關(guān)于小學(xué)科學(xué)的實(shí)踐能力培養(yǎng)探究

孫儒華

摘 要：小學(xué)科學(xué)在小學(xué)學(xué)科中歷來(lái)不被重視，但在改革教育的推進(jìn)下，小學(xué)科學(xué)逐漸由邊緣位置移動(dòng)到中心位置。學(xué)生和教師漸漸開(kāi)始了解并深一步的探究科學(xué)這門(mén)學(xué)科。對(duì)于小學(xué)科學(xué)來(lái)說(shuō)。這是學(xué)生的科學(xué)啟蒙課，其科學(xué)思想和習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比知識(shí)的掌握要重要的多。所以本文打算結(jié)合現(xiàn)實(shí)教育狀況進(jìn)一步詳細(xì)的描述關(guān)于小學(xué)科學(xué)的相關(guān)要點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)，中心思想，實(shí)踐能力培養(yǎng)，方法

“科教興國(guó)”這四個(gè)字從根本上指出了科學(xué)對(duì)于一個(gè)國(guó)家的重要性。隨著近些年改革教育的不斷推進(jìn)，小學(xué)科學(xué)被重視的程度不斷提升，學(xué)生和教師對(duì)于科學(xué)的了解需要深一步的拓展。

針對(duì)目前現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)教育對(duì)于科學(xué)教育的推展情況主要側(cè)重于知識(shí)的掌握，這種教學(xué)方法會(huì)進(jìn)一步導(dǎo)阻礙科學(xué)教育的進(jìn)一步推展。總得來(lái)說(shuō)，目前的教學(xué)情況對(duì)于科學(xué)的推展情況并不樂(lè)觀，所以作者打算從基礎(chǔ)開(kāi)始闡述科學(xué)學(xué)科的相關(guān)知識(shí)。

一、培養(yǎng)實(shí)踐能力的方法

1.逐步解分知識(shí)點(diǎn)。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)踐的根基在于課本知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生要想短時(shí)間精準(zhǔn)的完成科學(xué)實(shí)踐任務(wù)，就應(yīng)該積極的去來(lái)接知識(shí)點(diǎn)。并進(jìn)一步把相關(guān)知識(shí)點(diǎn)解分成一個(gè)一個(gè)現(xiàn)實(shí)的步驟。

舉例來(lái)說(shuō)：我在《科學(xué)生活》教學(xué)中，有一節(jié)主要解釋溫度對(duì)于水的影響，知識(shí)點(diǎn)是：高溫時(shí)水是液體狀態(tài)，低溫是水是固體狀態(tài)，固體與液體之間的臨界溫度是零度。但是如果不實(shí)踐一下，其實(shí)學(xué)生很難記住。所以教師們往往會(huì)安排相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)去培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，并進(jìn)一步加深知識(shí)點(diǎn)的熟悉程度。

對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)說(shuō)，應(yīng)該積極的抓住以上知識(shí)點(diǎn)，設(shè)置三個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)考察現(xiàn)象，并進(jìn)一步記錄數(shù)據(jù)。只有這樣才能促使學(xué)生能夠穩(wěn)準(zhǔn)狠的迅速開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，并逐步想成分解習(xí)慣，進(jìn)一步把知識(shí)與現(xiàn)實(shí)結(jié)合在一起。

2.引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生興趣。

實(shí)踐能力的培養(yǎng)應(yīng)該積極的結(jié)合興趣去進(jìn)一步開(kāi)展，準(zhǔn)確一點(diǎn)來(lái)說(shuō)應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生興趣，并進(jìn)一步產(chǎn)生實(shí)踐的動(dòng)力。

例如：我在教授《食物的變化》這節(jié)課的時(shí)候，知識(shí)往往在課堂上容易傳授給學(xué)生，但實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展就不容易在課堂上呈現(xiàn)了，所以我往往會(huì)把實(shí)踐活動(dòng)安排在課后。但這樣的安排往往關(guān)系到自律性的強(qiáng)弱，但結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，自律性往往比較差，所以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生興趣才能保證學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

教師應(yīng)該針對(duì)教學(xué)計(jì)劃安排“設(shè)懸念”式的教學(xué)方式，盡量讓學(xué)生好奇現(xiàn)象的產(chǎn)生原因，從現(xiàn)實(shí)生活中汲取知識(shí)、理解知識(shí)，才能進(jìn)一步幫助知識(shí)的掌握，并且保證實(shí)踐能力的培養(yǎng)?？偟脕?lái)說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生興趣，才能進(jìn)一步產(chǎn)生實(shí)踐動(dòng)力，為課后實(shí)踐能力的培養(yǎng)有著非常重要的作用。

