生氣的大公雞

張文斌

課前思考：

本課是浙美版第2冊《神氣的大公雞》的番外篇，本課讓學生用中國畫形式來畫公雞這一熟悉的題材是對教材的拓展和延伸，也會給孩子們帶來新奇的感覺。

公雞是常見的家禽之一，也是孩子們比較熟悉的一種動物，早在幼兒時期，學生就已經畫過公雞，而且在本冊學習《神氣的大公雞》時，小朋友已經嘗試過用水彩筆、油畫棒等常規作畫工具畫過大公雞了，在頭腦里對公雞已經有了一個深刻的印象。

古往今來，公雞也是備受文人墨客的喜愛的作畫題材，人們也賦予了公雞很多美好的寓意。古時認為，雞頭部有冠為文;足有距為武;敢于敵斗為勇;見到食物相呼為仁;夜間按時報曉為信，具有五德，所以認為是德禽。“雞”同“吉”又是諧音，含有吉祥之意，故認為是吉祥之物。在傳統國畫中，常見畫家將雞和柿子畫在一起，取名——百事多吉;又如將雞和荔枝畫在一起，曰“大吉大利”。

本課的目的，是讓學生學會觀察和了解公雞的特征和生活習性，并適當地進行夸張變形，用中國畫方式創作出特征明顯的生氣的公雞形象，在創作時，學生不必拘泥于公雞的真實面貌，只要抓住公雞的特點就行。在感受中國畫獨特的水墨韻味美感中，增強民族自豪感，體驗探索的自由和快樂。

一、學習領域：造型·表現

二、授課年級：一年級

三、教學內容：《生氣的大公雞》

四、教學目標：

（一）能抓住公雞生氣時的動作和神態，了解公雞的結構特征。（知識）

（二）培養學生仔細觀察物體的習慣和分析物體特征的能力。學會用中國畫形式畫出一只有特點的大公雞。（技能）

（三）幫助學生樹立學習美術的自信心，養成自主探索的學習習慣，增強學生對中國畫這一傳統藝術的認識。（情感）

五、教學重難點：

（一）重點：抓住公雞各部位的特征，用中國畫的表現形式畫出公雞生氣的樣子。

（二）難點：如何引導學生用好中國畫的工具和材料，表現生氣的大公雞的特點和神韻。

六、教學具準備：

（一）學生：中國畫材料（毛筆、宣紙、調色盤、水桶、顏料、墨汁等）。

（二）教師：中國畫材料，范畫及課件。

七、教學方法：故事法、引導法、演示法、探究法等。

八、教學過程：

（一）談話導入，故事激趣

1.課前談話，請學生談談自己心目中的公雞形象。

師：大公雞我們小朋友很熟悉，接下來請幾位小朋友說說你眼里的大公雞是怎樣的？

生：……（顏色、形象等方面）

師：剛才我們小朋友都講得很好，把大公雞的基本特征講出來了。但是你們有沒有見過公雞生氣時候是什么樣子的呢？（出示課題《生氣的大公雞》）

2.出示圖片講斗雞故事，情境導入。

師：老師這里還有幾張大公雞生氣時的照片，我們一起來看看吧。（出示圖片）

師：大家猜猜這兩只大公雞在干嘛？

生：大公雞生氣了，在斗雞

揭示課題：《生氣的大公雞》

師：現在小朋友們看到的是白族斗雞節上的斗雞表演，想不想了解有關白族斗雞節的故事？（故事：每年的農歷二月初八，是云南白族人民傳統的斗雞節。這一天，各村寨人們穿上節日的盛裝，捉來事先就精心喂養好的大公雞，把它梳理得干干凈凈，在它脖子上捆上一根紅絲線，然后雙手把雞舉過頭頂到堂屋里磕頭，祈禱祖宗保佑自家的雞取得勝利。據傳，白族的祖先就是靠養雞才繁榮興旺起來的。后人牢記祖先的勤勞精神——像雞那樣不停地奔波覓食，也崇敬雞那英勇頑強的精神。）

