終身體育大背景下高校體育教學的改革

盧瑛

[摘 ?要]隨著人們生活水平的不斷提升，大眾對體育鍛煉的認知也隨之提升。在此方向的引導下，終身體育思想成為廣大高校體育教學工作者的重要目標，同時成為高校體育教學改革的重要方向。本文分析了在終身體育的背景下我國高校存在的部分問題，闡述了高校體育教學的發展特征，最終以終身體育思想作為其理念，就高校體育教學改革提出相應的對策，使高校體育教學的方式、方法更加完善。

[關鍵詞]終身體育 ?高校 ?體育教學 ?改革

在20世紀60年代，法國教育學家保羅提出了關于終身教育的教育理念，世界各國對此關鍵詞高度關注，這也在教育界產生了不小的影響，成為最重要的思想之一。在終身教育中，保羅所關注的是體育的地位及作用，他所強調的便是將終身教育與體育充分融合起來，將道德、藝術、智力和公民活動與體育鍛煉有效結合，進而共同發展，這便是終身體育的意義。將體育鍛煉與體育的教育作為人一生中必不可少的內容，以連續性的特質存在，改變高校體育教學，這便是終身體育的目的。在校期間，以終身體育理念作為實現學生成長和發展的思想基礎，這為學生以后走入社會奠定了基礎，與此同時，未來社會人們的發展也是通過終身體育而實現的。

在終身體育大背景下，高校存在的問題

終身體育在體育教學的目標、教材的內容、教學的方式方法、有關教學的管理與評價等方面，都會有嚴格的要求，而現階段高校體育教學在各方面不能與社會要求相適應，還存在很多問題，其中以下幾個方面較為突出。

1.缺乏對終身體育理念的認知

在終身體育的認知方面，不論是高校的教師還是學生，認知都比較匱乏，對終身體育的認知不夠深入，這是因為在高校體育教學中，并沒有將終身體育的宣傳及引導作為關注的重點。高校體育教學活動中，只是將學生身體方面的教育作為關注要點，對學生體育興趣及意識、鍛煉能力的培養并不看重。很大一部分學生在體育課上，以敷衍的態度對待體育鍛煉，忽略了終身體育的重要性。因此，學生自然不會對終身體育產生較強烈的感觸，更不會將此作為終身堅持的習慣。

2.單一的體育教學內容，導致學生對體育課興趣不大

現階段，我國高校體育教材的內容依然是以傳統的競技體育為主，而現代體育涵蓋面要更廣泛一些，包含了休閑、娛樂、健身、探險、搏擊等方面的內容。因此，大眾在體育項目的選擇上更趨于多樣化，保健體育、武術、搏擊、散打、跆拳道等拓展運動項目在如今都有了很大的發展空間。因一些體育項目難度較大，例如傳統的體操、籃球、排球等運動項目，對學生身體素質會要求較高，但與之相對的教學內容卻過于乏味、單調，學生無法產生濃厚的興趣。與此同時，學生的實際需求也沒有得到滿足，這造成很多學生對體育課興趣不大。據調查，近一半的學生對體育課沒有興趣，主動參與活動的興趣不大，在學生觀念中，沒有形成主動的體育意識。

3.高校體育課程設置不夠完善，對學生行為習慣的養成不利

我國高校開設的體育課程大多是面向大一年級和大二年級的，每周四學時的課時并不能滿足體育教學需求，體育教學任務更是沒有辦法完成。以增強高校學生體質作為開設課程的目的，借此提升學生的健康程度，進而培養學生產生鍛煉興趣，養成終身體育的習慣。不過，假若以此作為教學目標，就需要學生有充足的時間進行有效鍛煉，顯然每周四學時的課并不會達到養成習慣的目的。這便表明，體育課的結束都在學生未形成鍛煉習慣之前，體育教學活動的結束也預示著鍛煉的結束。這樣一來，鍛煉效果并沒有在低年級顯現出來，同時，高年級學生的身體素質也并不會因此而有所提升，這與終身體育的思想理念背道而馳，嚴重影響了終身體育的可持續發展。

4.高校體育場館的設施難以達到體育教學改革的需求

在高校體育教學過程中，體育場館的設施發揮著極為重要的作用，是高校師生鍛煉的重要場所。據調查，高校體育場館較為完備的體育運動器材，可以使師生的鍛煉興趣得到有效提升，這需要高校體育場館有齊全的設施、優美的環境。但現階段，我國高校體育場館設施不全面，院校投入于體育場館的資金并不多，有一半以上的高校體育場館并沒有達到體育器材配備的標準。因受到場館條件的局限，拓寬體育運動領域的程度也會受到限制，很多體育項目的開展會因此受到影響。高校的競技體育項目開設的教學內容過于單一、乏味，學生對此興致不高，導致學生參加體育活動的興趣受到了很大阻礙，這對終身體育教育的發展極為不利。有相關研究數據表明，對學生參加體育活動影響較大的原因之一便是場地。因此，建設高校體育館設施是滿足高校體育教學的重要基礎。

高校體育教學發展特征

現代高校體育有兩種主要傾向：其一，教學培養目標多種多樣，換句話說，傳統的體育教學是以提升學生素質和運動技能為主，如今則轉向多種形式的多功能教育，例如將健康、娛樂、生活作為其教育目標;其二，隨著高校體育教學理念的不斷拓寬，“一次性教育”的理念轉為“終身體育”，充分與社會體育銜接，這會使高校體育未來的發展更加穩定。體育教學的結構隨著目標的變化更趨于多層次化，多樣化的體育教學模式可并存發展，各院校都可依據自身的特點進行改革，使高校體育教學走向個性化的發展道路，同時以多樣化的方向作為發展引導，不再是傳統的統一教學模式。因高校體育教學目標多種多樣，體育課程也應多樣化設計，教師知識結構也會因此產生很大的變化，同時也會對教師提出新的要求：具有廣泛的知識面，不斷提升自身的能力以適應專業的調整。因此，高校在體育課程的設置、課程結構、教學方式上應作出相應的改革。

