討人嫌的孩子

成芝蘭

這一段時間，我因為朋友推薦，開始閱讀日本著名心理學家河合隼雄先生的著作《孩子的宇宙》，沒想到，一捧起就再沒放下，這本書深深吸引了我，讀完之后，也讓我對孩子有了更深的了解，尤其在再次面對那些特殊的孩子的時候，我不再焦躁。

每個孩子的內心，都存在一個宇宙。大人們往往被孩子的外形所蒙蔽，忘卻了這一廣闊的宇宙。家長急于讓孩子長大，把他們破壞得無法還原。河合隼雄在《孩子的宇宙》中寫道：

“生活中，有些孩子會覺得自己是個討人嫌的孩子。在家中，自己被當作局外人。這種感情再強烈一點，甚至會發展為這樣一種想法，即我不是這個家庭的孩子。”

因為各種各樣的原因，有些孩子會一直有這種感覺，再強烈一點的，在學校無論老師多么關心他，他都熟視無睹，甚至潛意識里認為自己就是一個討人嫌的孩子。

我們班就有一個學生小A，每次在公共場合，他的行為都會失控，要么莫名其妙地狂笑，要么拍手，弄得領導總批評我班紀律不好。有時他還會故意打人，導致一有集會我就緊張。

他動不動就發脾氣，只要稍有不順心的事，就很難控制自己的情緒，總要拿哪個人或哪件東西來出氣。上課受了批評，就跟老師慪氣，故意拿著筆在課桌上發出各種聲音，擾亂課堂秩序。在學校如果同學不小心碰到他，他就大發脾氣。總而言之，就是各種討人嫌。而且，他還有個問題，就是總怪別人不好，因而總罵人、摔東西，把同學當成出氣筒。

有一次上語文課，坐在他后面的同學不小心碰了他一下。第二節體育課時，他就趁大家都在排隊，故意遲到，跑過去直接把后面同學的書本扔到廁所里。當那個同學找他理論時，小A竟然理直氣壯地說：“誰叫你碰我！”還一副要打人的樣子。正因為他不考慮別人的感受，同桌都不愿意和他久坐，沒坐幾天，就強烈要求換座位，弄得我很頭疼。只要下課，老師們就投訴，小A怎樣怎樣！數學老師說：“小A真煩，這節數學課又在敲桌子。”英語老師生氣地說：“小A好煩，每次給他上課，心情就不好。”他的媽媽拿他沒辦法，只要他犯錯，就是一頓“暴打”。可是回到學校，他就把氣撒在同學身上。

記得那天習字時，小C剛走到書包柜旁，小A就猛地一拳打在小C后背上，似乎還不解氣。我問他為什么要打人，他支支吾吾，原來他媽媽中午罵了他，他心中有氣，就要發泄在同學身上，還對人家罵罵咧咧。

面對這樣的孩子，發生了這么多事，說實話，我很無奈，但我又必須保持冷靜。通過一段時間的觀察，我發現他之所以這么古怪，無非就是想引起別人的關注。但他不懂得用什么方法吸引大家，只好做出一些令人厭惡的行為舉止，表面看上去在搗蛋，實際是希望大家的目光都在他的身上。意識到這一點，我想起河合先生的話，于是，當同樣的事情又一次發生時，我沒有罵他，而是讓他好好思考10分鐘，然后我問他，你覺得自己做對了嗎？他低著頭，小聲說：“不對。”接著，他很誠懇地向同學道歉，同學接受了他的道歉。

河合隼雄先生在書中寫道：“一個勁兒地認為自己討人嫌的孩子，當他的情感猛然朝著某個方向流動時，如果想要阻止它，有時反而會導致這種感情的爆發，而置之不理的話，也會陷入無法挽回的境地。”那么，最好的辦法就是順著對方的感情流向，尋找合適的逆轉機會，讓孩子體會到大家對他的愛，懂得心靈宇宙空間的展開，從而讓他不斷長大、變得懂事。

是的，直到現在，小A也沒能完全做到遵守紀律與規則，但是，在我的引導下，他確實少了很多頑劣的行為。回頭想想，在任何他造出來的意外的現場，如果當時我情緒失控，事情可能就會變得更糟糕。作為一名教師、一名班主任，還是要足夠地愛孩子，面對特殊的孩子，要客觀分析，發現其原因。面對小A，我將繼續閱讀，繼續思考，繼續琢磨“孩子的宇宙”。

（作者單位：廣東省廣州市增城區香江學校）