高職院校法律教學體系的構建

周燦明

長沙職業技術學院，湖南 長沙 410000

法律基礎課程是高職院校法律專業學生的一門必修課，教師往往會照本宣科，將書本上的內容全部復述給學生，要求學生死記硬背，這在一定程度上讓學生產生了反感情緒，導致他們的學習興趣不高，教學工作的開展因而陷入了困境，對于教學效果也產生了一定的削弱作用。加強法律教學體系的建設是教學改革的必然要求，可以促使法律基礎課程教學煥發出新的氣象，消除學生對于學習該門課程的抵觸情緒，提高教學的有效性。因此，高職院校應將該項工作置于重中之重的地位，致力于為法律基礎課程教學的順利高效開展提供有力的保障，具體而言，需要高職院校能夠重點做好以下幾點工作：

一、創新教學模式

傳統教學模式對于教師和學生的思想觀念都造成了極大的束縛，教師認為自己是教學的主體，無需考慮學生的想法，強制性地要求學生模仿自己的思路來思考問題，學生渴望自由的天性遭到了抑制，他們的思維呈現明顯的趨同性，創新意識很難萌發出來。在課程改革背景下，教師應該將傳統糟粕予以摒棄，采取參與式教學模式，讓學生意識到他們才是課堂的主體，被動學習對于自身發展是極為不利的，要想成為行業中的佼佼者，必須要主動學習法律基礎知識，否則就會在市場競爭中失去先機，淪為其他同學的陪襯。而激發學生學習積極性的一個必要前提就是教師要扮演好自身的新角色，加強對學生的啟發和引導，確保學生能夠運用科學的學習方法進行自主學習，使之養成良好的學習習慣，法律基礎課程教學也會取得事半功倍的效果。

在具體教學實踐中，教師可以將講述法和討論法有機融合到一起，既要注重對法律知識的傳授，又要給學生創建暢所欲言的平臺，在討論過程中學生會對法律知識的印象更加深刻，還會對知識應用產生自己獨到的見解，相比于灌輸式教學更易于被學生所認同和接受，學生能力成長速率將會大幅提升。在開展法律基礎課程教學之前教師需要通過各種渠道來查找資料，優化教學內容，明確討論主題和分組原則；在課堂上劃分小組，讓學生闡述自己的觀點，達成一致意見后選出一名代表發言，教師會對各小組言論加以點評，指出其亮點和不足，用鼓勵性的話語來激勵各小組成員不斷前行。此種教學模式的應用促進了生生互動，學生思維發生了激烈碰撞，在看到他人長處及自身缺陷的同時，還有助于創新意識的形成，在高職院校法律基礎課程教學中的應用意義相當重大。

二、延伸教學空間

法律基礎課程教學的終極目標就是將法律知識運用到現實生活中，是解決各種矛盾和糾紛的主要參考依據，可以讓社會更加趨于穩定、和諧，國民經濟保持蓬勃發展態勢。然而在教學過程中教師通常會將法律知識傳授當作教學的重點，經常檢驗學生的知識掌握程度，卻很少給學生制造利用法律知識的機會，這讓學生的法律知識應用能力遲遲得不到提高，教學的有效性得不到保證，法律基礎課程教學改革已然迫在眉睫。當務之急是要加強法律教學體系建設，將教學空間予以拓展，讓學生在實踐中深化對法律知識的理解，促使學生知識的內化。為了達成這一目的，法律基礎課程的授課教師可以采取下面幾點措施：

第一，定期在校內組織法律知識咨詢服務，為有需要的學生提供信息服務，幫助學生解決他們遇到的實際問題，讓學生看到法律知識的是如何使用的，對于學生實踐能力的培養助益良多。第二，與學生共同探討法律知識在高職院校運營中的應用，挖掘可能存在的法律風險，將相關風險發生概率降到最低，確保高職院校運營的法制化、規范化。第三，為社會公眾提供法律援助，征得他們的允許后將案例擺在課上或者課下，由學生負責對案例進行分析，指出需要應用的法律條款。相信這些舉措的落實會讓法律基礎課程的實踐性更強，學生不再是紙上談兵，而是可以更為嫻熟地運用法律知識來幫助他人解決問題，在教師的言傳身教之下學生的法律知識學習之路將會走的更加平穩而順暢。