師：請小朋友們仔細觀察斗雞的圖片，想一想，生氣的大公雞和平常的大公雞有什么不一樣？

生：很兇? 很勇敢 ……

師：你們從哪些細節看出它很兇或者很勇敢呢？

生1：頭抬得很高，頭上的羽毛都豎起來了

生2：爪子也張開了，有些翅膀也拍打起來

生3：嘴吧好像變得更尖了

生4：眼睛瞪得大大的

小結：大公雞大家都很熟悉，而且我們前面也已經畫過大公雞，剛才我們通過比較還發現了大公雞生氣時候的一些不同的特點。今天我們將來一起探究畫一畫不一樣的大公雞。

設計思路：通過課前談話先讓孩子們談談對大公雞的印象，既概括了大公雞的形象特點，也是為接下來的實踐探究做鋪墊。故事環節為孩子們創設了公雞生氣的情境，先激發孩子們繼續探究的興趣，再通過比較與普通的大公雞的細節比較來抓住生氣的大公雞的典型特點。

（二）嘗試實踐，探究畫法

1.學生試畫，教師巡視。

師：小朋友們真善于觀察，現在請小朋友把它們生氣時的樣子畫出來。老師也想考考你們，以前我們小朋友都用水彩筆、油畫棒畫的，今天老師看你們能不能用中國畫工具把它們神氣的樣子畫出來。接下來就先請小朋友拿起毛筆，用中國畫工具自由嘗試畫一只生氣的大公雞。

2.展示評價。

教師選出兩幅學生作品，和學生一起討論構圖、用筆、水墨濃淡等問題，幫助學生加深對中國畫的認識和畫生氣的大公雞需注意的地方。

小結：大公雞以前我們都畫過了，但是用國畫工具來畫大公雞還是第一次。大家在畫的時候要大膽肯定，注意掌握好水墨的濃淡干濕，對于出現的一些偶然的筆墨效果，我們要從中尋找意趣點進行進一步發揮創作，突出水墨畫的情趣。

設計思路：在教師示范前先讓孩子們自己嘗試作畫，雖然會有一些孩子因為對國畫工具的掌握程度不好而可能失敗，但是卻保護了他們的創造的個性，也會有一些閃光的筆墨意趣的出現。通過作品點評讓孩子們理解中國畫講究筆墨，追求氣韻生動。

（三）教師示范，討論步驟

1.教師示范，并講解作畫步驟。

師：小朋友們畫得都很生動也很有特點，但是老師還要提醒小朋友們一些部位如何畫才會更加突出大公雞的生氣時候的神態和特征，這樣才能把生氣的大公雞畫得更加勇敢。

教師一邊示范一邊和學生相互探討步驟：①用濃墨勾畫嘴與眼。②用紅色點畫雞冠。③用淡墨畫頸部。④用濃墨畫翅膀和尾巴。⑤用淡墨勾畫腹部及點畫腿部并用小筆勾畫爪子。⑥用鵝黃色擦染嘴巴和爪子。⑦用濃墨點畫爪子頂端及適當添加墨點）。

2.強調細節的處理，突出表現大公雞的“兇”。

師：小朋友們看了現在的大公雞的大公雞，你們有什么建議嗎？

生：老師，可是現在看起來這個公雞還不是很兇啊？

師：對了，接下來就是我們畫龍點睛的時候了，誰知道關鍵是哪個地方還沒有突出公雞的兇和威武呢？

生：脖子上的羽毛豎起來的感覺還不夠！

師：對，那我們怎么樣才能畫好豎起來的羽毛呢？

生：用小筆把羽毛一根一根畫得翹起來就行了

……

師：這個方法可以是可以但是很麻煩，效果也不容易出來，老師還有一個更巧妙的方法教給大家，仔細看哦！（教師示范枯筆效果）

3.欣賞同齡人的作品。（出示圖片）

師：剛才看了一遍老師的示范，接下來再看看其他班小朋友的作品。（出示圖片）他們都畫得不錯，你說說看更喜歡哪一幅？你覺得它好在哪里？

生：……

小結：剛才老師教給大家的是畫大公雞的一般的步驟和方法，可以讓大家畫大公雞時更加順利與合理，但是老師教你們的只是方法，你們在具體畫的時候要根據情況靈活運用或改變，大膽表現，畫出一幅具有自己個性的畫來！

