提高小學語文寫作水平的寫作法寶

任云

摘 要：社會交際能力的體現方式之一就是寫作能力。寫作能力是小學生的必備素質。通過培養寫作能力，可以提高小學生的表達能力和思考問題的能力。因此，本文著重從“培養小學生的寫作興趣”、“重視小學生寫作的方法”“加強小學生的寫作訓練”這三個方面，闡述教師如何在教學的過程中，運用課堂上講述過的寫作技巧，潛移默化，培養學生寫作能力，提高教學質量！

關鍵字：小學語文;寫作方法;寫作水平

隨著新課程改革的實施，要求語文的教學素養提高的呼聲日益高漲。其中，小學語文作文是教學的重中之重。由于改革方式的調整，學生對于課本不熟悉，再加上作文本身也需要一定的構思能力才能寫出一篇完整的佳作，這就導致了部分學生對寫作產生恐懼心理。那么，為了盡量避免此類問題，教師該如何改進教學的目標，培養學生良好的寫作能力呢？

一、培養小學生的寫作興趣

古人云：愛為學問之始。興趣是最好的老師。任何一件事情，只要有了興趣，就有了開始的勇氣和動力。因此，小學生也需要這樣一位“老師”，來引導他們運用自己的興趣，讓自己發揮出更大的潛力。小學生們寫作水平的提高需要教師們先激發他們對寫作的興趣，從而在興趣的指引下，積極主動的完成有關于寫作的學習任務，同時，在興趣的幫助，小學生們還能夠對完成的作品產生一種自豪的情感。

例如，每天寫一篇日記。“今天，我的家里來了一位陌生的叔叔。爸爸說，叔叔是他兒時最好的玩伴。我想，他應該也和爸爸一樣偉大。坐在沙發上時，他一直對我微笑，還問我各種問題。比如，你讀幾年了，上什么學，現在幾歲。我對答如流。他還夸贊我真棒，我開心極了！”通過這段話，教師可以教導學生養成每天記日記的習慣，善于從點點滴滴的小事中發現生活中的真善美！

再比如：“我的家里有六口人，爺爺奶奶，爸爸媽媽，弟弟和我。爺爺幽默風趣，留著一把雪白的花胡須;奶奶慈祥善良，經常笑成一朵花;爸爸有時嚴肅，有時溫和，這完全取決于他的工作任務多少;媽媽很溫柔，經常陪我玩耍。弟弟完全就是一個調皮的搗蛋鬼，像一只兔子一樣竄來竄去！我呢，是家里的開心果，大家都很喜歡我！”這段話，相比上段有了一定的升華。通過對比可以發現，這段運用了很多的比喻句，形象生動地寫出來家里面每個人的特點，活潑不失樂趣！一個溫馨的家庭的畫面躍然紙上，讓讀者心里暖暖的！

除此之外，還可以借助課外書籍，動畫片，生活小知識來培養小學生的學習興趣。總之，提高寫作興趣的方法多種多樣，找到自己感興趣的途徑，才是最重要的。

二、重視小學生寫作的方法

小學生的寫作方法有很多種，其中寫人，寫事、寫景是寫作方法針對的主要三大對象。單純記下日常的所見所聞是非常簡單的，但是，如何將人、事、景描述地更加生動具體，激發讀者的閱讀興趣，才是寫作的關鍵所在！

例如，“我的爸爸是一個偉大的人民警察，高大而威猛。在我心目中，爸爸是一棵大樹，我是一棵小樹。在下雨的時候，他為我撐傘;在我玩累的時候，他就把我放在他的懷里……”這是一段寫人的日記，就運用了比喻的修辭手法，于無形之中體現出父愛的偉大。

再比如，“今天，媽媽不在家。我不小心把家里的昂貴的花瓶給摔碎了。我不知道該如何跟媽媽解釋，額頭上的汗不停地流，汗珠一顆一顆地滴在我的衣服上，媽媽會不會生氣呢？”這是一段寫事的日記，記敘中摻雜了心理描寫的方法，形象地體現出了“我”內心的擔憂與害怕。

再例如“初春時節，我陪媽媽在湖邊散步，兩岸楊柳依依，隨風飄動。那細長的柳條猶如媽媽的頭發，又長又美;而那纖細的身軀，好似媽媽的腰部，又細又柔。”這是一段寫景的日記，運用了擬人的修辭手法，形象活潑，一幅靈動的畫面浮現在腦海，令讀者回味悠長。

寫作方法還有很多，寫人的還有肖像描寫，神情動作描寫，心理描寫;寫事的有記敘和議論;寫景則有借景抒情，融情于景，托物言志等等......

三、加強小學生的寫作訓練

在平時的練習中，教師僅僅是讓學生寫日記，積累詞句是不夠的。還要讓他們學會連詞成句，如何將簡短的片段匯合成一篇完整的文章。那么教師該如何做到這一點呢？

例如，可以定時布置寫作主題。

示范：同學們，今天我們學習完了《吃水不忘挖井人》這一課之后，你們有什么感悟啊？請你們在課后把你們的感受寫成一篇五百字左右的作文，下周上課我們進行點評，好的文章會在黑板報上進行展示！

再比如，教師可以借助多媒體教學，首先播放一段教學視頻，集中學生的注意力，激發學生的學習興趣和思維能力。

以《手捧空花盆的孩子》為例，視頻上可以展現出每個孩子種植鮮花的過程以及手捧空花盆孩子的心理活動，讓學生們思考為什么大部分孩子種出了美麗的鮮花，其中一個小男孩卻只有一個空花盆，種了種子卻沒有開出鮮花。然后根據他們各自的思考結果寫一篇作文交上去。

根據第一個示例，學生至少需要從《吃水不忘挖井人》中體會出無私奉獻的精神;第二個示例，則是教會學生要有誠實的品質。因此，兩篇作文圍繞相關的關鍵詞來寫，基本上就沒什么問題。

四、結語

總而言之，培養小學生的寫作能力是至關重要的。然而，寫作能力的培養不是一蹴而就的，需要一朝一夕，日積月累，反復練習才能取得相應的成效。教師只有在課堂上不斷地培養小學生聽說讀寫的能力，教導學生多觀察，多思考，多積累，并不斷地把所寫的知識加以運用，學生的寫作水平一定可以有一定程度的提升！

參考文獻：

[1]任發勇. 淺論小學語文寫作技巧教學和運用[J]. 語文學刊， 2011（12）：87-88.

[2]劉愛君. 淺析小學語文寫作教學技巧[J]. 成功：中下， 2017（13）：127-127.