“社會主義核心價值觀”視閾下高校學生黨員培育質量保障研究

王勇　王雨蒙　梅紅平

摘 要：通過“社會主義核心價值觀”教育的實施，不僅能夠有效提高學生黨員對“特色社會主義共同理想和共產主義遠大理想”的使命感、認同感、責任感、光榮感，而且能夠有效推進學生黨員隊伍整體素質的提高。在此基礎上，進一步抓好跟蹤與繼續教育層保障體系的建立。這關鍵在于做好學校、用人單位、社會各黨政職能管理部門之間的銜接工作。建立一個完善的跟蹤與繼續教育保障體系，也是為了能夠長期的對學生黨員進行檢驗和評估，能夠及時發現問題、解決問題。

關鍵詞：社會主義核心價值觀;高校;學生黨員;培育質量

一、“社會主義核心價值觀”視閾下高校學生黨員培育質量保障的意義

（一）黨建工作質量提高的客觀需要

黨的十九大報告指出，“富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業、誠信、友善”所凝聚的文化內涵與精神內涵反映了社會主義核心價值觀是充分體現了歷史演變、時代進步、現實發展、改革與創新的整個歷程。近年來，全國范圍內各類各級高校都在黨建工作的現代化發展中運用符合現代管理體系的有效管理技術，提升自身的管理力、執行力、判斷力與決策力，并不斷拓展資源整合、改良工作做風、完善隊伍結構、創新工作機制、加強體制建設、充實激勵機制，帶動廣大青年學子認清高校育人功能的發展動力與發展前景。

（二）高校學生黨員隊伍建設的內在要求

“社會主義核心價值觀”教育再一次詮釋了當代大學生對于我國實現社會主義現代化建設遠大目標的重要地位。尤其是學生黨員，作為新生代大學生主力軍的先鋒隊、突擊隊，更是推動我黨未來發展規劃、改革開放進一步深化的攻堅力量。“社會主義核心價值觀”教育的深入開展也提升了大學生黨員對社會主義核心價值觀的認同、對高校高層次人才培養的認同、對學生黨員隊伍自身黨性與價值提升的認同、對解決個人與集體利益矛盾和民主制度的理性認同。

（三）推進“社會主義核心價值觀”教育工作實效的必要條件

“社會主義核心價值觀”是引導與保證當代大學生思想健康、價值觀積極向上的根本保證，是培育優秀大學生和合格黨員的理論標準，更是確保學生黨員在廣大青年學子中能夠起到良好的模范帶頭作用的前提，確保學生這支中堅力量的先鋒性和先進性，能夠有效預防大學生在個體成長、思想成熟、品質提升的過程中受到個人主義、拜金主義、享樂主義等偏離“社會主義核心價值觀”的邊緣化、腐朽化價值觀的消極影響。通過“社會主義核心價值觀教育”，引導大學生樹立堅定的正確的理想信念，并能夠深刻地認知自我，認清現代中國賦予當代大學生的特殊使命和新的歷史重任”。

二、“社會主義核心價值觀”視域下高校黨建教育工作核心任務

“社會主義核心價值觀視域下”高校黨建教育工作核心任務就是圍繞“社會主義核心價值觀”全面開展對大學生黨員的教育與培養。通過教育的實施推進學生黨員教育的制度化、規范化、常態化、多元化發展，實現高校育人“引導、培育、提升、感染、塑造、堅定”功能的實際效果，從而發揮學生黨員的先進性、積極性、創新性，帶動高校育人與服務功能質量的提高，培育更多優秀學生黨員，帶動更多有志青年投身到社會主義現代化建設的生力軍隊伍中來。圖1為“社會主義核心價值觀”學生黨員教育基本任務與學習方法。

“社會主義核心價值觀”學生黨員教育基本任務與學習方法，是結合黨章黨規對學生黨員選拔培育培養發展的基本要求，對其學習內容和學習方法進行了有效的優化配置，并采取綜合評定和動態評定的方式對學員的學習效果進行了全面綜合的評價，即考慮到學生理論學習的態度、過程和考核成績，又兼顧學生參與實踐活動、網絡學習互動等的態度、過程、效果和創新程度，能夠更好的提高學生的學習興趣和學習效果。

