以團體演講比賽為載體加強大學生的愛國主義教育的探索與實踐

許艷　王磊　沈雪童　賈宇盟

摘 要：團體愛國主義演講是通過演講的方式，以團隊的形式，引導學生在增強團隊凝聚力的同時激發愛國情感，是加強大學生的愛國主義教育的有效形式之一，這對于幫助學生培養愛國主義情感、增強團隊合作意識、激發自我教育有重要的研究意義。

關鍵詞：團體演講;大學生;愛國主義教育

愛國主義教育是大學生思想政治教育的重要內容，是指樹立熱愛祖國并為之獻身的思想教育。通過宣傳愛國主義思想，進行愛國主義教育，挖掘當代愛國主義的時代內涵，來培養當代大學生愛國主義的情感，確立愛國主義的信念，推動學生思想教育的進一步提升，并引導他們把這種情感和信念轉化為愛國主義行動。隨著當前時代的變化和發展，如何讓大學生愛國主義教育入腦、入心并內化成行動，就成為教育者和教育對象共同關注的問題。筆者認為要根據時代的要求，與時俱進，對愛國主義教育的內容、途徑和形式進行探索，通過增強教育內容的時效性和形式的新穎性來滿足大學生的需求，從而達到良好的教育效果。

一、基于團體演講的愛國主義教育的內涵

演講是一種進行宣傳鼓動的語言交際活動，它以有聲語言為主要手段，以體態語言為輔助手段，針對某個具體問題，鮮明、完整地發表自己的見解和主張，闡明事理或抒發情感。團體演講，以集體為單位，在個人演講的基礎上，以團隊的形式，從聲音、氣勢增強了情感的表達，讓演講者和聽眾更容易產生情感共鳴。愛國主義主題團體演講活動就是借助演講的方式，以團隊演講的形式，引導學生在增強團隊凝聚力的同時，激發愛國情感、明確愛國責任、感受愛國的巨大精神力量。

二、以團體演講比賽為載體的愛國主義教育活動的具體實施

自從2011年開始，我校精心設計了愛國主義主題團體演講活動，結合學院的實際，遵循全員參與、點面結合、突出重點的原則，打破個人參賽的傳統賽制，每年組織學生以班級為單位參加以愛國主義為主題的團體演講比賽活動。9年來，我院圍繞愛國主義的主題，結合中國人民抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭勝利70周年、長征勝利80周年、建黨95周年等重要的時間節點和歷史事件，引導學生在演講活動中激發愛國情感、履行愛國的道德規范、內化成愛國的具體行動，學生在比賽的籌備中進一步增強了團隊合作意識、自我教育意識。經過多年的探索與實踐，該活動已經成為學院參與面廣、認可度高、實效突出的特色活動。整個活動歷時3個月，從準備上分為班級前期準備、學院指導和決賽展示三個階段，決賽環節中又分為團體演講、觀點秀環節，增強了演講比賽的互動性、觀賞性。

（一）班級準備環節

每次愛國主義主題團體演講活動的主題由學院統一組織遴選，各班在接到比賽的通知后，會組織班委成員對演講的主題、集體表演的形式進行商議，查找、閱讀、整理和篩選相關資料，撰寫團隊介紹詞和主題演講稿，并根據主題進行觀點秀環節的準備。觀點秀通常以情景劇的形式進行展示，同學們查閱歷史資料和影片，自己撰寫劇本，篩選演員，準備服裝和道具，精心進行排練，生動再現了愛國主義場景和歷史。

（二）學院指導環節

在同學們的準備過程中，學院會組織專業老師進行指導，對演講時每個表演者的語速、語調、儀表神態以及動作進行指導和修改，對觀點秀環節的故事情節，人物塑造以及臺詞提出改進意見;同時各個班級也會對其他班級的表演進行觀摩和交流。在觀摩中，同學們會提出自我改進意見，在大家的共同努力下反復修改和完善，以期決賽階段達到最好效果。