3.善于獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生。

學(xué)生對(duì)于最初實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，往往會(huì)有一定不確定性，這個(gè)時(shí)候教師的積極的肯定會(huì)在一定程度上幫助學(xué)生建立自信，并且會(huì)促使學(xué)生進(jìn)一步開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。

例如：我在教學(xué)實(shí)驗(yàn)相關(guān)問(wèn)題時(shí)，很多實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展其實(shí)在課堂上就能進(jìn)行下去，所以應(yīng)該積極的抓住這種機(jī)會(huì)，進(jìn)一步去鼓勵(lì)學(xué)生。有很多時(shí)候，興趣其實(shí)是依賴自信生長(zhǎng)起來(lái)的，所以在一定程度上，只有教師在通過(guò)鼓勵(lì)幫助學(xué)生建立自信才能進(jìn)一步保證興趣的長(zhǎng)久性。

二、實(shí)踐原則的建立

實(shí)踐能力的培養(yǎng)固然是一件好事，但是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)踐活動(dòng)還是有一定的風(fēng)險(xiǎn)性的。所以教師在積極引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的同時(shí)應(yīng)該進(jìn)一步建立相應(yīng)的實(shí)踐原則，才能保證學(xué)生的安全。

舉例來(lái)說(shuō)，“下雨不能躲到樹(shù)下去，因?yàn)闀?shū)會(huì)吸引雷電，導(dǎo)致人體中電?？茖W(xué)家根據(jù)這個(gè)原理發(fā)明了避雷針?！蔽以诮淌谶@些知識(shí)的時(shí)候應(yīng)該進(jìn)一步告訴學(xué)生不能去實(shí)踐。這類關(guān)于安全的原則一定要及早的建立起來(lái)，才能促使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的實(shí)踐探究習(xí)慣。

在科學(xué)探究的整個(gè)過(guò)程當(dāng)中，需要每個(gè)學(xué)生通過(guò)大膽的猜想來(lái)不斷的鍛煉自己的思維能力和創(chuàng)新能力，在世界歷史上無(wú)數(shù)的發(fā)明都來(lái)源于科學(xué)家大膽的猜測(cè)和想象。老師可以通過(guò)成立實(shí)驗(yàn)合作小組的形式，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的能力，小學(xué)科學(xué)的教學(xué)過(guò)程離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)的操作，以學(xué)生為主體的教學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂可以讓每一個(gè)成員在小組中通過(guò)閱讀、研討、共同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、分工合作等形式共同完成實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，而老師在給出實(shí)驗(yàn)主題的同時(shí)，需要不定時(shí)的觀察每個(gè)小組成員實(shí)驗(yàn)操作特點(diǎn)，并幫助他們更高效的完成閱讀、討論、共同制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的過(guò)程。

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要在立足科學(xué)教材教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，恰如其分地拓展教材教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生參與科學(xué)探究活動(dòng)的興趣，為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力奠定基礎(chǔ);教師要在圍繞科學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，匠心獨(dú)具地創(chuàng)設(shè)科學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，搭建學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)的平臺(tái)，為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力暢通渠道;

三、結(jié)語(yǔ)

隨著改革教育的推進(jìn)，小學(xué)科學(xué)的位置逐漸提升到中心位置。“科教興國(guó)”的理念也逐漸的推廣開(kāi)來(lái)，所以在傳統(tǒng)教育與改革教育交替的時(shí)代，學(xué)生和教師應(yīng)該積極的去適應(yīng)和改變學(xué)習(xí)態(tài)度和教學(xué)態(tài)度，從多方面推廣科學(xué)教育。當(dāng)然課堂教學(xué)應(yīng)該首先從思想改正之前的錯(cuò)誤，然后是在方法上推進(jìn)該科目的開(kāi)展，才能進(jìn)一步保證科學(xué)教育的推進(jìn)?？偟脕?lái)說(shuō)，只有進(jìn)一步保證實(shí)踐能力的培養(yǎng)，才能推進(jìn)科學(xué)教育，保證國(guó)家興盛。

參考文獻(xiàn)：

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