論高校鋼琴教學現狀及提升教學有效性對策

劉曉秋 李美澄

【摘要】鋼琴教學是高校音樂教育專業的重點必修課，對學生音樂素養提升有著重要作用，還能讓學生正確認識音樂教育工作的意義。有鑒于此，高等師范院校的音樂教師必須改變觀念，深入分析現階段高校鋼琴教育的不足之處，采取有力措施，不斷進行改革，提升高校鋼琴教學的整體水平，充分發揮鋼琴教學的作用。本文首先對我國當前高校鋼琴教育的現狀進行了分析，針對存在的不足提出改進對策，希望為高校鋼琴教育的改革提供合理的建議。

【關鍵詞】高校鋼琴;教學;有效性

【中圖分類號】J624 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A

一、高校鋼琴教學現狀

（一）學生專業素養整體水平不高

當前，國內高等院校招生的規模不斷擴大，學生數量也因此激增，使得生源質量水平有所下降，部分學生素質偏低。藝術院校在招生時，會對學生的素質提出一定的要求，大部分學生會耗費大量的時間和精力學習，從而奠定扎實的功底，但是這部分學生在文化課程方面投入的精力較少，導致其文化素養水平較低。最近幾年來，為了讓更多在專業方面具有天賦的學生進入藝術類高校就讀，教育部開始下調招生分數線，部分文化水平較低的學生在短時間內強化專業技巧，然后成功進入藝術類院校就讀。導致學生技能水平及職業素養不達標，同時也給高校鋼琴教學帶來極大的困難。

（二）師資匱乏，難以滿足實際需求

高等院校音樂專業招生規模擴大的同時，教師的工作負擔也越來越重，傳統的“一對一”模式對教師提出更高的要求，導致教師工作負荷增大。此外，部分學生的基礎較為薄弱，難以適應高校的教育形勢。在過去很長一段時間中，“一對一”模式極大地推動了我國鋼琴教育事業的進步，這一教學模式本身也符合鋼琴藝術的規律。但是，高校招生規模的擴大導致高校出現師資匱乏的現象，使得在具體的實踐中，鋼琴教學實踐根本無法滿足學生的需求。

（三）教材的選擇不合理

初入院校的學生來自不同的地區，成長環境不同，基礎水平參差不齊，導致音樂教學的目的性及教學曲目的針對性有所下降。部分學生的鋼琴基礎較為扎實，學習時喜歡一些難度較大的作品，十分注重技術方面的訓練;而部分學生基礎較為薄弱，甚至從未接觸過鋼琴，在演奏時不何該如何著手，無法獨立地完成作品。現階段，高校鋼琴教材明顯缺乏科學性，鋼琴教師所采用的教材并不統一，沒有形成相應的體系，導致教出的學生能力和素質不匹配。

（四）教學模式較為單一

就現階段的高校鋼琴教學而言，教師所采用的模式仍然以口傳心授為主，很少有意識地融入高科技，也未能發揮技術的作用，導致鋼琴教學水平難以有效提升。此外，部分教師更為注重在課堂教學中訓練學生的技巧，卻忽略了對學生能力的培養。部分教師在教學時重點強調大小調音階的練習，只關注學生彈奏水平的提升，卻忽略了引導學生把握及理解作品的風格及情感表現，也沒有重視培養學生的伴奏能力及實際應用能力。

二、提升高校鋼琴教學有效性的對策

（一）合理優化鋼琴教材

科學系統的教材是保障教學質量的基礎，教師必須以教學目標為依據，在充分考慮學生能力的情況下制訂一套完善的、真正適合學生的鋼琴教材。第一，鋼琴教材必須要突出鋼琴的藝術性和技能性。學生只有在掌握技巧的前提下才能演奏好鋼琴，因此，教師必須要加大技巧訓練的難度和強度，要引導學生通過反復的練習增強手部的靈活性，掌握不同音階的演奏技巧。第二，確保教材必須真正發揮作用。教師可以將部分伴奏作品納入鋼琴教材之中，比如歌曲伴奏或者是即興伴奏等，從而全面提升學生的伴奏能力，充分發揮教材的作用。第三，要重視教材的協作性。為了不斷增強學生的演奏能力，教師可以選擇一些具有合作性的曲目并將其編入教材中，通過學習有效提升學生的協奏能力。

