反思促我成長

朱美華

教師的專業成長離不開自我反思。作為一名英語教師兼班主任，我深感自己的責任重大，也不斷在教育實踐中發現問題，認識不足，通過深刻的自我反思，提高專業能力。

一、從實踐中體會

課堂風格影響教學效果。最初執教時，我的課堂節奏非常緊湊，氛圍比較緊張。但是我在別的班級聽課時，發現有些教師上課的語言很幽默，經常開一些小玩笑，之后又很快能回到課堂教學中來。我深受啟發，開始改變課堂教學風格，例如在執教《英語》四年級（上冊）Unit 7 At the snack bar時，我設計肯德基點餐的交流環節，用英語來操練本節課的重點句型和單詞，整節課的課堂氛圍很活躍，學生學習效果也顯著提升。

課后輔導不容忽視。錯題反映了孩子們對知識點掌握的薄弱環節。我在教學中發現，當面批改作業，能加深孩子對錯題的重視，引導他們及時訂正。我傾向于耐心地當面教幾遍，給孩子犯錯的機會，培養孩子正視錯誤、總結錯題的學習習慣。

二、在體會中共進

回想自己這些年的教學生涯，一直有記錄教育小故事的想法，卻始終沒有提筆。其實，把每天和學生們發生的事情記錄下來，是非常有意義的事情，也有利于教師總結和反思自己的教學質量，爭取更大的進步。

所謂“共寫”，就是不僅教師自己寫一寫，還要鼓勵學生“寫一寫”，記錄自己成長過程中的點滴小事，鍛煉自己的觀察能力，為寫作積累素材。在我的鼓勵和要求下，我們班的孩子不僅按時完成練習冊上的作文，還有每周一篇的英文周記任務。對于小學生而言，每日的新鮮事也許較難發掘，但是我相信每周的生活一定會有所不同。當我發現有個孩子連續三周的周記內容相似時，我就對他說：“你的周記寫得很好，沒有明顯的語法錯誤。但是你在主題的豐富度和情感的深刻度上，還需要下功夫，老師知道你的生活是豐富多彩的，下一周的周記定會有更有意思的事情跟我分享。”

三、在共進中總結

1.轉變教學方法

教學活動中，教學方法的優劣直接會影響教學效果。學生的問題、困惑、思考、見解、感受、智慧等是教學的生長點。我們應該從學生的角度去轉變教學方法，處理好知識傳授與能力培養的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生去質疑、去調查、去探究，在教師的指導下，有個性地主動學習。

2.轉變課程功能

轉變課程功能，即從單純注重傳授知識轉變為引導學生學會學習、學會合作、學會做人。教師應打破傳統，認真研讀教材，深挖其豐富的思想資源，發揮學科的教育功能，讓學生在輕松學習的同時，感受生活，體味思想，為學生健康向上的自我養成打下堅實的基礎。

3.注重教學反思

反思，既是對自己的教學予以總結，同時又是懷疑自己的過程，簡單說，就是“挑自己的刺”。教學反思是一種有益的再學習過程，一位年輕教師的成長離不開教學反思這一重要環節。現代社會的快速發展要求教師終身學習，使專業能力一直保持在前沿水平。

通過自我反思，我發現自己需要改進的地方還有很多，有待提升的空間還很大。在今后的教學活動中，我會不斷總結、不斷分析，以學生的綜合發展為目標，改進教學的方式方法，有針對性地執教和管理班級。

（作者單位：江蘇省鹽城市樓王小學）