（三）決賽展示環節

決賽環節的團體演講部分，班級同學精心設計演講表現形式，或群情激昂、或慷慨陳詞，配合背景音樂和視頻，愛國主義情感呼之欲出，臺下聽眾為之振奮和鼓舞;觀點秀環節充分發揮班級同學的想象力、創造力，同學們再現了日本侵略軍侵占東北、五四運動愛國青年拍案而起等歷史事件，從劇本的撰寫、演員的敲定、服裝的搭配再到場景音樂服裝的布置，都由班級同學自行完成，讓他們在自己的創作的過程中進一步理解愛國主義教育的深刻意義，這是一種主動汲取式的學習，同學們自主學習“紅色”思想，感受愛國主義教育。

三、以團體演講比賽為載體的愛國主義教育活動的成效及價值

以團體演講比賽為載體的愛國主義教育活動在我們學院已開設9年之久。此項活動打破傳統演講活動形式，充分激發新一代青年的活躍思維和無限創造力，增強班級的凝聚力，同時進一步宣傳愛國主義思想、加強愛國情操，推動大學生思想教育的進一步提升。總結整個活動過程，筆者認為有以下幾個方面的成效。

（一）突出了愛國主義的教育意義

這一演講活動進一步增強了廣大學生實現中華民族偉大復興的使命感和責任感，引導學生表達愛國熱情，并將愛國熱情轉化為樹立志向、勤奮學習、全面發展的實際行動。在演講的準備階段，學生自主查閱資料，了解歷史，加深了他們對愛國主義相關問題的認識，使愛國主義教育“潤物細無聲”的在學生心中培植;演講展示環節，團體演講的聲音、氣勢增強了愛國主義情感的表達，使臺下聽眾也感到震撼;而觀點秀環節中真實歷史場景的再現，更加引發了場上、場下同學的愛國主義情感的共鳴。整個過程都會使學生的愛國主義思想認識得到不同程度地提升，活動的教育意義得到彰顯。

（二）強化了學生的自我教育

愛國主義主題團體演講是在學院老師指導下，由學生自主完成的。從演講內容到觀點秀形式的選擇，整個活動過程中都是由學生自發、自主完成的，在活動過程中他們充分發揮了自主性、能動性和創造性，個性得到張揚，學生以獨特的選題、深刻的內容、流暢的表達、新穎的形式投入到演講活動中，展示其風采，在潛移默化中強化了學生的自我教育功能。

（三）增強了班級同學團隊合作意識

團體演講活動強調班級成員間的合作，不管是從準備階段，還是到排練階段，演講時的每句內容，每個動作，和觀點秀劇本、演員、服裝、道具以及背景音樂的敲定，都離不開班級每個成員的密切合作，同學們為了共同的目標而努力，班級凝聚力和班級榮譽感不斷增強。在準備的過程中，進一步增進了班級同學感情，讓他們更好融入集體，做更好的自己。愛國主義主題團體演講作為比賽又倡導每個班級的競爭，為了班級的榮譽，同學們竭盡全力，表現得更好，班級之間競爭意識進一步增強。

四、結語

在當前，如何讓廣大青年能夠更好地把愛黨、愛國、愛社會主義有機統一起來是廣大教育工作者一直探索的課題。堅持和發展新時代中國特色社會主義、建設社會主義現代化強國、實現中華民族的偉大復興，已經成為當代中國人的奮斗目標，同時也成為愛國主義的當代主題。愛國主義團體演講以其團隊參與主題演講的新穎形式，符合新時代青年的特點，發揮了學生的自主創造力，在自我教育中進一步加強了愛國主義教育，對于活動的形式、評比辦法今后還將進一步進行探索和完善。

參考文獻：

[1]龔萱，董友波.基于演講的愛國主義教育探索與實踐[J].教育教學論壇，2015（19）：282-284.