三、“社會主義核心價值觀”視閾下高校學生黨員培育質量保障策略

（一）管理與執行層保障策略

管理與執行層保障體系的建立，必須堅持以黨建為中心，學校為核心，實現二者的共同發展。進一步加強高校黨組織信息化平臺建設，充分發揮信息化網絡技術在黨員的選拔、培育、培養、發展、管理、監督、評價、考核、跟蹤及繼續教育等環節的優化配置與銜接功能，精準到黨建工作的各個環節，發揮學生黨員培育保障體系的發展的動力與起點的積極作用。同時，需要加強管理與執行專業化隊伍的建設，提高服務意識、專業能力、信息化素養，更為科學、合理、公正、公平、人性化地服務學生、教育學生、指導學生、評價學生黨員。管理與執行保障體系的形成與建立需要充分考慮到學生黨員評價考核指標體系的具體內容和核心要素。評價考核指標體系的具體內容的實施要有持續性、連續性、延伸性、全面性。評價考核指標體系的核心要素要全方位、多維度、多元化、智能化、個性化、人性化、動態化，既符合客觀規律，又考慮學生個體的文化與個性屬性。評價考核指標體系的具體功能要突出管理、執行層與培養對象的互動，實現雙向反饋、雙向推進、雙向監督。

（二）教育與服務層保障策略

在推進“社會主義核心價值觀”教育實施過程中，一方面要逐步完善整個教育體系的結構、內容、形式，充分落實教育內容、提高教育覆蓋面、提高教育學習的實際效果;另一方面，要建立科學、合理、易行、人本的考核與評價保障體系。既能較為準確的考核學生的學習效果，提高學生黨員的適應力、凝聚力、創造力、戰斗力，又能較為全面的掌握學生理念、學習、實踐、服務、創新動態表現和效果，提高育人外部環境的驅動力。同時，需要加強學生黨員培養人專業化隊伍的建設，提高培養者服務意識、專業能力、信息化素養，更為科學、合理、公正、公平、人性化地服務學生、教育學生、指導學生、評價學生黨員。首先，要建立專職專用培養人隊伍，主攻學生黨員的信仰理念教育、日常管理、信息化檔案建立、實踐活動組織實施、基礎考核與評價;其次，要建立一支高職稱、專業理論與技能過硬的兼職教師培養人隊伍，主攻學生黨員的專業技能的應用、綜合素質的提高、職業素養的提高、社會適應能力的提高、動態考核與評價;最后，做好高學歷、高層次學生黨員的教育與服務保障。

（三）跟蹤與繼續教育層保障策略

做好對黨員在學習階段、工作階段、生活階段的全程跟蹤、監督、管理和繼續教育工作，防止出現脫節、脫離監督、無作為現象。現行的黨員網絡化的管理平臺已經初步具備了這方面的功能，如果能在此基礎上更為科學化、精細化、具體化的升級，是能夠完全實現和發揮其應有的功能和作用的。尤其是黨員走出學校，走上工作崗位后期的跟蹤和繼續教育效果，能防止出現信念薄弱、積極性下降、實踐能力不足、創新動力不足的現象，充分發揮黨員在學生中、群眾中、工作中、社會中的模范帶頭作用，展現我黨在“從嚴管黨 從嚴治黨”宗旨下黨員隊伍建設的實際成效。

參考文獻：

[1]周文革.論大學生黨員發展的質量保障與評價機制[J].當代教育與理論與實踐，2017（9）.

[2]張平.基于過程控制的高校學生黨員發展質量保障體系構建研究[J].科教導刊，2018（10）.

[3]陳文貴.高校基層黨建工作與業務工作融通并進的實踐探索[J].領導科學論壇，2011（12）.

[4]肖曉哲.高校學生黨員發展質量保障體系構建的現狀、反思與建設[J].科教文匯，2018（10）.

[5]陸先亮，侯新兵.基于PDCA的大學生黨員質量保障體系構建研究[J].科教導刊，2017（12）.

[6]劉穎，楊運華.新時期高校學生黨員發展質量保障機制創新研究[J].產業與科技論壇，2018（12）.

[7]沈曉梅，姚冠新.社會主義核心價值觀融入高校學生黨員教育路徑研究[J].國家教育行政學院學報，2014（11）.