思想政治教育在大學生群體性事件應對中的作用*

李夢茹 周靜茹 齊 霞

廣東司法警官職業(yè)學院，廣東 廣州 510520

高校大學生群體性事件是群體性事件中的一個特殊的類別，是發(fā)生在高校內，主體為在校大學生。高校大學生群體性事件的概念，有代表性的觀點為，“大學生群體性事件，指受國內外形勢和學校管理等因素的影響，發(fā)生在校園內外，以學生為主要參與者，具有明確政治目的或實際訴求，影響學校和社會穩(wěn)定的聚眾性突發(fā)性行為活動。”筆者認為，當下高校大學生群體性事件，是指由于國內外政治、經(jīng)濟等形勢影響，或者高校改革問題、高校行政管理忽視學生權益問題、校內外某些侵害學生利益問題等原因，導致一定數(shù)量有著共同情感認同、共同價值取向的高校學生，為實現(xiàn)共同目的、共同利益訴求，群體實施的極端性行為。主要表現(xiàn)為非法集會、示威、靜坐、游行，集體罷課、罷餐，聚眾鬧事、狂亂起哄、破壞公共設施等行為，影響高校正常秩序及社會穩(wěn)定的群體性突發(fā)事件。回顧我國30年以來出現(xiàn)的數(shù)次社會動蕩與高校風波，大學生因政治、外交、主權、人權與權益等問題而卷入群體性事件的例子層出不窮；另外，高校教育改革與管理中忽視學生權益，引發(fā)的學生群體事件也時常發(fā)生。分析已發(fā)生的大學生群體性事件，總體表現(xiàn)為如下幾方面特征。既事件發(fā)生的難以預測性、事件行為的目的性、事件起因的復雜性、價值追求的多元性、事態(tài)發(fā)展的擴散性、參與群體的活躍性、處置防范的緊迫性、危害結果的嚴重性等特征。

一、思想政治教育在預防大學生群體性事件中的預警作用

大學生群體事件具有突發(fā)性，這種突發(fā)性主要是成因的復雜性、組織的隱蔽性、誘因的多元性和不可預測性造成的，但是每一次高校大學生群體性事件的發(fā)生都不是不能預防與預見。

思想政治教育工作的預防功能。主要體現(xiàn)在通過政治思想理論的學習，加強大學生理想信念教育，培養(yǎng)學生愛黨愛國情懷和對國家的忠誠，使大學生明確使命、責任和擔當；通過形勢與政策教育，幫助學生掌握和認識社會形勢與政策，感知世情、國情、民意，體會黨的路線、方針、政策的偉大實踐，把對形勢與政策的認識統(tǒng)一到黨和國家的正確路線上來，堅定實現(xiàn)“中國夢”的信心信念，增強學生的歷史責任感以及國家大局觀念；通過法律法規(guī)教育，培養(yǎng)大學生的法制觀念、知法守法，做遵紀守法的模范；通過安全知識教育，培養(yǎng)大學生的安全意識，掌握安全防范知識和技能，具有抵御違法犯罪行為的能力。全方位的思想政治教育，提高了大學生的思想覺悟，提升了認清和辨識事物的能力，較好的抵御不良思潮、錯誤行為的侵襲。

思想政治教育的警示功能。高校教育者和管理者通過對大學生群體性事件發(fā)生有效的預見與預測，有針對性的采取對策，幫助教育學生糾正錯誤思潮，化解矛盾和糾紛，宣傳法律和政策，告知危害后果，提高學生認識，將事件處置在萌芽階段。

二、思想政治教育工作在大學生群體性事件應對中的溝通協(xié)調作用

思想溝通的作用主要表現(xiàn)在兩個方面。一方面是教育工作者和學生之間的溝通。雙方面對面，不僅把握思想脈搏，而且信息準確，能做到深入解決思想和現(xiàn)實問題的基礎上妥善協(xié)調，避免節(jié)外生枝延誤時機；同時雙方把意見和建議擺在桌面上，可以使當事者進行情感上的交流，而情感主動溝通比相互之間被動配合更具有意義。另一方面在大學生群體事件發(fā)生后，通過有效溝通掌握的一手資料，學校能通過網(wǎng)絡、電視等媒體真實準確地將事件引發(fā)原因、發(fā)展過程、危害后果、處理進程告知社會和學生，信息公開透明才能減少流言的擴散，才不給背后推手可乘之機。而且，溝通協(xié)調也是最好的宣傳引導，也起到增強戰(zhàn)勝群體性事件決心和信心的作用。

三、大學生群體事件處理中思想政治教育在組織動員中的作用

首先，思想政治教育在組織動員中主導引領性。黨的十八大報告指出：“廣泛開展理想信念教育，把廣大人民團結凝聚在中國特色社會主義偉大旗幟之下。大力弘揚民族精神和時代精神，深入開展愛國主義、集體主義、社會主義教育，豐富人民精神世界，增強人民精神力量。”思想政治教育工作能要切實解決部分大學生政治信仰混亂、理想信念模糊、社會責任感淡薄等問題，進一步增強大學生堅持社會主義道路的堅定信念，自覺地把個人目標與祖國的未來和命運聯(lián)系起來，承擔實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史使命。

其次，思想政治教育在組織動員中激勵感召性。在大學生中開展青年在國家、民族中的使命和擔當教育，它能不斷激發(fā)大學生的愛國情懷和責任感。特別是在民族危機時期，思想政治教育能迅速激發(fā)大學生的集體愛國熱情和士氣。通過開展典型事例、榜樣等多種宣傳活動和教育方式，激發(fā)學生心中隱藏的精神動力。通過教育、宣傳和鼓勵，大學生能夠及時了解事件的過程和學校的努力，對穩(wěn)定學生的情緒，形成一種團結一致、同舟共濟的精神，增強克服困難的勇氣，起到了一定的作用。

四、思想政治教育工作在大學生群體性事件后期處置與恢復階段的心理干預作用

思想政治教育可以對學生起到自我心理安撫和調適作用。自我心理調適在思想政治教育中的作用日益重要，它的目的是將學生的消極心理轉化為促進健康發(fā)展的積極心理。思想政治教育者通過有針對性的心理疏導，引導他們增強面對挫折的承受力，合理地宣泄不良情緒的能力。同時，加強學生自我修養(yǎng)，培養(yǎng)學生居安思危的意識。

五、思想政治教育工作在大學生群體性事件善后階段的總結經(jīng)驗作用

首先，思想政治教育者要分析大學生群體事件的原因，是對事件發(fā)生、處置全過程進行分析和總結，揭示應對措施與教育和管理之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)或認識思想政治教育在應對大學生群體事件過程中存在的客觀規(guī)律及作用，對高校大學生群體性事件應對中的經(jīng)驗進行抽象性總結與理論性的升華。特別是反思應對大學生群體事件中不足之處，改進、完善措施和途徑，總結成功處置案例，并力求探索出規(guī)律，上升為理論，以便更好為以后相同或類似應對工作提供借鑒。

其次，每一次大學生群體事件的應對處置都是一次鮮活的案例和教材。思想政治教育的目的不僅是給學生思想指引和方法應對，還能增強大學生的危機意識，提高思想辨識水平，提升應對處置能力，避免和減少類似事件的發(fā)生。同時，化危機為機遇，以案施教，通過榜樣示范的力量鼓舞學生，進行愛國愛黨愛社會的教育，培養(yǎng)正確價值觀、世界觀、人生觀，進一步規(guī)范學生行為，使學生真正得到鍛煉成長。