人藝術教育方面存在不足，在教學中忽視實踐環節。這必然會導致畢業生在就業時缺乏競爭能力，藝術設計專業人才培養保守和平庸。

1.2 藝術設計人才培養質量與行業企業需求存在差距

我國的藝術設計教育雖然發展速度快、規模大，但人才培養的效果不能令人滿意。從市場需求角度看，主要是人才的數量和質量不能滿足市場的要求。文創產業蓬勃發展，需要大量藝術設計專業的人才。但是，因為開放大學的學生文化基礎比較薄弱，又缺乏實踐經驗，所以，企業很難招聘到具有實踐能力、能夠學以致用的藝術設計人才。一方面企業大量缺乏人才，另一方面院校培養的畢業生達不到、不符合企業的需求。這種“學與用”突出矛盾，一直都是我們需要解決的問題，經濟越是發展迅猛，這個矛盾就越是突出。

1.3 藝術設計?？茖I人才培養模式的發展分析

針對目前藝術設計專科專業的才培養模式普遍存在的問題，職業藝術院校應該從人才培養的普遍規律性、朝陽行業的需求性和人才培養模式創新性著手，展開對藝術設計專科專業人才培養模式的新思路、新實踐的積極探索。結合最近教育部關于應用型人才培養模式的要求和指導意見，應該明確認識到培養既有扎實的專業理論素養又具有較豐富的藝術設計實踐能力的復合應用型人才，是當前以及今后一段時期人才培養的趨勢。具體來講，這類專業人才要有扎實的理論知識、比較敏銳的市場意識，并且注重學術、職業技術的交流，不斷提高自我。

2 開放大學教學模式與人才培養特點

開放大學是在原廣播電視大學基礎上建立的以現代教育技術、信息技術為支撐，面向全體社會成員開展遠程開放教育的新型高等學校。近年來，北京開放大學等幾所率先獲批的開放大學正在根據自身的性質、特點，積極開展適應當前發展新形勢的人才培養模式的改革，探索開放大學職業教育人才培養模式的特色化發展道路。比如在專業自身建設方面，調整人才培養目標，改革教學內容和課程體系;面向行業和特定人群，開展提升職業能力的繼續教育;探索“六網融通”教學模式，促進優質資源共建共享等措施，取得了良好的成效。在合作辦學方面，積極與行業、企業合作，改革辦學和培養模式;充分利用行業、企業等社會優質資源，提升辦學能力。另外，嘗試以非學歷繼續教育為切入點，合作開展職業資格證書、職業技能培訓等項目，共同制訂人才培養方案，共享“雙師型”師資和實訓基地，共建行業急需的相關專業。在學歷融通、學分積累和轉換方面，各學校正在加緊研究并積極推進學分銀行的建設，積極探索通過各種形式的學習成果的認證、積累和相互之間的轉換，以促進這些學習成果在縱向、橫向的銜接和溝通，旨在通過這些實踐加快搭建終身學習“立交橋”，為人才培養、學歷提升創造途徑，掃清道路。

開放大學開展教育試點工作以來，教育質量一直是社會關注的焦點，而與質量密切相關的是開放大學人才培養模式的構建，這是遠程教育工作者努力探索的重要命題。國家開放大學人才培養模式的理論研究表明，遵循教育發展的軌跡，客觀地反映教學對象的需求，在先進的教育理念引領下，運用現代的網絡信息工具，面向社會繼續學習的群體，采取靈活多樣的學習方式，深化教育領域改革，探索既適合我國國民經濟發展需要又適合成年人學習特點的人才培養模式，是辦好國家開放大學的核心。

3 北京開放大學的藝術設計專業特色

北京開放大學藝術設計（專科）自主專業從2016年自主招生以來，堅持以培養學生的藝術設計創新能力作為教育的主要目標，致力于人才培養模式的改革與研究，適時修訂人才培養計劃;堅持實施因材施教，優化課程設置，充分發揮現代遠程教育優勢，在課程體系中強調培養方案的特色，使學生的培養達到共性與特色的有機融合。

3.1 人才培養定位

北京開放大學以職業應用能力的培養為主線，以行業需求為導向，確定人才培養目標。其旨在培養適應首都社會和市場經濟發展需要，具有良好的思想品德和職業道德，比較好的文化素養、專業知識和傳統文化的底蘊，以及一定的藝術修養和審美能力;能夠熟練地掌握計算機的使用，具有較扎實的藝術設計理論基礎、一定的操作技能、較強的藝術設計制作和創新能力，能在各行各業從事藝術設計制作及相關藝術設計的應用型高級專門人才。

3.2 人才培養規格

根據當前快速發展的社會需求和各個職業崗位的工作需要，要注重從學生的職業素養、理論知識和實踐能力三方面進行要求和培養。在職業素質方面，要求學生要有科學的勞動觀與技能觀，能夠正確理解職業基本應用能力的實踐活動對經濟發展和個人成長的意義和價值，以形成健康的勞動態度、良好的職業道德和正確的價值觀。在知識方面，學生要有相關的藝術設計與傳統文化藝術方面的基本理論，熟悉有關設計的工具、材料、形式和技法，并能運用到以后所從事的工作當中。在能力方面，要求掌握手工繪畫、軟件操作、藝術設計和制作等技能為主，具有運用知識、創新意識和市場把握的能力。

