人教版九年級化學有關溶解度的教學探究

向新華

摘 要：溶解度是人教版九年級化學課程教學的難度和重點，在整個初中化學教學中至關重要，它表示著物質溶解的性能，并且經過科學而嚴謹的數據處理進一步獲得各種資料，這將是化學反應速度的教學中是一項主要數據，成為以后化學學習的重要基礎，同時溶解度的學習探究過程對于學生構建科學的思維方式意義重大。筆者通過對九年級化學有關溶解度教學成效和現狀的探究，認識到學生在溶解度相關知識的理解掌握與教學要求還有很大差距，以此為出發點，提出九年級化學有關溶解度教學的全新教學方式。

關鍵詞：九年級化學 溶解度 教學探究

引言

當前，九年級化學中關于溶解度的教學很大程度上存在重知識點傳授而輕溶解度化學本質的情況，但是溶解度是九年級化學課程中最為難以掌握的部分，也是學習重點，并涵蓋著影響因素、表示方法和相關概念等多種內容，傳統的教學方式中，學生只能被動接受教師講授的相關知識點，死記硬背地去記憶溶解和溶解度文字概念，不僅學習效率低下，也不便于學生真正理解和掌握溶解度的學科本質。因此，需要采取多種形式的，全新教學策略深入而科學地推進九年級化學教學，在教授知識的同時，幫助學生樹立嚴謹、系統化的學科思維。

一、九年級化學有關溶解度教學的現狀

初中是化學教育的起步階段，也是學生樹立化學學科思維的關鍵時期，然而大多數教師卻很少專門去分析研究化學學科教育策略，就更少會去研究九年級化學溶解度教學，或者只是泛泛而談，并沒有深入地研究溶解度的整體觀念和學科本質，更談不上教學策略全面的探究。這樣的情況下，對于九年級溶解度教學，教師和學生理解都不透徹，必將導致九年級化學教學水平整體偏低，阻礙學生化學思維的建立^[1]。

溶液和溶解度知識的學習直接影響著學生在以后化學學習的順利進行，因為絕大部分的化學反應是以溶液為反映環境的，同時化學平衡、電解質等化學概念又與溶液和溶解度有著直接的關系。如果教師教學過程中僅是介紹和強調溶解度的書面概念，而不引導和指出溶液和溶解度的化學本質，再加之學生不能全面掌握影響溶解度的相關因素，對于溶解度的具體概念特征并不完全清楚，不能科學應用于實際化學問題去靈活解決，這勢必成為以后化學學習的阻礙。在這種情況下，相關教學中應該足夠重視初中化學尤其是有關溶解度的教育策略^[2]。

二、必須在九年級化學關于溶解度的教學過程中推行全新策略

1.設置科學合理的化學溶解度相關教學

溶解度教學中需要學生掌握的內容十分寬泛，而溶解度的科學表示主要以具體數值來體現著物質的溶解性，用來反映物質溶解性在不同化學條件下的變化，溶解度因材質、溫度、溶液等化學因素不同而不同。所以，有必要在進行溶解度的教學之前對整個教學過程進行科學而合理的設置，以便順利的達到教學目標。

首先，教學目標要設置明確，將需要學生掌握的學習的重點羅列清楚，講解順序要層次鮮明，包括怎樣講授都要做到心中有數。比如：可以通過兩個簡單的溶解對比實驗直觀地使學生觀看溶解過程并對溶解度的概念有一個初步的認識，然后教師順勢引導出溶解度的相關知識，并在講解過程中，緊緊圍繞對比實驗，使學生能夠順利理解并全面掌握溶解度概念的意義和具體而科學的化學內涵。這樣經過系統的教學設置，使教師和學生都能十分明確教學目標，相關知識需要掌握到什么程度都很清晰，教授和學習都很容易、順理成章地進行教學過程。

其次，引導學生自己根據實驗數據繪制溶解度曲線，使學生科學的理解和掌握溶解度曲線的繪制方法。比如：通過實驗過程中規范而嚴謹的數據處理方法，讓不同物質的溶解度完整的展現出來，根據數據資料，按照溶解度曲線的概念和繪制步驟分組共同完成實驗的溶解度曲線繪制，在學習相關溶解度知識的同時提高學生的整理數據、分析數據能力^[3]。

2.科學嚴謹的實驗設置，使學生加深理解和掌握化學溶解度相關知識

化學是一門以實驗為學科基礎的自然科學，學生直觀感受、認知和掌握相關化學概念最便捷、最有效的方式就是化學實驗。教師可以通過科學嚴謹的實驗設置，并將化學溶解度的相關概念和知識點融入實驗的進程中，使學生加深理解和掌握化學溶解度等相關化學知識。例如：在“飽和和不飽和溶液”的教學過程中，教師在指導學生分組完成實驗步驟的同時，根據實驗適時進度分解講解課本的重要知識內容。這樣做一方面實驗可以調動學生的深入學習興趣，能夠使學生全神貫注地投入到化學學習中去，另一方面，實驗的同時可以讓學生直觀地掌握飽和和不飽和溶液的概念，進一步深入掌握化學溶解度的相關知識。

實驗的過程中，為了加深學生的理解，教師可以在實驗時故意加入一些錯誤的環節，并在實驗中適時地指出來錯誤的地方，并將錯誤的原因、過程、后果掰開揉碎地給學生講清楚，使學生有直觀而全面的認識，避免在以后自己進行相關實驗時出現類似的錯誤，進而有效提高學生對于化學溶解度的認知以及化學實驗的設計、組織和動手能力^[4]。

結語

九年級化學溶解度教學作為整個初中化學教學的重點、難點，作為整個初中化學學習的重要基礎，同時也是溶液中最難學習和掌握的部分，與之相對應的是學生對于影響溶解度的相關因素又不能全面掌握，對于溶解度的具體概念特征并不完全清楚，不能在實際化學問題中靈活應用進而解決問題，學習這一部分時就會遇到很多攔路虎，很難達到良好教學效果。另一方面，大多數教師對初中化學教學鉆研的注重程度不夠，并沒有深入地研究溶解度的整體概念和學科本質，更談不上教學策略全面的探究，以致大部分時候教學成果不夠理想。所以，必須采用全新的，科學的教學策略來有效提高九年級化學溶解度相關教學，在學生全面掌握化學溶解度相關知識，奠定日后化學學習堅實基礎的同時，牢固樹立科學規范的化學學科思維，并提高化學實驗的設計、組織和動手能力。

參考文獻

[1]楊寶權.基于“試錯教學法”的課堂教學實踐——以九年級化學“化學方程式”教學為例[J].現代中小學教育，2017（06）：61-64.

[2]李明國.九年級化學要培養學生深度學習思想[J].成功：中下，2018（1）：244-244.

[3]李強.談九年級化學實驗中的探究性教學[J].好家長，2017（37）：154-154.

[4]劉萬壽.關于新形勢下九年級化學教學策略探究[J].學周刊，2018，No.368（20）：48-49.