設計思路：通過教師示范畫大公雞的主要步驟讓孩子們掌握基本的作畫步驟有利于他們作畫時更有條理。教師重點講解的是如何用枯筆來表現大公雞豎起來的羽毛，這是表現生氣的大公雞的主要特征。最后教師強調了要讓孩子們不要拘泥于老師的示范，要大膽表現畫出自我風采。

（四）學生創作，再次嘗試

1.學生再次嘗試作畫。

師：小朋友剛才看了老師和小朋友的畫，現在肯定自己也有想法了，是不是想再畫一畫呢？好的，接下來我們就再畫一次，大家可以先在剛才自己的畫上進行再修改添加，如果時間來得及再畫第二張，也可以直接開始重新畫一張。

要求：

a.大膽創作，抓住細節突出表現大公雞生氣時的威武和勇敢的神態。

b.畫時一定要注意好用筆、水分、濃淡變化和公雞的特征、構圖等。

c.公雞畫完后可適當添加些背景，最后寫上姓名。

2.教師巡視指導。

3.隨機抽取較好且個性鮮明的作品進行點評，表揚好的地方，并提出修改的建議。

設計思路：考慮到第一次嘗試畫時孩子們不同的作業效果，第二次作畫時允許孩子們自由選擇在原有作業的基礎上進行修改或者重新畫一張，既尊重了孩子們不同的層次和個性，也可以鼓勵孩子們在原有的個性張揚的作品上更加深入刻畫，達到錦上添花的效果。

（五）、作品賞評、課后拓展

學生作品展評，比一比，看看誰畫的公雞給人感覺最勇敢，能被評上“公雞勇士”的美名。評比要點（a.筆墨干濕濃淡，b.構圖合理飽滿，c.突出公雞生氣時勇敢或有趣的特點）

總結：其實，我們小朋友都畫得很好，中國畫講求“以形寫神”。所以不要怕我畫得不像怎么辦呀，畫得不像并不代表著不好，只要把中國畫的氣韻表現出來了就是好作品。

4.欣賞名家作品。今天我們嘗試用中國畫的方式表現了生氣的大公雞。我們再來欣賞一些畫家們的作品吧。（出示圖片）你看，畫家的用筆多大膽、多瀟灑。課后，我們還可以嘗試用中國畫來表現不同姿態的大公雞。

設計思路：通過評選“公雞勇士”讓孩子們理解：畫國畫重在以形寫神，講究筆墨意趣。通過名家作品的欣賞，拓展他們的思路，讓孩子們學會和嘗試用不同的方式和角度去表現同一樣事物。

課后反思：

本課在新課程指引下，給學生一個自由、開放的實踐機會，嘗試用國畫的方法來表現自己熟悉的題材，會給孩子們帶來新奇的感覺。孩子們初次嘗試用中國畫的工具和材料來表現大公雞，而且是在沒有老師示范的情況下畫，雖然畫得有些幼稚和沒有抓住重點，但是他們的畫卻非常生動，把中國畫水墨的隨意性發揮得淋漓盡致，極大地推動了學生探索和學習中國畫的積極性和興趣。

在課堂中，通過討論、講故事創設情境，欣賞、嘗試表現，再創作等過程，培養了學生的參與意識和創新精神，使學生懂得中國畫是我國的傳統繪畫，講究筆墨意韻，以形寫神的特點，我們要在繼承優良傳統的基礎上敢于嘗試大膽創新。

（仙居縣第四小學? ?浙江臺州）