通過“微寫作”落實高中語文課堂情感態度價值觀目標分析

余紅亮

【摘要】新課程改革為語文學科教學目標提出了三維課程目標，即知識目標、能力目標和情感態度價值觀目標。在教學中，情感態度價值觀目標的落實對另外兩個教學目標的實現也有較大的促進作用。經過長期實踐，許多學者提出了一些如朗讀、創建情境以及小組探究等方式來落實情感態度價值觀目標，筆者認為寫作也是一個非常有效果的措施，通過寫作不僅可以鍛煉學生的文字運用能力，同時能將學生的思想過程、心理狀態、價值觀等文字化、具象化，能夠有效訓練學生增加情感感知，塑造好的價值觀。本文簡要介紹了情感態度價值觀目標在語文教學中的重要性，微寫作在落實情感態度價值觀目標中的作用，以及如何通過微寫作在高中語文課堂有效落實情感態度價值觀目標。

【關鍵詞】微寫作;高中語文;情感態度價值觀

【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A

21世紀更加注重公民素質的提高，而情感態度價值觀目標正是提升素質的一個重要手段。但長期以來的語文課堂都更加注重傳授知識，而忽略了對學生情感態度和價值觀的培養。但其實情感態度以及價值觀是讓學生真正愛上學習的內在動力，同時能夠讓學生實現更全面地發展。微寫作不同于傳統大作文，更像是大作文的濃縮版本，篇幅短小，言辭更加簡練，但同樣需要完整地表達思想觀念，內容無限制，可以是文學可以是社會現象等等，通過微寫作不僅能增強學生的寫作興趣，同時培養學生的認知能力，增強學生表達思想情感，培養學生的價值感。通過微寫作的方式可以在語文課堂教學中有助于情感態度價值觀教學目標的落實。

一、情感態度價值觀在語文教學中的重要意義

情感態度價值觀目標與知識目標、能力目標共同構成了語文教學的整體目標，它們不是相互獨立、相互分離的，而是相互聯系、相互制約，如果說知識技能是一個學科的身體軀干，過程方法是一個學科的肌肉，情感態度價值觀則是學科的靈魂，沒有靈魂的學科不能夠培養出一個完整的學生，因此情感態度價值觀在語文教學中占據著不可或缺的重要地位。當今時代教學提倡以人為本，倡導以人出發，根據不同學生的天賦提供不同的教學誘導其潛力，實現人的全面發展。語文作為人文性學科，自古以來就提倡工具性與人文性并存，在給學生傳統語言文字、傳統文化等相關知識時更要注重培養學生的完整、健康的人格，幫助他們樹立正確的世界觀與價值觀，而情感態度價值觀教學目標正是適應了以人為本的教學理念，只有更好落實了情感態度價值觀教學目標，以人為本的教學觀念才算融入教學中。當今時代不再需要一個知識機器，社會需要有理想、有道德、有文化、有紀律的新青年，而情感態度價值觀目標正能夠幫助學生樹立理想，培養世界觀、價值觀、人生觀，語文教學目標不斷變化，情感態度價值觀教學目標的落實才能更好適應社會的發展，適應社會對人才的需要。

二、“微寫作”對于落實情感態度價值觀教學目標的意義

盡管微寫作篇幅短小，但也要求具有完整的內容和明確的主題，微寫作要求學生簡明扼要地表達自己的觀點態度，刪繁就簡，通過簡短的文字表達出內心的真情實感，要求整個作品有思想、有條理。微寫作的具體要求就是能夠用精練的語言表達觀點，抒發感情，完全適應高中語文課程標準中提出的學生要多觀察多體驗多思想，豐富自身生活經歷與情感體驗，加強對社會對人生的感悟的要求。學生在微寫作過程中會更加注重觀察生活現象，增強思考，同時不要求字數不限定文體的寫作可讓學生自由發揮，更好地用文字表達感情，同時長期訓練能培養學生寫作興趣，習慣書面的情感抒發。微寫作提倡真實的寫作，避免當前大作文中出現的虛假寫作，假大空，假意抒發感情，而學生微寫作中從生活中積累各種各樣的素材，表達多樣觀點，抒發自身的真情實感，從而減少套模板等虛假寫作的現象，有助于學生培養我手寫我心的思想觀念。微寫作提倡學生注重表達，學會表達，而不是堆砌辭藻，用華麗的文采抒發空洞的感情，微寫作課堂避免華而不實的寫作，都是短小精悍的觀點論述或是情感抒發。微寫作能夠讓學生更加關注生活，提高對生活對社會對自然的認知，讓學生自助發表觀點，對不同的事物存在不同的情感。總之，微寫作完全符合情感態度價值觀教學目標的要求，是讓學生實打實地去體驗和完成這個教學過程，最后將自身感情、思想、價值觀等文字化，沒有濫竽充數，沒有走馬觀花，對落實情感態度價值觀有著重要的意義。

