初中高效語文課堂的教學策略

呂銀貴

摘 要：高效率的語文課堂，不僅是教師教育藝術的體現，更是關系到學生語文綜合素質的發展。初中階段，正是發展學生語文能力的關鍵時期，如何建構高效的語文課堂，是值得每位初中語文教師實踐探究的。

關鍵詞：初中語文;高效課堂;教學策略

語文是集知識性、實用性和人文性三位一體的學科。理論上，高效的語文課堂應該充滿“情”“趣”“理”的。但由于學生情況、所授篇目、教師風格等因素的影響，一堂“情”“趣”“理”皆備的課堂往往給教師帶來挑戰。初中階段的語文學習，正是奠定學生語文素養的關鍵時期，固對高效語文課堂的教學策略探究，一直行進在路上。

一、初中語文課堂存在的問題

1.應試教育制度下，“填鴨式”課堂難以根本轉變。

提倡新課程改革以來，教育界對語文課堂的授課理念和模式提出了新要求。萬變不離其宗，所有新的教育理念的提出，都是基于“學生為主體，教師為主導”的課堂角色定位，力求改變教師“一言堂”的教學模式，特別注重學生自主探究能力的培養。但在應試教育的指向標下，為迎合最終的考試評價，部分教師為了盡可能的教授知識要點，省卻了學生自主探究環節，直接說出知識點，課堂節奏快，知識容量大，學生忙于記筆記?！疤铠喪健钡慕虒W模式導致課堂氣氛沉悶單調，學生課堂思考時間極其有限，知識內化效果不佳。

2.學生自主學習的內在驅動力不強，學習能力參差不齊。

為改變“填鴨式”的課堂教學模式，很多教師也在積極摸索新的教學方法。其中常用的方式就是小組合作探究形式：針對課文值得探究的問題，要求小組合作，共同探究學習，得出結論。但由于部分學生學習興趣不高，自主學習能力也高低不一，小組互助學習總是某一兩位同學參與，其余人干瞪眼，或被動發表觀點，合作學習達不到思想碰撞的高度，探究往往流于形式，并未為高效課堂的構建添磚加瓦。

二、建構高效初中語文課堂的教學策略

1.教師應轉變角色，接受新的教學理念。

改變傳統的教師一言堂的授課模式，需要教師轉變角色，改變以教師為中心的角色定位，尊重學生的主體地位，尋找適宜的教學方式引導學生掌握知識，而非粗暴簡單的向學生頭腦里填塞東西。 新時代進行課堂變革，思想轉變，理念先行，行動才會有所改變。只有充分尊重了學生的學習主體地位，教師在進行教學設計和當堂授課時，才會通過各教學模式真正滲透平等互助的師生關系理念，使學生學習主動性被大大激發，知識的建構和內化適應學生的學習和成長規律，更加科學和牢固，實現高效率的課堂授課目標。

2.靈活運用多種授課技巧，使課堂“情”“趣”“理”兼顧。

傳統語文課一個弊端是：教師說得多，學生被動接受知識，課堂了無生趣，語文課失去了它應有的藝術審美感。如何為語文課注入新鮮血液，達到“情”“趣”“理”合一呢。這需要運用一些教學小技巧。

（1）充分利用多媒體信息技術。

在適宜的教學環節下，播放與授課內容相關的圖片、音樂或視頻，以活躍課堂氛圍，化抽象為直觀，加深學生印象，引導其深入理解知識。如在教授《壺口瀑布》這一游記散文時，大部分學生對壺口瀑布是不夠了解的，對壺口瀑布奔騰激越、雄偉壯闊的氣勢不能身臨其境，充分感知。教師在導入環節即可播放一小段壺口瀑布的視頻，學生觀看之后，對壺口瀑布特征有了直觀的印象，再去品讀文章內容，就容易多了。

（2）鼓勵學生課堂情境表演。

課堂因有學生的充分參與而精彩，調動學生的課堂學習興趣，教學技巧之一就是提供平臺，鼓勵學生參與課文情境的表演。這不僅增強了語文課的趣味性，營造了熱烈的學習氛圍，更能引導學生深入理解文本，感知人物形象，準確把握作者思想情感。如在教授《社戲》這一課時，針對“歸航偷豆”這一情節，即可讓學生小組合作，角色扮演，全班展示。學生情景再現時，建立在對人物形象有正確的了解，對內容充分熟悉的情況下，利于引導學生把握文章主旨。同時，學生的班級展示，也鍛煉了學生的膽量和表現力，這正是語文課應該促成的目標之一。

3.小組合作探究學習模式的有效運用。

小組合作探究的學習模式，如今被廣泛應用于語文課堂。學生的小組合作學習，能夠調動學生的學習的主動性，引發學生對知識的探究熱情，從而達到高效的知識建構和內化。但在實際運用中，還需要注意一個原則：小組合作學習一定要建立在學生“主動思考” 的基礎上。參與小組合作學習的每位學生，都應積極思考，發表觀點。為防止個別學生懶于參與，小組學習流于形式。教師在建立小組時要強弱搭配，確立組長，并嚴明評價機制，明確每個人的職責任務。做到人人思考、人人發聲的小組合作學習，才是有效的合作學習模式。

三、總結

推進初中語文教學向高效課堂邁進已是必然。作為初中語文教師，我們要結合教育發展新態勢，以新課程改革的教育理念為出發點，從多方面、多層面進行摸索和探究，打造以學生為主體的高效課堂，讓語文學習不再枯燥無味，讓學生體會學習的樂趣，更好地接受知識的澆灌。初中高效語文課堂的建構，是基于尊重學生、依靠學生、發展學生的基礎之上的，只有踐行“一切為了學生”的基本理念，初中語文課才能活水長流，造福學生。

參考文獻：

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