教學評價在中學英語教學中的應用

摘 要 教學評價是教學活動中重要元素之一.如何在初中英語中很好地運用教學評價，就必須了解教學評價在學習和教學過程中發揮的作用。本文擬從教學實踐出發，探討教學評價的重要性，教學評價的方法和手段，提出一些在初中英語教學中合理運用教學評價的有效策略，以期和同仁們交流。

關鍵詞 教學評價 激勵性評價 形成性評價 多元化評價

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：A

教學評價是教學活動中重要元素之一。如何在初中英語中很好的運用教學評價，我們就必須了解教學評價在學習和教學過程中發揮的作用。教學評價的一般作用可以概括為以下幾個方面：

首先，教學評價是以教學目標為依據的，如果評價后的學習結果與預期的教學目標相符，表明教師完成了教學任務，教師的教學方法是成功的。如果評價后學生的學習結果與預期的教學目標不相符，那么教師必須重新考慮教學目標的適當性及教學方法的有效性，考慮如何進一步改進教學。

其次，教學評價的結果為學生在學習上的進步情況提供反饋，可以進一步增強學生的學習動力。科學的、合理的教學評價可以調動教師教學工作的積極性，激起學生學習的內部動因，使教師和學生都把注意力集中在教學任務的某些重要部分。

最后，合理運用教學評價還有利于實現教學過程的科學化，促進教學目標的實現，有利于調整教學過程，促進教學過程科學化。

既然教學評價在我們的教學中如此的重要，那么我們如何在初中英語教學中很好的運用教學評價呢？我將從以下幾個方面談談我的看法：

1捕捉學生的閃光點，多使用激勵性評價

教師在課堂上對學生的評價要客觀、公正。這是激勵性評價的基礎。既不能把學生說的一無是處，又不能言過其實說成十全十美。當學生回答問題出現了錯誤時，教師要及時指出并加以糾正，不能還說你回答的“很好”“真棒”，這樣對學生是一種誤導，學生會認為老師是在諷刺他。教師客觀、公正的評價才能使學生明確自己努力的方向，才能促進學生的有效發展.在課堂上，教師的激勵性評價應該選擇在最佳時機，要及時。當學生全身心投入學習并取得進步時，教師應該及時給予他們贊許與肯定，激發他們繼續積極主動的參與小組合作學習。同時，作為教師對學生進行評價必須帶有賞識的眼光，必須真心。當學生感受到老師對他們的這份真誠和寬容時，這份愛心自然會化作內驅力，督促他們向著目標，不斷努力，取得進步。激勵性評價能使學生積極主動地參與到小組合作學習中來，提高課堂效率，促進學生的發展。

2關注學生的學習動態，注重形成性評價

關注學生學習態度，積極評價學生學習態度，是教師不容忽視的重要工作。朗讀是英語課堂必不可少的一種技能訓練，設計各種朗讀形式，比如跟讀、齊讀或分角色讀，以此來調動學生的積極性。在學生朗讀的同時，教師應該認真聆聽、注意觀察。例如，有的學生態度認真，但又力不從心，教師可以用“ Try again.”等善解人意的話語來克服他們的焦慮情緒，減輕他們的心理負擔。教師尊重和信任每一位學生，并及時給予激勵性評價，就能激發學生的學習熱情，挖掘學生的學習潛能。初中英語教學包括的話題大多聯系社會生活，貼近學生生活實際，只要教師善于引導，就能激起學生思維海洋的浪潮。在問答過程中，教師要細心觀察，認真聆聽，在此基礎上進行有針對性的、以激勵為主的評價，而不只是空洞的表揚。

3及時引導，關注差異，對學生還要進行多元化評價

在英語教學中老師常會用到做游戲的方法來學習知識，游戲則是提高學生興趣最有效的方法。在游戲過程中，教師要具備一雙慧眼，當學生的活動陷于困境時，教師要給予點撥和引導，并不斷鼓勵他們：“Dont be nervous！”當學生表現出色時，教師應及時表揚，將“Good！ Wonderful！”常掛嘴上;當學生的表演出現錯誤時，應該委婉地指出錯誤，并以“Youd better…”來給出建議。我們在課堂上擬定評價標準，強化自評、互評訓練，老師再加以指導，也可把作業帶回家讓家長參與評價。這樣，孩子在完成作業的過程中得到更多的關注、更多的激勵和更多的建議，大大增強了他們完成作業的信心和動力，使他們更多地與他人分享英語學習的樂趣。使評價成為滿足學生心理需要和激勵成功的手段。實踐證明：運用多種方式進行激勵性評價，對培養學生學習英語興趣和提高學生解決實際問題的能力有著優化作用。

總之，在中學英語教學過程中，教師應合理的運用各種評價手段，多發現學生身上的閃光點，多肯定他們取得的成績和進步，以減輕學生的心理負擔，營造和諧民主的課堂氣氛，讓學生大膽地表現自己，在活動中逐步樹立起學好英語的自信心，進一步提高學習效率和學習成績。

作者簡介：蒲立輝，男，漢族，現年37歲，已在新疆兵團第五師81團學校任教13年，連續擔任中學英語教學工作和班主任工作，教育教學成績優秀，多次被評為師、團優秀教師和教學能手，并有多篇教學論文和德育論文在國家級雜志中公開發表。

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