高中語文現代散文教學低效的原因研究

魏薇

【摘要】現代散文常以現代文閱讀的方式出現在試卷上，并成為當前高考的重點考試內容。但就當前高中語文散文教學存在著諸多的問題而言，在很大程度上制約了現代散文的教學水平，導致教學效率較低。基于此，本文主要對高中語文散文教學低效的原因進行了有效分析，并在此基礎上提出有效的提升措施。

【關鍵詞】高中語文;現代散文;教學低效;原因研究

【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A

現代散文教育是高中語文教學的重點課程，教師要在教學活動中加強反思與總結，明白課堂教學效率低下的原因，閱讀文本應無視散文內容解釋的統一標準，合理設計教學過程，應用多種教學方法，反映現代散文教育的學生文學思想價值，提高高中語文的教育質量。

一、高中語文現代散文教學效率低下原因分析

（一）現代散文的教學目標不夠精準

現代散文閱讀作為高中閱讀教學的重點內容，在高中語文課堂上占據著相當大的比重，同時又與議論文、實用文等文本閱讀有所區(qū)別。現代散文通過文字與學生進行情感交流，同時又讓學生在交流中體會作者的感情表達和寫作手法，從而提高學生們的文學素養(yǎng)。教學目標是教師教學的行為依據，如果教學目標缺乏針對性和可行性，便會導致現代散文課堂教學效果大打折扣。

（二）傳統教學理論影響教師教學方法

針對現代散文的閱讀理解，傳統理論的解釋是“形散而神不散”，這也是現代散文的重要特點。教師往往會根據統一的標準解釋散文的中心思想，但是不同的學生卻對“神”的理解存在差異，這在一定程度上限制了學生的發(fā)散思維。這種封閉的文學藝術思維訓練方式對學生主觀文學認知的發(fā)展不利，從而造成現代散文教育的偏離。

（三）應試教育思想依然存在

隨著教育改革的深化，現代散文閱讀的重要性越來越被重視。現代散文閱讀作為一種提高學生文學素養(yǎng)的重要方式，無論在教師教學或者是學生學習中都體現出較強的自主性，但是面對高考的重壓，如何提高閱讀理解的分數卻是老師和學生重點關注的問題。現代散文閱讀不能立刻提高學生的語言分析和文字能力，所以教師從無形中將自己的文本意識轉移到課堂教學中，學生在應試教育影響下，接受教師的傳授，學習興趣不高，對于散文學習并未給予更多的重視，繼而導致散文課堂教學效率不高。

（四）師生缺乏互動、課堂氣氛沉悶

因現階段散文教學形式較為單一，無法有效地激發(fā)學生學習興趣，在課堂進行有效的教學，只是簡單地學習散文結構和解答方法，難以深入體會，缺乏個人情感的投入與參與。學生對現代散文的理解能力有所欠缺，而教師在授課過程中又缺乏互動，導致課堂氣氛不活躍，從而導致學生的學習熱情不高，學生全程只是記錄教師課上分析的答案，應付考試，并未從內心深處想要學習散文，同時教學形式較為枯燥，不利于學生理解記憶，很難提高教學效率。

二、提高高中語文現代散文教學效率的方法

（一）轉變教學理念，創(chuàng)新教學方法

高中語文教師要改變教學思路，打破傳統的散文教學模式，要明白現代散文教學不是應試教學，而是提高學生分析能力、自主閱讀能力和語言能力的關鍵。教師可以摒棄僵硬的教學方法，創(chuàng)新教學形式，將其與實際情況聯系起來，根據學生的需要設定教學目標，進行多元化教學，使課堂不再單一。舉例來說，教師可以通過多媒體放映來教書，編輯和播放現代散文相關的音頻，使學生更加深刻地感受到現代散文的魅力，加深學生對現代散文內容的理解，從而更好地激發(fā)學生的興趣，提高課堂的教學效率。