高校體育教學所要思考的問題及其改革措施

1.明確教學目標，改變教學觀念，貫徹“終身體育”的理念

據調查，很多大學生在畢業之后就很少主動參加體育鍛煉了，能夠自覺鍛煉的人更是少之又少。換句話說，體育運動成為學生在校期間的一種存在形式。這主要是因為：中學的體育教學與大學體育教學內容銜接不夠，大學其他學科與學生高中所學習的內容銜接緊密，因高考中體育并不是最為重要的一門學科，與中學區別大，致使部分學生在進入大學校園后，因以前沒有受到體育教學的指導，甚至需要大學體育課教師對學生中學的體育課程進行補習，這為大學體育教學工作的開展帶來了很大的不便。除此之外，還有部分大學沒有將學生的興趣愛好作為教學的出發點，在教學的手段、教學的內容等方面與學生的高中體育無異，甚至是重復高中體育的學習內容，導致學生對體育課提不起興趣，也沒有對大學體育有一個全新的體會。長久下來，學生對體育的興趣只會越來越淡，更不會將“終身體育”作為自己的理念，更無從談起成為他們的習慣了。還有部分大學采用傳統的注入式教學法、教學模式，只是關注學生身體素質及運動技能，這些問題的產生都是與體育理念有著密不可分的關系的。因此，除了要對學生的運動技能進行相關的培養，也要將“終身體育”理念轉化為學生的信念，將體育教學的內容與學生的未來生活有效結合起來，對學生的健身意識及參與意識進行關注及培養，使之成為學生未來人生觀、價值觀不可分離的一部分，最終轉化為學生的良好習慣。因此，體育觀念及高校的教學目標是未來改革的先決條件，可以將“選項課+教學俱樂部”作為高校體育教學的模式，以學生的興趣愛好作為出發點，促使學生養成良好的鍛煉習慣，進而解決高校教師授課過程中以教師為中心的狀況。在體育教學過程中，應該將“以人為本”作為關注點，以培育學生“終身體育”目的為出發點，順應學生個性的發展，尊重他們，發揮他們的個人特長，將自身的創造力展現至最佳。因此，體育教師應精心對教學內容進行構思，努力將各種各樣的體育活動技能傳授給學生，把最終的關注點放在培養學生長期穩定進行鍛煉的理念之上。

2.現階段教育的發展關注點在學生體質的健康上

生產自動化隨著經濟、高科技的發展，生活節奏的加快也增加了人們的生活壓力。因此，大眾對健康的要求隨之提高，人們的生活質量可通過體育鍛煉得到有效提升，體育鍛煉也已經成為社會現代化生活結構和方式的主要趨勢之一。高校體育教學的改革要適應社會形勢的需要，高校體育教學應以未來為發展方向進行改革，把“以人為本，健康第一”作為高校學生的引導思想，通過全方位的體育教學措施使大學生感受到體育的意義。將傳統的以素質教育及運動技術為主的功能體育加以改變，拓寬體育教學在社會各方面的功能。例如在社會、文化、心理、能力、交往、保健等方面。

3.優化教師隊伍的培訓，建設高校體育師資隊伍

在發展迅速的今天，高校對體育學科教師隊伍的培養方面與其他學科相比存在顯著差異。其主要表現在以下幾個方面：其一，不夠和諧的學歷結構，培養結構較為落后。現階段，高校體育教師群體大多是當代“應試教育”體系下培養出的本科生，在這一領域中，學術帶頭人寥寥無幾。其二，對體育教學的知識架構未與時俱進，在體育教學領域，研究學術人員鳳毛麟角，高校體育教師都是以技術及訓練型教師居多。根據教育部下發的相關文件，要求學科教師工作量中要有近一半的科研工作量，也就是對學術的研究，通過研究提高自身的創新意識，這也是對教育科學研究的原創性研究。在發展迅速的今天，高校教育的變化會對青年教師的培養有所提升，這將對未來高校體育師資隊伍的建設有著十分重要的作用。

4.建立高校體育教學改革特色，展現出學院體育教學獨特之處

各高校應利用院校的優勢，在保障基本條件和標準的基礎上利用自身優勢，例如地區文化、環境、高校專業等方面的差異，以此將自身體育教學的獨特風格呈現在學生面前，不再以單一化或者統一化的方式來進行教學。不過，現階段我國很多高校體育教學依然保持穩定的統一化教學風格，未能擺脫傳統的教學模式。依據《基礎教育課程改革綱要》的實施，體育教學的模式需要各高校勇敢進行嘗試和改革。這樣一來，各高校的體育教學會因改革注入新的血液，各高校應對體育教學目標、內容、方法、手段、形式或者相關內容進行探索研究并進行改革試驗，在此前提下，教學體系也需要逐步完善。

在體育教學的改革過程中，各高校越來越關注學術方面的研究交流，以尊重、保持、發展自身個性為基礎，旨在交流的過程中不斷創新，互相學習、借鑒，通過學術方面的交流汲取各校優點及精華，為各自院校的發展開辟新的路徑，與此同時，在未來的信息時代，教育領域應多關注終身體育的教學改革。

結 ?語

高校體育的職能與任務隨著體育教學的發展發生很大的變化。高校體育教學應關注學生后期的自主鍛煉行為習慣的養成，在平時體育教學中，滲入終身體育的理念，使高校學生積極主動參加體育活動，逐步形成終身體育的好習慣。

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作者單位：西安思源學院體育部 ? 陜西西安