淺談初中語文教學中的教學機智

韓洪麗

摘 要：初中語文教學中的教學機智主要體現在教師能夠發揮自己的思維和能力，結合實際情況對學生的需求進行合理的供給，提升教學的針對性。關于初中語文教學中的教學機智，教師可以從差異教學、生活化教學和媒體化教學等方面實施和開展。

關鍵詞：初中 語文教學 教學機智

教學機智指的是教師通過自身的敏銳觀察以及靈活的思維，采取果斷的決策，對教學當中的各種信息反饋，做出一些有效的反應和機敏的處置，在最大限度上對學生的思維才智進行開啟，最終獲取最佳的教學效果。在對概念進行分析的基礎上，可以發現教學機智本身就是教師的一種創新思維，它追求的是一個思維的直覺性和創造性。從教學機智的角度出發，對于教師在教學創新的過程當中，所提出的要求會更高，需要教師有著較為成熟的特殊性的品質，而這樣的品質也能夠成為點燃創新教學方面的思維火花。關于初中語文教學當中的教學機智，教師可以從如下幾個方面進行教學機智的呈現和處理。

一、結合教學實情實施差異教學

差異教學法屬于因材施教當中的一種類型，主要針對不同層次的學生進行針對性的教學實施。通過差異教學法的實施，可以對我國當前的教學方法進行有效的改善，并且對傳統教學模式進行轉變，是現代教學理念的重要體現。差異教學法所面對的是全體學生，在這種教學法的理念當中，認為學生之間存在著一定的差異性，每一個學生都會有不同的地方，因此在學習的程度上也會存在著一定的差別。初中的語文教師在教學開展的過程當中，實施差異教學，會對他們的教學機智進行充分的發揮，能夠讓學生在這個過程當中不斷的得到成長和提高，而教師也能夠提高自身對于學生的觀察能力和把握水平。在差異教學的實施當中，教師的教學機智發揮要注重把握合理的教學手段和策略。

在初中語文教學實施的過程當中，差異性教學的實施需要關注實踐環節，并且在實踐當中關注不同層次學生的具體需求，在具體的差異教學方式方面，體現出自身的針對性，照顧到最低層次的學生，能夠讓這個層次的學生也在這個過程當中獲得進步和發展。除此之外，教師還要善于適當使用正確的表揚和鼓勵方式，提高學生學習的積極性，而這一個環節也是教師教學機智的具體體現使用什么樣的表達方式，使用什么樣的鼓勵語言，都是教師需要思考的問題。對于更好層次的學生來說，教師可以適當讓他們在學有余力的基礎上，獲得進一步的成長和提高。在差異教學實施的過程當中，教師在提問要具有一定的針對性，對于比較難的題目，盡量提問中等層次和較高層次的學生，對于一些比較簡單的題目，要給低層次的學生發揮的空間，能夠讓他們在學習的過程當中體驗到成功的樂趣，同時強化他們學習的信心和興趣。教師在分層作業布置的過程當中，要盡量設置不同層次的作業，首先要求每一位學生都需要完成基礎題，因為通過這類型的題目，能夠強化他們對于基礎知識的把握程度。針對中間層次的學生，教師應該設置提高題，讓他們能夠在基礎知識的學習之后得到一定的提高。對于成績比較好的學生，教師要設置一定的探究題，能夠讓他們通過這些題目的練習，培養創新能力和探究能力，形成有效的問題意識，最終為初中語文教學效果的提升提供幫助。基于差異教學的特點和需求，教師的教學機智要注重在這個過程當中體現它的實用性和有效性，并且能夠利用教學機智不斷調整差異教學的細節。

二、實施生活化的教學方式，不斷提升課程設計的層次感

在初中語文的教學當中，教師還可以對傳統的教學模式進行突破，把課堂搬到學生的生活當中，為學生布置一定的生活化作業，讓學生在生活當中，進行語文知識的學習，讓教學機智體現在教學方法的采取當中。例如：教師可以讓學生在周末的時候，結伴到生活當中尋找生活中錯誤的語文知識應用，比如招牌當中的錯別字等等，然后在課堂當中進行這些內容的分享。除了該生活化教學方式之外，教師還可以組織學生到大自然中結合古詩詞描述的情境進行景色的拍照，在課堂中進行分享，更好地使得古詩詞的意境得到豐富的呈現，提高學生對于古詩詞意境的體會效果。通過這樣的一種學習模式，一方面能夠對傳統枯燥的學習方法進行有效的轉變，提高學生的學習興趣，另外一方面，也能夠讓學生充分感受到語文知識在生活當中的應用，從而從主觀能動性的角度，提高學習的主動性和積極性。隨著教學改革的不斷推進，提倡課堂搬到生活當中，已經成為了改革的一個重要發展趨勢，但是在這種教學策略應用的過程當中，需要教師加強自我的教學調控能力，能夠密切關注學生的學習動態，并且根據學生的情況進行適當的干預，促進學生能夠嚴于律己，認真完成課外學習任務，最終提高初中語文的學習效果。

三、充分利用多媒體等新興的教學技術，提升教學機智的實施多元性

多媒體技術是現代教育技術當中非常典型的代表，把這種技術在初中歷史教學當中進行應用，可以使得體驗式教學獲得良好的支持。教學機智的體現還可以從多媒體當中有所涉及，讓多元化的媒體方式體現出教學機智的靈動性和處理性。隨著我國基礎教育和初中教育教學條件的不斷改善，在很多地方的學校當中都能夠配備多媒體設備，在這樣的背景之下，教師就能夠有條件對信息技術進行應用，從而使得教學的靈動性得到呈現，最終能夠讓教學機智得到一個更多元的實現渠道。

結語

總的來說，隨著教育的不斷進步，當前教學過程中對教師的要求也越來越高，同時，多元化教學模式也讓教師可以采取更多的教學方式，讓學生可以更好的去吸收課本上的知識。教學機智是靈活課堂的體現，初中語文當中的教學機智可以在多個層面都有體現，但是教師應該要充分結合學生的實際情況來開展差異式教學，并且實施一些生活化的教學策略，促進課程設計層次感的提升，利用多媒體等新興技術手段，不斷地優化教學機智的實施多元性將成為主要的渠道和模式，進而促進初中語文教學效率的提升。

參考文獻

[1]鐘云華，韓葉英.欣賞“錯誤”成就精彩--例談高中政治課堂教學中的教學機智[J].中學教學參考，2018.

[2]余正翠.談初中語文課堂中的教學機智[J].課程教材教學研究（中教研究），2015（z2）.