（二）營造課堂氛圍、加強師生互動

以往高中語文散文教學中，課堂氛圍極為枯燥，不利于學生學習興趣的提升，同時教學內容缺乏有效的吸引力，在很大程度上制約著學生學習的熱情，大部分情況下教師傳授散文知識，學生記筆記，教室氣氛容易變得枯燥。作為高中語文教師，我們在教授基本的現代散文知識時，要營造出活躍的課堂氛圍。教師通過課堂提問、擴大課外閱讀面、播放音頻視頻等提高學生學習現代散文的主動性，將學生從被動學習轉變?yōu)榉e極學習。同時教師需增加課堂互動環(huán)節(jié)，通過與學生的主動交流，拉近師生之間的距離，并為構建良好的課堂氛圍創(chuàng)造良好環(huán)境，進而為提升高中語文現代散文學習質量奠定堅實的基礎。

（三）課上課下結合、豐富教學方式

教師可以打破傳統的教學模式，增強課堂的互動性，充分激發(fā)學生學習現代散文的興趣和自覺性。同時可以在學校“文化周”“文化月”期間舉辦與現代散文相關的活動。例如，可以采取“朗讀者”“美文朗讀”等形式來舉行現代散文朗讀會。參加的學生在朗讀散文時，本身就帶著深厚的情感，而且聲音豐富，朗誦能力強，其他學生也能有沉浸感。我們也可以進行現代散文作品征集，讓每一位學生都成為作者。學生們在寫作的同時進一步理解現代散文，在提升學生理解能力的同時還能進一步提高學生文學素養(yǎng)。

三、高中語文現代散文教學的可行教學方式

（一）弱化散文內容解讀的統一標準

教師在進行現代散文教學時，由于每個學生對文章內容有著不同的理解能力，教師應弱化對文章情感的統一理解，而應尊重學生的個人情感體驗，重點指導學生如何體悟文章情感，指導學生要精讀細讀，充分體會每一個詞匯、每一個句型中作者的情感，實現與作者的感情和靈魂的深入交流。舉例來說，在進行“想北平”教學時，老舍的語言樸素親切，學生們可以通過作者寫北平“五多”內容時，感受老舍語言的“平民化”，感受作者想念北平這種情感態(tài)度。但有的學生結合本文的寫作背景，感受到作者作為愛國愛鄉(xiāng)的知識分子，思鄉(xiāng)之情何等強烈，憂慮家鄉(xiāng)之心何等迫切，更深入地體悟出最后一段作者情感表達的高潮，同一文本，學生會有不同的情感解讀方式，我們要尊重學生的這種體驗，使學生的自主性得到提高。

（二）合理設計教學目標和內容

課程時間相對有限，教師要保證散文閱讀和學習的深度，合理地編排教學和設計，確保教學進度，同時避免現代散文教學的表面化現象。例如，為了更好地提升學生散文學習能力，需重視教學過程的科學設計，在此過程中，首先要引導學生廣泛閱讀文本內容，圍繞重點問題進行討論，引導學生發(fā)散性思維，在反復研讀中體會到作者的創(chuàng)作感情以及作者的創(chuàng)作意圖，從而更好地提高學生現代散文的分析能力，全面提升學生的綜合素養(yǎng)。

（三）靈活運用教學方法

在授課時運用什么樣的教學方法，是本節(jié)課取得成效的關鍵。教師在現代散文教學實踐中要不斷創(chuàng)新與總結，找到最合適的教學方法，提高課堂教學的效率。例如在講授《意大利蟋蟀》這篇散文時，教師可以采用視頻教學法，在講授前給學生觀看和蟋蟀有關的視頻。通過觀看視頻，同時結合教材中的圖片和作者的表述，讓學生對蟋蟀有更深入的了解，從而充分了解作者的寫作手法，加深學生的學習印象，大大提高課堂的教學效率。

四、結語

現代散文教學在高中語文課程中尤為重要，課堂教學活動應側重于對散文作品的感情的體會、評價和寫作手法的總結，同時注重教學方法的選擇，否則就違背了現代散文教學的意義，無法對學生的語言認知能力和文學美學能力進行正確的引導和培養(yǎng)。本文分析了現代散文教育效率低下的原因，提出了對高中現代散文行之有效的教學思路，希望能為高中語文的課堂教學提供一些指導。

參考文獻

[1]孫靜芳.高中語文教學低效現象的思考及對策[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2018（11）.

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