高中物理核心素養的落實途徑

李章龍

摘 要：在高中階段的學習中，物理是一門非常重要的學科，但是在實際教學中，我們常常會發現很多學生并不愿意學習物理，究其原因就是物理學科中的抽象知識很難吸引學生的學習興趣。基于此，本文先對核心素養教學做出概述，進而利用小組合作和創新教育來培養學生的科學素養和物理思維。

關鍵詞：高中物理;核心素養;教學方法

新課改以來，核心素養開始被越來越多的教師所重視，在高中物理的教學中，培養學生的核心素養不僅能幫助學生更好的學習和使用物理，而且能更有效的培養學生的科學物理意識，促進學生在物理學習方面的可持續性發展。那么以高中物理中的實驗課教學為例，我們又應該如何借助物理核心素養開展實驗教學活動呢？

一、高中物理實驗課中的核心素養

高中階段的學生處于人生的轉折點，在教育心理學的相關理論中，此階段的學生重點培養的就是角色認知，也就是所謂的自我統一性。因此，在這個階段的實際教學中，選用科學的方法對學生進行正確的引導是非常之必要的。以高中物理的實驗課教學為例，為了幫助學生更好的理解課本知識、建立物理思維，在實際教學中努力培養學生的物理核心素養精神是具有一定的價值和意義的。

那么什么是核心素養教學呢？物理學科素養的培養是中學物理教學的重中之重[1]，所謂核心素養教學就是建立在學生對學科知識的基礎認知的前提上，運用引導的方法培養學生科學的學習態度和正確運用該知識解決生活問題的一種教學策略。在高中物理的教學中，我們要重點培養給學生的就是物理觀念、物理思維、科學探究和科學態度與責任這四項核心素養，因此，要想更好的采用以核心素養為依托的教學方法組織授課活動，我們就必須不斷更新自身教育理念，以理論聯系實際的態度，科學的找準課堂教學的主要方向。

二、高中物理課堂教學中應該如何落實核心素養理念

學科核心素養是學科育人價值的集中體現[2]，那么在高中物理的實際教學中我們應該如何正確落實核心素養理念呢？本部分中我將以高中物理實驗課的教學為例，淺談新課標要求下我們應該如何科學的培養學生的物理核心素養精神。

1.科學態度素養——利用小組合作，糾正學生學習態度。

在物理學習中，科學態度與責任素養包含很多方面，其中最重要的一點就是學生在學習中的態度，高中階段的學生正處于青春發展時期，從心理學的層面上看，這個階段的學生雖然思維比較活躍也比較縝密，但是并不具備較完善的自制力和思想管理能力，同時此階段的學生在學習中又具有一定的叛逆精神，因此，在實際教學中，若我們使用過于強硬的方法對學生思想進行糾正的話，就很容易產生反效果，基于此，我認為我們可以借助物理實驗課的教學活動，通過小組討論的方法，靈活的糾正學生的學習態度，喚起學生的科學物理意識。

如在進行“電流表的改裝”部分的實驗時，我們就可以將學生分成若干小組，為了保證每個小組成員都能參與到實驗活動中，在分組時我們還可以要求小組長對組內成員進行合理分工，以此培養學生科學進行物理合作的態度;之后，我們應該以正確的引導方法要求學生根據分工進行物理實驗，在這個實驗過程中，學生通過合作不僅能得到物理知識的鞏固，而且能得到協作精神的培養;隨后，為了檢驗學生的學習成果，在學生實驗完成后，我們還可以要求小組代表進行實驗成果展示和講解，以此培養學生與他人分享和學習他人的科學物理學習態度。

2.物理思維素養——利用創新教育，訓練學生物理思維。

我們學習物理的最終目的不僅僅是使用物理還包括創新物理，如今社會是一個科技高速發展的時代，在這個時代中，要想更好的為社會做貢獻，我們就必須具備一定的創新精神和創新意識。在高中物理實驗課的教學中也是如此，基于高中物理思維核心素養的要求，我認為我們可以借助創新教育教學法改善現階段的高中物理課堂教學策略，并合理的運用鼓勵的方式引導學生科學的進行物理探究，以此實現對學生物理思維能力的培養。

如在“加速度、力及質量”部分物理知識的學習中，為了更直觀化的了解本課知識，我們會進行一個難度較高物理探究實驗，為了保證此實驗的效果，在此課的教學中我們就可以借助創新教育的教學方法。如我們可以在講解完相關課本知識以后，讓學生根據課本中給出的實驗操作流程進行實驗，但是由于學生的操作問題，此實驗是會存在一定的誤差的;之后，我們可以使用頭腦風暴式的討論教學法，讓學生就實驗誤差出現的原因進行討論分析，并在學生討論分析的過程中通過合適的引導方法鼓勵學生對實驗流程進行創新;隨后，我們再將學生分成若干小組，并讓學生根據自己創新的實驗流程進行實驗操作，以此讓學生認識到課本中給出的方法并不是最完美的，只有動腦思考的結果才是最合適的。

在這樣的教學方式中，我們不僅能借此幫助學生得到知識的積累和思維能力的鍛煉，而且能更有效增加其對物理學習的興趣，以此在實現高效物理實驗課堂的基礎上，達成高中物理教學中的核心素養培養要求。

三、總結

核心素養是學生健康成長、順利學習的重要支持，與此同時，在高中物理的實際教學中，物理實驗又是促進學生物理能力提高的有效教學手段。因此，在高中物理實驗課的教學中，基于核心素養理念下的科學教學方法才是培養學生綜合素質全面發展的重要途徑。

參考文獻：

[1]李慶國. 基于“物理核心素養”的對高中物理教學的再認識[J]. 湖南中學物理， 2018（2）：5-8.

[2]劉濤. 基于核心素養的高中物理教學[J]. 青海教育， 2018（5）.