論高中語文古代詩歌中月意象的女性象征意義

陳興茜

【摘要】在我國的傳統文化中，古代詩歌是非常重要的組成部分。現階段，我國教育業對古代詩歌的傳揚主要表現在各階段的語文教學中。高中語文是古代詩歌的重要宣傳載體，高中學生通過學習古代詩歌可以提升自身的文化素養和傳統知識，在學生的學習中體現了古代詩歌的價值。我國古代詩歌的數量眾多，詩歌的題材和形式也多種多樣。在眾多的詩歌中，關于月亮的描寫和引用一直是詩歌作者所鐘情的意象，通過對月亮的描寫，不僅能給學生渲染一種優美的情景，還能夠借助月亮抒發出作者想表達的情感。月意象中表達女性象征的意義眾多，本文通過對高中語文古代詩歌的分析，探究月意象的女性象征意義。

【關鍵詞】高中語文;古代詩歌;月意象;女性象征

【中圖分類號】G632? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A

與現階段常用的寫作文體相比，古代詩歌不僅具有簡潔純粹的特點，還具有很強的節奏感及工整性。古代學者和詩人在寫詩歌的過程中，大多目的是在抒發自己的情感，所以學習古代詩歌除了要學習它的優美語言和多樣的題材，還要體會作者想要表達的思想感情。詩歌中常用的意象包括山水、戰場、植物以及月亮等，很多著名的詩人都熱衷于借用月亮抒發自己的情感。月意象代表了優美、細膩、靜謐溫婉的意象，而古代的女性在文人詩客的眼中也具備溫婉優美的特質。所以，月意象的女性象征意義包含了一個時代的思想寄托和情感表達方式。

一、人教版高中語文古代詩歌中月意象的分析

意象幾乎涵蓋了全部古代詩歌中，每一首古代詩歌基本都在利用意象進行寫作，所以意象是古代詩歌靈感寄托的載體。我國人教版高中語文教材中古代詩歌所用的意象主要有代表孤獨心情的垂柳、代表落寞心情的落花、代表煩躁抑郁心情的烏鴉、代表遠大志向的鴻鵠以及作為女性象征的月亮等。在眾多意象中，月意象最能讓讀者與詩歌創作者產生情景和情感的共鳴，尤其是當利用月亮意象代表女性象征時，基本上所有的學生都能夠深切地體會到女性優美柔軟的姿態及細膩的情感。在高中語文古代詩歌中，利用月意象進行寫作的詩歌有很多。在描寫邊塞風景的古詩《春江花月夜》中，作者張若虛就將月亮與邊塞情景相互融合，寫出了愿隨孤月影流照伏波流的詩句，將邊疆戰士的思鄉之情及親人對邊疆戰士的思念之情，全部寄托于月亮之中。李煜也曾在《虞美人》中寫下了“春花秋月何時了？故國不堪回首月明中”的著名詩句，將自己國家亡國后的孤苦落寞之情利用對月亮的書寫表達出來，充分體現了作者的孤苦感傷之情。古代詩歌作者們利用月意象，抒發了自己不能直接表達的感情。在高中語文古代詩歌中月意象占據了很大的篇幅，所以高中生在學習古代詩歌時要深切地體會作者想要表達的思想感情。

二、月意象的女性象征意義在人教版高中語文教材古代詩歌中的體現

（一）月意象中女性情感的象征意義

在我國古代詩歌中，很多詩人利用月意象抒發古代女子的情感。眾所周知，在古代我國女子處于非常低的地位，三從四德的思想禁錮了女子情感的發揮，所以很多古代女子將情感寄托于花草樹木以及月亮等意象中。因為古代女子需要聽從父母之命，媒妁之言，嫁給自己不喜歡或者不認識的陌生男子，不能根據自己的意愿嫁給喜歡的人，所以古代女子經常將自己的愛戀之情寄托于月亮之中。根據古代封建制度的規定，女子在出嫁后不能隨意地回自己的娘家，由于對父母和親人過度的思念，所以古代女子也經常將自己對家鄉和親人的思念之情寄托于孤獨的月亮中。在古代詩歌《采桑子》中，“恨君不似江樓月，與君卻似江樓月”都體現了古代女子的相思之情。所以月意象中充分體現了女子情感的寄托和女性情感的象征意義，在人教版高中語文教材中，高中生在學習月意象關于女子情感的象征意義時，可以結合古代女子的實際生活，充分體會古代詩歌中月意象所象征的女性情感。