三、通過“微寫作”落實高中語文課堂情感態度價值觀目標的措施

（一）提倡生活寫真

目前，新課標提出學生寫作要有真情實感，說真話，寫真事，表達出對自然社會和人生的真實的理解和真實的感受，切忌套模板，說假話空話。微寫作課堂要讓學生學做生活的有心人，細心觀察生活中的人、事、物，遇見自己感興趣或有所感悟的就隨時記錄下來，自由表達，無拘束，注重素材的積累。陶行知先生說“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”，所以“真”是教學中的重點，我們要培養出一個具有真摯感情的人，而不是一個虛假沒有情感的機器。作文是表達情感的載體，要想落實情感態度價值觀教學目標，實現對學生情感的點撥教育，在寫作中就要注重學生寫真事，抒發真情，不論學生文采如何只要是真實的感受與理解都要給予肯定，擺脫掉矯揉造作的辭藻，表達出真實的生命力，自然就會培養出學生的真切感情，增強學生對世界的情感體悟。

（二）鼓勵自由作文，鼓勵個性化表達

微寫作課堂中，鼓勵學生用自己獨特的方式去表達自己獨特的見解感悟，不拘泥于常見的思想情感抒發，擺脫掉傳統的思想健康、主題升華等觀念，例如在寫小草時，就只寫傳統上的小草默默無聞但有著可貴的自強不息的精神，母親就注定是慈愛的，父親就是嚴厲的等等，我們提倡寫出真情實感，這些反倒是成了模板，成了假話。學生要解放思想，不拘泥于以往的見解，勇敢表達出自己的新的思想觀念，例如小草也會給農民的莊稼帶來壞的影響，母親也可以嚴厲。對于一些不同于時代主流的新思想，老師不要一味否定學生，要尊重學生的想法，正確引導。老師要鼓勵學生大膽地寫，寫出自己內心最奇特的想法，從多角度看事物，正面側面、整體局部等。對于想法新奇、觀點獨特的學生要進行表揚，并給其他學生樹立榜樣，放飛學生的心靈，自由表達內心的想法。自由的寫作和表達能夠豐富學生的情感體驗，幫助學生獲得更多的生活體驗，對塑造學生的價值觀以及學生的人生態度等都有重要的作用。

（三）評價時常用賞識性的激勵語

微寫作作文評價中，老師要用多種方法鼓勵學生，抓住學生作文中的優點、閃光點，進行評析與表揚，適當的鼓勵與表揚能增加學生的滿足感，讓學生更加追求成功。若學生的作文寫得非常不好也不要進行打擊批評，只要學生寫的是真人真事，表達出內心真實的感受便要進行鼓勵，再進行引導和教學，幫助學生下一次能夠寫出更好的文章，這樣便能讓害怕寫作文、寫作文難以下筆，害怕被批評的學生也能拿起筆書寫心中的感情。適當的鼓勵就像加油站，讓學生鼓起干勁沖向下一個加油站。老師要根據不同的學生進行不同的評價和引導，以人為本，增加學生的價值感。

四、結語

情感態度價值觀目標是新增加的一個重要目標也是一大亮點，如何在教學課堂中有效落實該目標成了眾多教師的教學重難點。情感態度以及價值觀能夠為學生提供學習興趣，是讓學生真正愛上學習的內在動力，同時能夠讓學生實現更全面地發展。篇幅短小但內容完整的微寫作讓學生自由表達內心的真情實感，提高學生對生活的認知，增強學生表達思想情感的能力，培養學生的價值感。因此，微寫作對語文課堂教學中情感態度價值觀教學目標的落實有著重要的意義。