高中英語教學方式探索

王瑩

摘 要：英語已經滲透到了我們生活的方方方面，而高中是學生學習生涯的轉折期，高中英語教學的創新關乎學生的命運。

關鍵詞：高中英語;英語角;英語原著;英語思維

一、脫離開書本，高于書本，擴大知識面

高中課本固然重要，但是單單學好高中課本是不夠的，一定要拓展知識。筆者將新概念（3）做為第二課本，把空中英語教室作為選擇性課程，并在課間播放這些視頻資料，課后留給同學們作為作業。這兩種視頻資料都是原版讀音，對培養學生們的語感大有好處。

二、教習方式的創新

1.讀英語報紙。

如《英語周報》，它貼近學校的生活，貼近課堂教學。其他報紙如ShanghaiDaily和ChinaDaily、21Century等等都可以拿來為學生所用。

學生閱讀沒有任務感，閱讀速度提高了，遇到不會的單詞還可以查字典、作筆記，而且，多讀報紙對寫作有很好的作用。

英語報紙的版塊，如新聞時事類、科技類、生活類，和高考閱讀有許多相通之處，經常閱讀，一方面可以增加閱讀量、詞匯量，另一方面能提高我們的高考寫作水平。當然要持之以恒，才能出效果。

2.看英語電影。

可以利用多媒體，利用課后，或周末的時間，放英語電影，或者Theworldanima（l動物世界）等類似的科教片。

同學們能聽到純正的英語，興趣大增，聽力、語感也可以得到培養，避免中國學生的“中式英語”。英語和中文都是一門語言，我們還不會寫字之前就會說話了，“聽”和“說”對于“寫”和“看”來說更有實際的意義，如果英語只停留在“紙”上，而不是“嘴”上，那這個英語就是“啞巴英語”。

所以我們教師可以先找一些難度比較低的英語電影，如TheLionKing（獅子王）、FindingNemo（海底總動員）、ForrestGump（阿甘正傳）等等，既提高了興趣還提高了成績。

3.讀英語原著。

英語原著是經過許多年的沉淀留下來的，像《安娜·克列妮娜》《、簡·愛》等等。

同學們可以將它們排成話劇，大家分飾不同的角色，這樣不僅加深了外國文化的了解，提高了自身的國外文學素養，而且對理解英語的語言環境有很大的幫助。

讀原著要分階段，可以先讀中英對照版，遇到不會的單詞，可以根據上下文猜測單詞的意思，這個能力也是高考閱讀的要求，然后再查字典或看中文，基本上有一定的單詞量基礎后，再讀純英文的著作。

選擇原著讀物也是循序漸進式的，開始選擇難度不大的體裁，比如童話類的、故事類的，后面再選擇難度稍大的。

4.設“英語角”或“英語日”，創造一個英語的環境。

英語環境對提高英語成績是很關鍵的，有人說把孩子放到國外不用半年時間，他們的英語水平就會相當了得，但國內沒有純粹的英語環境。

筆者的學校每年都有國外學校來訪，就是給學生們創造一個英語的環境，不但從口語、語感上，而且從國外文化、生活、環境角度，讓學生們更貼近“英語生活”，這種機會是有限的。

但我們可以自己創造一個環境：設某一天為英語日，同學老師都要說英語，不許用中文，大家輪流讀名著、讀報紙，或者介紹自己的生活、講故事，開始時會不習慣，其實這是鍛煉口語和聽力的好方法。可以將大學的英語角引進高中，或者我們去大學里和外教來一次“親密接觸”也無妨，或者干脆到國際學校做一天中文老師，和國外小朋友交往，也不失為學習英語的一條捷徑。

三、培養學生自學的能力

培養學生利用計算機網絡學習，搜索復習資料、高考分類試題;利用英語學習軟件（背單詞的軟件）幫助自己檢測和提高;下載純正的英語錄音，利用現代多媒體手段（MP5）自己錄音對比、糾正等等，這方面鼓勵學生想法設法，利用零碎的時間進行英語學習。

四、培養孩子們英語思維

中國學生存在嚴重的中式思維，說英文必須得在頭腦中過一遍中文。

比如，問：Whatdidyoudoyesterday？學生往往先想出中文答案，再翻譯成英文。這中間除了文化差異外，還有時態、語態、時間、地點、事件，這些思維是有過程的。

如我昨天去了書店，學生要想使過去時，應該用went，再想書店怎么說：然后回答：Iwenttothebookstore.這樣一個簡單的問句，需要考慮的兩個方面的問題。如何避免這種情況呢？除了要對英語各方面要求熟練掌握以外，較重要的是學會英語思維。小學初中生不容易做到，高中生應該做到，就是“脫口英語”，像流行的“脫口秀”，這方面需要我們有意識地培養，哪怕開始時說錯，但是不要緊，我們努力的方向很重要。

五、結語

前面是筆者的經驗和思考，這些效果會體現在各個方面：聽力、閱讀理解、寫作等等。教學創新沒有公式，沒有固定的模式，只要我們立足自己的條件，多動腦筋，在教學中不斷積累，共同探討，定會收獲不淺。