芻議如何提高初中英語課堂教學的有效性

朱步青

摘 要：在世界一體化、經濟全球化的今天，英語成為未來人們必須掌握的一門語言技能，因此，加強英語學習尤為重要，初中階段作為打基礎階段，提高英語教學質量至關重要。但是，近年來，多種因素的存在導致初中英語課堂教學效率與質量不斷下滑，對學生的英語學習與長遠發展產生不利影響。基于此，本文重點探討如何提高初中英語課堂教學有效性問題。

關鍵詞：初中英語 課堂教學 有效性

提高英語課堂教學效率是提升教學水平的重要舉措，也是每個英語教師的追求，在大力倡導素質教育的當下，如何充分利用課上45分鐘、如何在課堂上引導和幫助學生解決問題、如何讓學生在愉快的氛圍下不斷提高學習質量是每個英語教師共同思考的話題。接下來，談談對于提高初中英語課堂教學有效性的幾點思考。

一、充分尊重學生的教學主體地位

新形勢下，英語教師應充分貫徹落實新課程標準要求，逐漸走下權威的神壇，作為教學的參與者、指導者，應充分尊重學生的教學主體地位。在課堂教學過程中，引導學生充分發揮主觀能動性，基于學生學習實際情況，引導學生獨立思考、合作探究，深入學生群體，實時掌握學生實際學習情況，并基于此，針對不同的學生制定不同的教學方案，從而讓每個學生都能發揮自己的優勢，在參與課堂學習過程中，總結出適合自己的學習方法，從而提高學習效率與質量。其次，教師要實現課堂教學與學生學習過程的完美結合，尊重學生的實際需求，以大部分學生的學習進度為教學進度，有效激發學生學習興趣與熱情，真正成為教學主體，不斷提升英語學習水平。

二、做好教學準備工作，精心設計教學內容

第一，深入研讀新課程標準要求，學習《英語新課標》中的精神，從而樹立正確的英語教學方向。英語教師在備課的過程中，應滲透新課標理念，發揮英語教學資源的作用，創新英語教學方式，結合章節教學內容，創設良好的教學情況，引導學生參與其中，增加師生互動教學環節，從而培養學生英語聽說讀寫能力。

第二，吃透英語教材。每個學期開學前，英語教師要深入研究整個英語教材，分析并掌握教材脈絡、各章節教學目標，并結合學生實際情況，精心設計教學情境與課堂活動，從而在滿足新課程標準的前提下，提高課堂教學質量。

三、創新課堂教學方式，增加英語課堂趣味性

課堂教學過程，是學生學習英語知識的關鍵過程，教師應積極優化英語課堂結構，讓學生在短短的45分鐘時間內，通過教師的引導和指導，最大限度地掌握更多的英語知識。現階段，英語互動教學應堅持以學生為中心，教師從傳統的教轉變為真正意義上的輔導。這就要求教師要深入學生群體，認真去研究了解每個學生的學習能力、學習基礎以及心理因素，為提高互動教學質量夯實基礎，讓學生真正感受到課堂教學的樂趣，實現被迫學、主動學、愛學的思想轉變，達到在玩中學、在學中做的境界。

四、堅持問題導向原則，培養學生創造性思維能力

現階段，教師應創新提問方式，堅持問題導向原則，創設良好的問題與思考情境，從而培養學生創造性思維能力。在課堂教學中，教師可基于章節疑難點，針對不同層次的學生，靈活設計不同的問題。對于基礎差的學生，應設計簡單問題，提高其學習信心;對于中上等學生，應設計復雜偏難問題，引導學生深入思考，調動學習積極性與主動性;對于拔尖生，應設計難題，培養其創造性思維能力。其次，教師應設計一些啟發性強的問題，且必須是基于本章節中的單詞、句型、語法等實際內容設計的問題，所提問題必須能引導學生發散思維、培養創造性思維能力。另外，如果所提問題較難、且無法從課本中直接找到答案，則應組織小組討論，讓學生在思考和討論中總結出答案。以初中八年級英語中的“How often do you exercise”單元教學問題為例，教師可設計如下問題：What do you usually do on weekends？ How often do you eat vegetables？ 等等，引導和鼓勵學生自主思考、探索，真正提升英語學習有效性。

五、建立民主、平等、和諧的師生關系

民主、和諧的師生關系在激發學生學習興趣、提高學習質量中發揮不可替代的作用。現階段，英語教師應與學生打成一片，多關心學生的生活、學習，取得學生的信任，從而讓學生真心崇拜、真心喜歡自己，能為開展教學活動創造很多便利。反之，如果總是高高在上，不與學生溝通交流，讓學生敬而遠之，長此以往，學生會喪失對英語的興趣，甚至產生厭煩、抵觸心理，被動學習，會在一定程度上降低教學效率和水平，這些現象在現實教學中時常發生，因此，教師應積極建立良好、和諧的師生關系，關心、關愛和尊重學生，做學生成長中的良師益友，有利于提升英語課堂教學有效性。

結語

綜上所述，綜合效益是開展英語課堂教學的追求，作為英語教師，應積極轉變教學觀念，充分尊重學生的教學主體地位，了解學生的實際需求與學習能力，從而精心設計教學內容與目標，創新教學方法，有效激發學生學習興趣，充分調動學習學習主動性和積極性，從而有效提升課堂教學效果。

參考文獻

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