（二）月意象中女性氣質的象征意義

在古代詩歌創作中，很多詩人用月亮來描述女性的特殊氣質，古代女子因為受到了很多封建思想的傳輸和道德約束，所以大部分古代女子用賢良淑德來要求自己的行為和思想。因此古代女子也體現出了自己賢淑禮讓的氣質，古代女子體現出的這種氣質和月亮的特殊氣質正好相符合。月亮不像太陽那樣追求光芒萬丈受人矚目，也不像星星那樣遍布整個星空，力求占據更多的位置，而是牢記自己的職責，為黑暗的夜晚增添一點光芒。例如在我國著名浪漫詩人李白所寫的詩句中“閣道步行月，美人愁煙空”，訴說了一個體態優雅的美人在皓月照耀下的閣樓上蹣跚，利用孤獨的月亮和幽暗的月光體現了女子體態的美麗動人以及不易接近的氣質。類似于李白的很多詩人將古代女子賢良淑德的氣質與月亮默默付出的氣質相結合，充分體現了古代詩歌中月意象的象征意義。

（三）月意象中女性容貌的象征意義

在人教版高中語文教材中，很多古代詩歌用月亮這一意象表達詩人對美麗女子的贊賞和向往之情，在“眉目艷皎月，一笑傾城歡中”中，我國的浪漫主義詩人李白就通過詩句中的皎月表達了女性的獨特魅力及自己對美好事物的向往。詩人李白很好地運用月亮這一意象，襯托了女子容貌的美麗。在高中語文古代詩歌中，利用月亮這一意象襯托女子的美麗，比用優美的詩句表達女子美麗更具有感染力。利用月亮這一意象進行寫作，也充分體現了寓情于景、寓情于物的寫作思想。

三、古代詩歌月意象的女性象征歷史意義

對古代詩歌中月意象的女性象征意義的文化審視，可以從以下幾個方面探究。第一個是古代詩歌中月意象的女性象征意義，也記錄了從古至今女性心理和思想的變化。因為在封建社會中女性地位比較低，所以大部分的女性受封建思想的約束，其性格都是溫柔賢淑的。在封建社會時期的古代詩歌中，很多詩人將月亮寫得更加無私，象征了我國女性在男性背后默默支持的偉大品質。隨著我國封建思想的不斷解放和發展，女性的地位有所提高，詩人在古代詩歌創作中，對月亮這一意象賦予了堅貞剛強的特質。第二個就是歷史的敏感性問題，男權和女權方面。因為古代詩歌基本都創作于古代封建社會，封建社會時期是男權主義最鼎盛時期。在封建社會，基本上所有的有權有勢的男性都能夠決定女人的命運，所以在這個時期的古代詩歌創作中，對于月亮這一意象的描寫存在很多的悲情色彩，封建社會時期的女子不能主宰自己的命運，而月亮也不像太陽那樣受人們敬仰，它只會在背后為人們在黑暗中前行點亮道路。在古代詩歌中，月亮這一意象和女性的悲情色彩相互照應，不僅體現了月意象中女性的象征意義，還讓所創作的詩歌富有靈魂。所以古代詩歌中月意象的女性象征意義，對于我國的文化發展有很重要的作用。古代詩歌中的月意象，不僅記錄了女性思想變化，還能夠在一定程度上讓我國實現男女平等。

四、結語

高中語文是對高中生進行傳統文化教育的基本課程，在教學過程中，不僅要讓學生對古代詩歌進行記憶，還要了解古代詩歌的寫作技巧及思想感情。意象是一篇古代詩歌中的支柱，也承載著詩人的情感。高中生通過對月意象的女性象征意義的探索，了解詩歌的創作意義，并且體會到我國社會發展過程中女性的思想變化過程，在詩歌賞析和學習中，提升自己的分析和創作能力。

參考文獻

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