3.3 藝術設計專業的優勢和特色

（1）基于遠程教育的優勢。遠程教育形式是開放的、靈活的，我們學校藝術設計專業在這種環境下得以延伸和發展。內容豐富和多媒體表現的教育資源和不受時空限制的學習方式，給學生提供了更好的個性化學習要求，給學生以更大的自主權，讓學生可以根據自己選擇的方式主動學習，真正激發學生的內驅力，培養學習的主動性，從而增強學習的效果，提高學習效率。

（2）以文化創意設計融合傳統文化為專業定位。藝術設計專業教學必須立足實際，立足本土文化，立足發展民族文化。將民族藝術引入藝術設計專業的教學實踐，是對民族傳統文化繼承發揚的新的探索和積極嘗試，也是藝術設計專業的一種教學特色創新。在本專業課程體系的模塊中，開設了我國傳統藝術文化課程，這使民族文化藝術在藝術設計專業中形成特色和風格。尤其是北京傳統文化與藝術設計的結合，民間美術與傳統手工藝制作，如木刻水印、景泰藍的制作工藝、漆雕藝術、臉譜藝術。

（3）重視專業內涵建設，形成模塊化課程體系。藝術設計專業針對職業能力教育的特點，不斷進行研究和探索，以“職業素質”教育為重點，對專業進行建設和改革。內容結構上有3個重點：培養目標、職業能力、技能點;課程類別上有4個模塊：專業基礎、專業設計、傳統文化藝術特色、實踐教學;教學方式上有4個途徑：課堂教學、遠程教學、校內實訓、校內與校外結合的實習。

（4）注重藝術感知力與設計能力的培養。在專業課程的教學設計上，研究并遵循藝術設計行業職業能力培養的基本規律，以階段性的任務及其實際工作環節為導向，對課程、教學內容以及結構進行整合、序化，爭取做到教育、學習、實踐結合，實現理論知識與工作實踐的一體化。把設計教育和審美教育始終貫穿整個教學過程，在強化設計基本技能的同時，更加強調設計的創意和文化修養的培養，培養出適合首都經濟發展和市場需要的有專業特色的人才。

3.4 以能力為主線，構建模塊化的課程體系

藝術設計專業的課程設置，是以職業能力培養為重點，與行業企業合作進行基于實際項目的課程開發與設計，充分體現職業性、實踐性和開放性;注重突出本專業的辦學特色，形成與專業發展、市場需求相適應的課程體系?；舅悸罚杭訌娢幕c藝術修養，強化實踐教學，培養設計與制作能力，注重運用與創新。

3.5 制訂有效的培養計劃

教學過程采用分段式，共分為3個階段。第一個階段是藝術教育階段，主要完成基礎性課程的教學，著力培養學生的藝術素養和藝術實踐能力。這個階段主要是在本校內進行，時間為一年。第二階段是技術教育階段，主要以專業設計與軟件實踐操作的教學為主。這一階段為期一年到一年半，著力培養學生的設計、創意和藝術鑒賞能力，本階段采用校內與校外結合的方式進行。第三個階段是綜合項目的訓練階段。這一階段的特點是將實際項目與教學緊密結合，主要作用在于提高學生的表現和運用能力、項目策劃制作能力、與市場結合的能力。

3.6 建立基于遠程教育的課程學習模式

（1）完全自主學習模式。對于基礎理論課程的學習，學生可以利用文字教材、DVD光盤課件、網絡教學平臺提供的豐富教學資源，自主安排學習時間、學習形式。完成在網絡教學平臺上布置的形成性作業，并通過學校組織的期末考試，即可獲得課程學分。

（2）導學式面授輔導+自主學習模式。參加學校組織的導學式面授輔導課，根據輔導教師授課計劃，利用文字教材、DVD光盤課件、網絡教學平臺提供的豐富教學資源，自主安排學習時間、學習形式。完成在網絡教學平臺上布置的形成性作業，并通過學校組織的期末考試，即可獲得課程學分。

（3）網絡資源+項目訓練教學模式。在網絡教學平臺上提供內容相關的案例、實驗內容、實訓項目和學習指南等網上電子教案和流媒體課件資源，供學生觀看、模仿和領會。然后通過實踐教學，將學生在學校學習的專業理論知識與實際工作的虛擬任務聯系起來，有針對性地設計活動和任務，解決具體的問題。探索并完善這種基于工學交替、任務驅動、項目導向、課堂與實習地點一體化等形式的創新教學模式。

3.7 實現學歷教育與職業資格認證相結合

充分認識學歷教育與非學歷教育的特點，打通兩者間的外在壁壘，使學歷、非學歷優勢互補。藝術設計專業是計算機技術與藝術相結合的復合應用型高級專門人才的培養目標，采用學歷教育與非學歷培訓職業資格認證相結合的培養方式，使學生在取得學歷證書的同時獲得相應的職業資格認證。

4 結語

藝術設計人才的培養離不開時代的變遷和社會的需求。藝術設計類人才培養模式必須著眼于時代發展的走向，不斷改善、提高、創新。專業培養目標要精準定位、靈活設置;專業建設要思路開闊并且明確特色;課程體系應以需求為導向;注重教學手段與學習手段的時效性、實用性;建立合理、完備、具有特色導向的質量保障體系是人才培養特色建設最后的重要一環。

另外，各行業專家是專業特色建設不可或缺的重要因素，職業院校應該建立完善的行業專家數據庫以及更新機制，圍繞各個行業核心專家，建設高效的課程攻堅團隊，并根據教學需要和學生的需要，及時更新專家系統和教師系統，保證教學內容的及時更新。

參考文獻：

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