（二）創新教學模式

我國高校鋼琴教學的模式以“一對一”為主，但是這一模式本身存在局限性，已經難以滿足高校鋼琴教育的需求。因此，為適應新課改的要求，不斷提升學生的鋼琴素養水平，教師必須對教學模式及方法作出調整及創新。在教學時必須充分考慮學生的基礎，結合具體的教學目標，在教學時有選擇性地采取恰當的模式，常見的有小組課、音樂會等幾類。小組課也即教師專門針對部分學生進行的教學活動。采用這一形式需要結合教學的內容及學生基礎，以及教學目標，將學生分成一個個小組，針對不同小組的學生采取不同的形式，較為常見的有討論課、觀摩課和實踐課等。集體課是一種全員參與的教育活動，全班學生可共同參與，具體包括欣賞課、鋼琴理論課等。在對學生基礎進行全面分析的同時，有區別地采取不同的教學模式，以提高教學的針對性，從而加快學生的學習速度，有效地提升學生的水平。

（三）合理運用現代技術

現代社會是信息社會，信息技術使人們的生活及工作都發生了極大的變化。為提升鋼琴教學效率，教師必須充分發揮現代教育技術的功能，充分利用計算機技術，從不同的渠道及平臺搜集鋼琴資料，比如，與鋼琴相關的視頻或者樂譜，將所有資料制作成電腦文件并妥善保存，建立完善有關鋼琴藝術的信息數據庫，為所有學習者提供充足的學習資料，方便學生隨時進行查閱和學習。同時，要基于互聯網完成資料共享，確保學生能夠自由地獲取自己想要的資料，自主積極地進行學習，從而不斷增強學生的能力。

（四）培養和提高學生即興伴奏的能力

高校鋼琴教師不僅要注重技巧方面的傳授，同時還必須采取有效的方式增強學生的實踐能力。為實現這一目標，教師必須通過自學提升能力，掌握不同的教學方法，具體包括教學研究及教學的基本內容。教師必須要全面掌握鋼琴教學的方法，熟悉鋼琴教學模式、內容及原則，提升自己的能力和教學的水平。在教學中，教師要引導學生主動地參與訓練。即興伴奏是實踐與理論相互結合的產物，也是學生必須掌握的一項基本技能，教師要引導學生通過大量練習夯實基礎。要想實現這一目標，就必須將伴奏實踐及基礎課程緊密地相互結合，引導學生通過學習優秀的作品來提升自己的伴奏能力。此外，音樂教師還應當多鼓勵學生積極地從事音樂作品的創作，使學生通過大量的實踐提升自己的素養水平。此外，教師還要提供大量的機會引導學生進行藝術實踐，例如，讓學生主動登臺演奏，通過伴奏實踐豐富自身的體驗，讓學生在實踐中掌握伴奏技巧，增強伴奏能力。學校還要為學生提供大量的實習機會，確保學生通過實踐提升解決問題的能力，提高職業素養。

三、結語

總之，現階段，高校鋼琴教育教學仍然存在相當多的不足，比如教材編制科學性低、教學理念及方法過于陳舊、缺乏專業的教育人才、學生水平參差不齊等。以上問題使得鋼琴教學質量水平難以得到提升，導致學生素養無法提高。因此，必須采取針對性的措施，比如創新及優化教學模式及方法、合理運用現代信息技術、為學生提供豐富的舞臺實踐機會等。唯有如此，才能不斷加深高校鋼琴教育改革的程度，通過音樂教學顯著地提升學生素養，為社會培養大批具有較高音樂素養的優秀人才，在有效促進高校鋼琴教育事業發展的同時，引導學生做好自己的職業規劃，真正在社會中找到屬于自己的位置。

參考文獻

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