中小學武術教學改革之研究

張楊

摘? 要：本文通過分析江蘇省中小學武術教學的現狀，來剖析武術教學存在的主要問題，針對問題提出行之有效的策略，提高中小學武術教學質量。

關鍵詞：學校? 武術? 教學? 現狀? 改革

中圖分類號：G622???????? 文獻標識碼：C??????????? 文章編號：1672-1578（2019）11-0193-01

武術是中華民族的國粹，不僅集健身、技擊、養生于一體，也是中國傳統文化的一部分，對于青少年增強體質、促進心理健康、提高社會適應能力等多方面具有很大的益處，所以無論是從哪一方面來說，都有很大的研究價值和發展空間，迫切的需要繼承和發揚光大。因此，武術在中小學的普及和推廣顯得尤為重要。中小學教材經過幾次的改革，武術教學內容雖在中小學教材中以不同的形式呈現，但教學現狀并不是很理想，試述如下：

1?? 江蘇省中小學武術教學的現狀分析

1.1 中小學武術教學方法的現狀分析

不得不說江蘇省的體育課堂走在各省的前列，廣大學者也經常推陳出新，改變教學方法，但在武術教學方面還是存在一些問題，主要以教授武術動作為主，課堂生硬，缺少靈氣。

1.2 中小學武術內容的現狀分析

現在體育教材上的武術內容主要以基本功和簡單的武術組合動作為主，形式單一，內容枯燥，學生在學習過程中感覺無趣，不能集中注意力，只是像背誦語文課文一樣去死記硬背動作要領，沒有想象，沒有理解，不知道動作的來源以及作用，這對武術技術的學習和知識的傳播起到了不利作用。

1.3 中小學武術教學場地、器材的現狀分析

據走訪調查，大多數學校在操場進行武術教學，沒有專門的武術場地，器材方面只有簡單的木劍，棍、刀和其他的器材配備不足;雖然部分高中為了學生參加高考提高升學率會為體育特長生提供器材及場地，但也不能滿足全校學生的需求。因此，建設武術場地、引進武術器材迫在眉婕。

1.4 中小學體育教師武術教學意識的現狀分析

據調查，中小學體育教師武術教學意識薄弱，大多數的武術課只是簡單的教授武術組合動作。體育教師不知道怎么把武術課上的生動活躍;真正武術專業的教師數量較少，不能滿足學生學習武術的需要。再者，很多學校都以田徑、籃、排、足、羽幾大項為主，對武術的關注度較少，這就進一步推進了體育教師對武術教學的忽視。

2?? 江蘇省中小學武術教學的轉變

2.1 中小學武術教學方法的轉變

要活躍武術課堂的氣氛，體育教師就不能只采用傳授動作為主的簡單教學方法。例子如下，學生學習武術手型時可以結合步型，配合教師形象化的語言、強有力的口令或音樂，課堂的精神面貌將會有明顯的不同;兩臂斜上舉的勾手，結合左腿后伸至水平，右腿站立挺直，謂之“大鵬展翅”，形象生動，便于學生學習和記憶;在糾正動作時，由于班級人數眾多，教師不必去糾正每個學生的動作，不僅累，還耽誤時間，難以保障學生上課的質量，反之，讓學生以組為單位互相糾正，既省時又高效，何樂而不為。

2.2 江蘇省為中小學武術進課堂創造的條件：武術內容、形式的轉變

武術教學不再以枯燥的武術動作為主要內容，而是將武術動作分解再組合，以武術操的形式教授給學生，激發學生習練武術的興趣。如揚州大學武術專項教授來蘇州市推廣自編武術操動作，水平一，五個組合動作，前四個組合動作為4個8拍，分別為拳掌組合、拳掌勾組合、手型與弓步組合、手型與馬步組合，第五個組合，8個8拍，手型與弓馬步組合;水平二，兩個組合，8個8拍，分別為沖拳、推掌、格擋、按掌組合、彈腿組合，共為7個組合動作，以“如果幸福你就拍拍手”為配樂，節奏清晰，動作優美，動作中不但有武術動作還融入了學生們感興趣的“大力士”、“小雞啄米”、“皮影戲”、“奧特曼”、“爬樓梯”、“栽樹”等形象，這樣的形象化教學，學生們再也不會感到乏味。水平三、四雖仍以武術套路為主要內容，但加入了攻防、對練亦不會使學生感覺乏味。

2.3 中小學武術教學場地、器材的轉變

為了中小學武術的發展，在此呼吁教育部門給予大力支持，鼓勵學校增加專門的武術場地，引進一批專業的武術器材，這將對武術在中小學的普及和推廣起到一定的推動作用。

2.4 中小學體育教師態度的轉變

體育教師是體育課的組織者，其教學態度對學生在體育方面的發展起著不可替代的作用，未來社會對體育教育的要求，說到底就是對體育教師教學態度的考核。體育教學內容、形式、方法的改革，都將取決于體育教師的教學態度。武術教學的轉變將取決于體育教師態度的轉變，只要教師對武術課感興趣，武術教學的轉變就成功了一半，因此可看出在武術教學的改革中，體育教師的態度至關重要。

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