合作教學模式在小學語文教學中的應用

陳曉容

摘 要：隨著新課改的不斷推進，傳統的教學模式逐漸被摒棄。筆者在本文中對合作教學模式在小學語文教學中的應用意義進行了全面的分析，針對具體的應用措施，對合作教學模式的合理引用進行了全面的分析，希望更好的發揮出合作教學模式的重要作用。

關鍵詞：合作教學模式;小學語文;教學;應用

對于小學語文教學來說，繼續采用傳統的教學模式無法達到預期的教學目標，因此各種各樣的先進教學模式開始出現在小學語文教學中。

合作教學模式的出現時間比較短，但是作為一種新型的教學方式，具有十分重要的作用和意義，可以突破原本的教學模塊，確保小學教師成為整個教學過程的引導者，突出學生的主體地位，更好的提高學生的自主學習意識，獲得良好的教學成果。

一、小學語文教學中采用合作教學方法的意義

通過對傳統小學語文教學方式進行分析和研究發現，傳統的教學方式教師是整個課堂的主導者，學生僅僅處于被動學習的狀態。而且教師所采用的一般是灌輸式的教學方式，學生雖然可以認真的進行知識的學習，但是由于整個過程處于被動狀態，對于知識的學習和認知深度不足，容易出現知識的遺忘。對于一些學習成績偏差的學生來說，甚至逐漸喪失了學習的動力，在日常的小學語文學習中，逐漸放棄學習。

通過采用合作教學模式，可以讓學生主動的參與到小學語文課堂學習中，提高課堂教學的開放性，實現學生和學生、學生和教師之間的充分交流。對于學習中發現的各種問題，都能夠進行相互合作解決，更好的加深了學生對知識的記憶。

通過合作教學方式的應用，學生成為了課堂學習的主體，實現了學生自我學習水平的提升，保障了學生團結力的凝聚，增進了學生之間的感情。

二、在小學語文教學中運用合作教學模式的具體措施

1.調整教師教學思想，增強合作教學模式運用頻率。

通過對我國小學語文教學中合作模式的應用情況進行分析發現，雖然很多小學都在采用合作教學的模式，但是使用過的頻率仍舊不高。

作為小學語文教師，需要逐漸的提升自身的認識，逐步提升合作教學模式的應用頻率。教師是整個教學的引導者，具有十分重要的作用，為了更好的發揮出自身的作用，需要樹立良好的個人道德，實現教學思想的更新和調整。教師在日常的時候，需要合理的利用互聯網，實現新教學方法的學習和研究。對于整個合作教學的過程，要進行及時的記錄，發現其中的問題，結合學生的學習成果，進行合理的調整，充分發揮出合作教學模式的重要作用。

例如在進行《春筍》課程講授的時候，讓學生進行分組合作，進行相應的課文誦讀，對課文誦讀后的個人理解進行自主的講解，讓全班的學生進行投票，得出最良好的課文認知，給予一定的獎勵。教師通過合作教學方式的應用和調整，可以激發學生的學習動力，逐步提高使用的頻率。

2.科學選用合作教學模式，提升學生學習興趣。

合作教學僅僅是一種教學的方法，但是在進行具體應用的時候，應用的方式比較多。為了更好的發揮出合作教學的重要作用，需要教師從班級實際情況入手，結合學生的具體應用反應，選出合理的教學模式。通過教學方式改革和充分應用，逐步提升學生的學習興趣，實現學生對語文知識學習水平的提升。

例如在進行《秦兵馬俑》教學的時候，教師可以從互聯網中下載很多相應的圖片和視頻，讓學生進行相應的觀看，提高學生的直面認知水平。通過創設相應的教學氛圍，讓學生進行課文的學習，對于學習中出現的問題，通過合作學習的方式首先進行解決，如果出現了解決不了的問題，需要多個小組進行合作，教師給予一定的引導者指點。

3.合理布置合作教學任務，增強學生綜合能力。

小學生自身的年齡比較小，無法從課文中獲得知識學習的核心。因此教師需要結合學生的自身特點，合理的布置教學任務，逐步提升學生的綜合能力，確保逐步學習到知識的和興。對于一些語文知識來說，其本身的表層意思比較淺顯，但是其中蘊含有更加深層的含義。學生進行合作學習的時候，教師要給予充分的引導，更好的發揮出學生的自我探索能力，逐步學習到知識的精髓。

三、結束語

小學語文對于每個學生來說都是十分重要的，通過小學語文學習，可以逐步提升自身的知識儲備，為其他學科的學習打下堅實的基礎。合作教學模式在小學語文中的應用，可以充分發揮出學生的自主學習能力，讓學生之間進行相應的合作學習，逐步提高學生對知識的認知，確保學生有更高的學習熱情。教師在整個小學語文合作教學中的作用僅僅是引導者，學生是整個學習模式的主體，通過合作教學模式的應用，實現學生和教師的充分交流，提高學生的合作能力，實現學生的全面發展。

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