三、強化教學實踐

一直以來，高職院校法律基礎課程都存在著理論教學和實踐教學不對等的情況，學生覺得學習法律知識用處不大，學習熱情不高，這給法律基礎課程教學的開展帶來了一定的阻礙。教師將課堂作為主陣地，殊不知法律知識需要在實踐中反復運用才能被學生所熟知，真正成為學生自己的寶貴財富，而陳舊的教學理念導致法律基礎課程的開設白白浪費了教育資源卻無法取得應有成效。素質教育強調促進學生的全面發展，教師要重視打造開放性的課堂環境，活化學生的思維，讓學生學會靈活運用法律知識來處理問題，實踐教學將在法律基礎課程教學中占據主導地位。教師應做到如下幾個方面：

第一，將法律基礎課程教學場地擴展到整個社會范圍內，尤其是法院、派出所等地點的參觀可以讓學生對法律知識的應用產生清晰認知，在訓練學生法律知識應用能力方面發揮的作用極為突出。第二，加強與司法機關的合作，將法律專業學生輸送到機關單位中實習，這種做法可以讓學生在短期內迅速掌握法律知識應用要領，學生的法律素質也會明顯得到提高。在日常生活中學生的合法權益容易遭到侵害，只有他們自身樹立良好的法律意識，具備豐富的法律知識，才能對自身利益進行有力維護，不會輕易做出危害國家、危害社會安全的行為，我國國民整體素質均會上升，社會主義法治國家建設理念終將成為現實。

四、善用電子技術

在法律基礎課程中運用現代化技術手段可以讓教學內容的呈現方式更加豐富，大幅降低教學難度，法律知識難點可以輕松被攻克，課堂教學效率是相當之高的。將電子技術應用到法律基礎課程教學中給學生的感官系統帶來了強烈刺激，學生的注意力被牢牢吸引在講臺上，他們不再感到學習是一件枯燥乏味的事情，保持著對法律知識學習的自主性和無限熱情。電子技術的應用要點為：

一是做好充分的課前準備，積極運用網絡資源，并從海量案例中挑選出與學生生活聯系最為緊密的幾個案例填充到電子教案中，增加教案的科學性和可行性，在高職院校法律基礎課程中促進教案的廣泛傳播；二是根據法律課程的教學目標制作多媒體光盤，以供法律教師在法律基礎課程教學實踐中使用；三是針對法律教學中的重點、難點以及較為復雜的知識點，制作出直觀的幻燈片，以便幫助學生加深理解和記憶，從而在學生腦海中留下深刻印象，學生就不會輕易將其忘記，法律知識基礎得到了夯實和鞏固，在日后的法律課程學習中也會有出色的表現。

五、運用實際案例教學

法律實際案例教學模式是以實際的法院案例為教學內容，讓學生實際判斷、思考、討論的方式來進行教學，在課堂上師生之間通過教學案例的討論與分析能夠打開學生的思路，開拓視野，運用法律基礎知識來解決實際問題，這是提高學生應用能力最快速有效的方法之一。同時，在分析討論中，學生可以提出質疑，也可以表達自己的見解，大家共同探討，在討論中為學生答疑解惑。在此期間，如果學生對法律知識出現理解偏差，教師要及時給予糾正，并適當給予鼓勵，增強學生學習的信心。在輕松和諧的學習氛圍中增加交流互動機會，幫助學生更好地完成學習任務，在討論分析中鍛煉學生的表達能力與思維能力，正確運用法律知識解決實際問題，幫助學生全面發展。

六、結語

綜上所述，高職院校法律教學體系的建設可以從四方面著手，分別是創新教學模式、拓展教學空間、強化教學實踐和善用電子技術，這是新時期法律基礎課程教學改革的一個重大突破，能夠讓學生的理論和實踐緊密融合到一起，學生的法律意識更強，其實踐能力得到快速發展，能夠自覺遵守我國法律法規，做一名遵紀守法的合格公民，為社會主義法治國家建設添磚加瓦。