中英“3+1”合作辦學英語教學實踐與改革

王振宇 袁靜

摘 ? ?要： “3+1”中外合作辦學是我國高等院校一種新型的辦學模式，尤其是中英（英國）合作辦學項目在我國遍地開花。作為一種中外合作辦學模式，有別于一般的高等教育，這種辦學模式突出了英語教學（雅思英語）的重要性。作者根據多年來的中英“3+1”合作辦學的英語教學實踐，提出中英“3+1”合作辦學英語教學改革方案與思路。

關鍵詞： “3+1”合作辦學 ? ?英語教學 ? ?教學改革

一、研究背景

伴隨著經濟全球化及文化與教育交流的不斷加強，中國大學辦學模式不斷豐富。二十世紀九十年代初，中外合作辦學尤其是中英合作辦學在我國還處于發展初期，步入二十一世紀中外合作辦學模式開始豐富，比如“2+2”“2+2+1”“2+3”“3+1”等合作模式。在這些模式中，“3+1”模式最受大學生歡迎。該模式指在國內大學學習三年，在國外合作大學學習一年，然后取得本科學位與學歷。這種辦學模式一方面彌補了國內教育資源的不足，另一方面促進了中外文化教育交流和合作。要實現教學目標，英語教學（雅思英語教學）顯得尤為重要。

2004年5月，經過友好協商，安徽大學與英國格林尼治大學達成合作中英聯合教育項目協議，經安徽省教育廳批復（教秘高〔2004〕41號），報國家教育部備案，兩所大學聯合舉辦會計專業的高等教育項目。筆者以所在單位——安徽大學國際商學院為例，根據中英“3+1”合作辦學的雅思英語教學特點，提出中英“3+1”合作辦學英語教學改革方案與思路。

二、中英“3+1”合作辦學英語教學改革實踐

只有了解中英“3+1”合作辦學項目教學對象的特點，授課教師才能進行針對性教學。這些特點包括學生的英語水平良莠不齊，入校英語成績兩極分化嚴重等。同時，中英“3+1”合作辦學英語教學目標有特殊性。“3+1”中外合作項目英語教學與公共英語教學有部分相似性，又從本質上有別于公共英語教學。一方面英語教師仍然要鼓勵學生參加大學英語四、六級考試。另一方面要引導學生以通過雅思英語考試為學習目標。不僅要教授學生基本的英語知識，還要向他們介紹西方文化及英國的風土人情，以幫助學生盡快適應國外的學習生活。為此，從2016年9月起，我院進行了以下英語教學改革與實踐。

（一）中英“3+1”合作辦學英語教學改革基本目標和原則

中英合作辦學英語教學改革的基本目標是全面提高學生英語語言的應用能力，尤其是提高學生的口頭表達和書面表達能力，最終通過由英國文化協會和英國劍橋大學考試委員會主辦的雅思考試。英語教學改革的原則是對招收的學生進行分層分類教學，有針對性地組織英語教學，實行差別化教學。

（二）中英“3+1”合作辦學英語教學改革方案

1.英語教學分層

從2016年起，為了落實英語差別化及針對性教學的要求，筆者所在學院實行英語既分層又分類的教學模式。新生報到后，依據每位學生高考英語單科成績（總分不同的省份英語成績按比例折算），第一學年實行分層教學，分別編若干A班和B班，行政班與A班B班一致。第二學年實行既分層又分類教學，編制出國A班、出國B班、非出國A班、非出國B班等班級，實施差別化教學。

2.英語課程設置

（1）第一學年必修課

A班：英語課時分配如下：

①“英語精讀”：4學時/周

②“英語視聽說”：4學時/周

B班：英語課時分配如下：

①“英語精讀”：4學時/周

②“英語視聽說”：4學時/周

（2）第二學年必修課

出國班英語課時分配如下：

①“雅思讀寫”：4學時/周

②“雅思聽說”：4學時/周

非出國班英語課時分配如下：

“英語精讀”：4學時/周

（3）選修課：

①第三、四學期開設“外教口語”，每周3課時，設置選課門檻和標準;同時，開設“英語視聽說”，周課時2節，供非出國學生選修。

②第四、五學期開設“優秀外語片賞析”“商務英語”“旅游英語”，各課程均為每周2學時。

（4）第二課堂

①自主學習：建設英語自主學習中心，要求出國學生每晚必須參加，專門安排英語老師值班。

②科技文化競賽活動：根據全國大學生英語競賽日程安排，學院每年申報學校科技文化競賽項目，在學院開展英語競賽輔導與初賽;定期開展雅思考試單項比賽，比如雅思寫作競賽，雅思口語演講等。

