淺析高中政治生活化教學策略

徐丹

四川省營山中學校 四川南充 637700

生活化教學作為高中政治教學中一項重要的教學方法，注重把學生的生活與課堂教學相融合，將書本知識與學生的生活經驗相聯系。在新課程改革的教學背景下，對高中政治課堂有效開展生活化教學進行分析，將對教學起到良好的借鑒作用。

1 創設生活情境，激發學習熱情

政治課本上的內容大都源于實際生活，而這些生動具體的內容一旦被選入教材中，就化作了抽象的概念。倘若教學者能夠還原或者對這些內容進行再創造，創設出真實的教學情境，就可以幫助學生取得良好的學習成效。在特定的生活化教學情境之中，學生是鮮活的學習主體，他們只有親身參與和感知體驗，才能形成正確的價值觀和知識觀，才能進一步理解所學的知識內容，進而培養自身的實踐能力[1]。

例如，在執教《樹立正確的消費觀》這一課時，由于“消費”這一話題與學生的生活實際密切相關，每個人都有著自己對消費的獨特認知，學生不同的消費心理也總是在無形之中影響著其消費行為，為此，政治教師便可以還原學生日常消費的場景，讓學生對實際生活情境中不同人物的消費行為進行合作討論和分析。通過合作討論和分析，讓學生理解和比較不同的消費觀，判斷每一種消費觀的優點和弊端，從不同角度思考自己應當怎樣樹立正確的消費觀。在整節課中，力求借助感知體驗與小組討論，激發學生的探究熱情，讓學生在貼近生活的學習場景中掌握知識要點，最終樹立正確的消費觀，實現教學的三維目標。

2 運用生活素材，引導自主探究

根據新課標理念可知，高中政治教師應注重聯系學生的已有知識和經驗，尋找具有現實價值的資源和素材，鼓勵學生自主獲取知識并習得能力，培養積極思維，體驗獲得知識成果的樂趣，發揮自身學習主體的作用。因此，高中政治教師要以學生的個性化為基礎，提煉具有生活化特征的信息，為靜態的課程內容增添活力，并注重引導學生自主探究，培養學生的探究素養與政治核心素養。

例如，《生活處處有哲學》這一課的教學目標主要包括：通過學習，能夠闡述哲學的本質屬性;激發學生的思維活力，能夠運用理性思維分析自然、社會現象和問題;真正理解哲學的重要價值。在教學過程中，政治教師應嚴格遵循理論聯系實際的教學原則，以學生為中心，緊緊圍繞學生的生活，運用多樣的教學方式鼓勵學生自主探究，揭示材料中所蘊含的哲學道理;采用多媒體教學工具和多種呈現形式，注意激發學生的主動性和參與性，以獲得預期的教學效果[2]。

3 擴大生活化教學范圍，提升核心價值

核心價值要求學生在知識積累、能力提升和素質培養的基礎上，能夠形成正確的價值觀，成為可以為社會作貢獻的合格人才。因此擴大生活化教學范圍，延申教學意義。將更多的行動力注入學生體內，體現學科的核心價值。將教學場所拓展到課外，實踐時間拓展到課下，增加實踐機會。例如定期組織服務行動，如以“環保為主題”，開展“優秀清潔工”的活動，不僅幫助學生體會到各行各業的辛苦，同時也增加環保意識，正面引導影響學生的行為;再如定期做服務志愿者，提高學生的奉獻精神，這對于學生品質的養成有很重要的作用。當然教師必須要在其中充當調節劑，否則學生也只是圖個新鮮，而很難領悟到其中的道理;為了增加學生的政治思想意識，可以定期組織政治討論會，針對當前的國家政治活動，進行討論，也可以發表對國外事務的意見，了解國家，了解世界，成為一個有政治思想、大局觀的人。這一點對于核心價值觀的培養非常重要，實現“立德樹人”的學科價值。

4 豐富生活化平臺，提高學生的思維能力

生活化教學不只是教師的任務，教師要提供給學生生活化的學習資源，給學生更多學習和練習的機會，增加生活化學習的意識，了解到生活和政治學習的不可分割性。因此，教師要逐步豐富學生的生活化教學平臺，給學生足夠的學習空間和言論自由，利用自主性、開放性，完成高質量的學習，使學生的思路更加自由，發散思維。比如，學習《多彩的消費》一課時，在消費心理及如何做一個理性消費者的教學環節，為了提高教學的有效性，教師可以進行生活情景劇《買車的那些事》的展示，根據車展上四位購車客戶展開。同時設置五個小組任務，請學生們合作完成。1組的任務是分析職工張某的購車心理；2組研究某集團總裁獨生子王小帥的購車動機，并為他提出建議；3組對某公司銷售員的購車行為進行評價;4組討論如果你家需要購車，會考慮哪些問題，屬于什么消費心理？5組討論，隨著物質生活水平的提升，我們是應該享受還是保持勤儉？由此，充分了解學生對該知識點的理解情況，讓學生在討論探究中，提出見解，揭開困惑，讓政治學習能夠學以致用，使該知識內容得到升華[3]。

總而言之，新課程改革呼喚充滿生命力的課堂，新課程的實施需要構建生活化的政治課堂，我們只有真正地以學生為主體，關注學生的興趣所在，才能真正讓政治課堂煥發出活力，教學才能真正成為一門藝術，讓政治課堂教學更具生活的真實，讓教學源于生活、高于生活，并最終回歸生活，這是實現教學生活化的目標所在，也是新課程的理念所在。高中政治教學的生活化，能夠讓學生客觀的認識世界，了解生活，開拓思路并鍛煉能力。通過生活化的教學模式，也能夠體現政治的學科素養，在教會學生更多政治理論知識的基礎上，為學生的全面進步和發展奠定良好基礎。