（三）獎勵機制

1.為鼓勵老師上好雅思課程，學院給予雅思課程授課工作量系數補貼，每節雅思課補貼0.5的系數。

2.從第二學年起，英語老師以抓鬮的形式（出國A班、出國B班分別抓鬮）分配輔導出國學生的任務，實行導師制。輔導一個學生，每學期給予輔導老師4節課時補貼;學生雅思考取一定分數的，給予導師一定的物質獎勵，比如輔導的學生雅思考5分的，每生給予輔導老師300元獎勵;考5.5分的，每生給予輔導老師500元獎勵;考6分的，每生給予輔導老師700元獎勵;考6.5分的，每生給予輔導老師900元獎勵;考7分及以上的，每生給予輔導老師1000元獎勵。

（四）支撐體系建設

1.改建現有硬件設施。為了落實學生自主學習的措施，學校要撥付專門經費，改建現有的語音室，豐富語音室資料庫，改善語音室學習環境。

2.強化雅思師資培訓。學院每年要預留英語老師培訓經費，有計劃地將教師派到有關高校進行學習或海外進修，進一步提高英語教學能力和雅思培訓技巧。

通過近三年的英語教學改革與實踐，我校英語教學取得了較好的成績。連續三年，我校學生參加全國大學生英語競賽都獲得了三等獎以上獎項，四六級通過率達到了較高水平，雅思考試我校學生取得了歷史最好成績7.5分。同時，通過教學改革，英語教師的積極性有效調動起來，教學質量穩步提高，全院青年教師教學基本功競賽英語老師獲得了一等獎、二等獎，還有兩位老師獲得了安徽省教壇新秀獎。

三、未來合作辦學英語教學改革暢想

（一）改革學院招生模式

“3+1”是中英合作辦學，對項目學生英語成績要求較高。然而，目前招生辦法錄取時不設定高考英語單科分數線，導致錄取進校的學生成績參差不齊，兩極分化嚴重。比如，有的同學高考英語成績129分，有的同學高考英語成績只有29分。英語成績太差，學校很難在短時間內提高學生成績，影響最終的出國率。另外，我校“3+1”項目的學生，按照入校協議必須到國外就讀1年。然而，事實上每年都有學生不愿意出國，這些不愿意出國的學生可能會影響出國學生的學習積極性。因此，要扭轉這種現象，可以改革招生模式。首先，可以納入提前批次招生，面試英語口語或自主招生;其次，可以設定錄取英語單科線（高考英語成績90分，不同省份按比例折算）;最后，對于錄取進來的學生，收取出國留學誠信金，有效提高出國率。

（二）加快雅思英語師資隊伍建設

教師是學校教學任務的主要承擔人，師資力量直接關系到教學質量。中英合作辦學項目的雅思英語老師不僅要懂得一般的英語知識，更要懂得英語雅思考試相關知識背景，熟悉雅思考試題型與結構，精通雅思考試技巧。因此，學校應當設立英語教師專項培訓經費，專門用來進行雅思培訓，選送老師每年參加雅思考試，第一時間了解雅思考試動態;學校要與合作學校磋商談判，每年安排老師到合作學校交流訪問或短期訪學，有效引進國外先進教學理念和經驗，促進中英文化交流。

（三）進一步創新英語教學模式

創新英語教學模式，首先要有一套教材。目前，我校英語雅思教學基礎階段（第一學年）選用通用大學英語教材，第二學年無統編教材，而是由老師自己安排教學資料，隨意性較強，而且雅思各科教學內容、進度每個老師都不同，優點是靈活性強。缺點是期末考試很難統一，同一年級學生評判成績依據很難統一，不利于老師之間的交流。下一步，建議學院組織老師每年都編寫一套雅思教材，制作一套雅思課件。這樣做既能促進老師不斷學習，又能有效組織課堂教學，有利于學校教務部門監控教學質量。

其次，要提高學生的自主學習能力。可以通過增加學生英語輔導課，有意識地培養學生自我管理和自主學習的能力。語言知識要靠平時積累，學生要花大量課外時間訓練英語聽力，擴大閱讀量，增加詞匯量。因此，課外英語輔導至關重要，學校應積極主動為學生自主學習創造條件，為雅思英語導師提供良好的工作環境，內外因結合才能發揮合力，這樣才能有效提高雅思成績。

最后，革新雅思英語教學模式，還要抓住學生學習的難點與重點。我國學生普遍怕開口說英語，學的是啞巴英語。雅思英語重點考查學生的英語口語。因此，在雅思課程教學中要強化學生的英語口語交際和實踐能力。雅思口語課堂上，英語教師應該以學生為中心，把時間給學生，不應該填鴨式教學。教師可以提前一次課把口語話題分配給學生，讓學生準備素材，下次課讓學生分組演講或角色扮演，加強雅思口語考試高頻話題與情景的演練。

四、結語

中英“3+1”合作辦學給英語老師既帶來了新的機遇又帶來了挑戰。英語老師要想教好雅思英語課程既要有扎實的語言基本功，又要有大膽探索和改革的精神。英語老師要學會走出去學習別人先進的雅思培訓經驗，又要學會引進來，引進別人的先進教材和資料;學校要搭建更多的學習和實踐平臺，為英語老師再教育提供便利。在多方共同努力下，要讓中外合作辦學成為真正意義上的合作辦學，實現更多學生出國留學的夢想。

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