綜合語言運用能力到英語學科核心素養

張珍

摘 要：隨著新課改的深入實施，對高中英語教師的教學提出了更高的要求，要求教師要重視對學生綜合語言運用能力的培養，重視對學生學科核心素養的培養，以期提高學生的英語綜合素養。本文主要圍繞高中英語課程改革所存在的問題進行分析，并對如何培養學生的語言綜合能力進行探討。

關鍵詞：綜合語言運用能力 高中英語 新課程改革

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2019）11-0-01

在高中教育體系中，高中英語是其中的重要學科，對學生今后的成長與發展有著重要的影響。在傳統的英語教學中，一些教師將教學的重點放到語法或者詞匯等理論知識的講述上，沒有對學生的語言運用能力進行培養，這導致學生的語言運用能力較差。但是，隨著新課改的深入實施，對學生的英語學科核心素養提出了新的要求，這就需要高中英語教師要不斷創新自己的教學方式。

一、新課程改革所取得的成效

為了改變傳統教學模式的局限性，我國實行了新課程改革，要促進學生的全面發展，歷經多年的實施，取得了不錯的成效。第一，教學目標發生了轉變，不再是局限于讓學生掌握語言系統，而是對學生的綜合語言運用能力更加的重視。這個改變能夠使廣大學生更重視語言的應用性，而不再是為了考試而學習英語。第二，教學性質也發生了轉變，有以往的工具性轉變為工具與人文的統一。高中英語教材是學生學習的重要工具，隨著英語新課程改革的實施，高中英語教材也進行了重新編訂，其中的內容符合學生的心理特點，與學生的生活經歷也有所關聯。與此同時，在教材編訂中，對學生聽說讀寫等幾方面的能力更加的重視【1】。第三，教學理念發生了轉變。在以往，教師充當課堂的主體，但是新課改之后，學生成為課堂的主體。在英語教學中，許多教師都會有意識的突出學生的主體地位。第四，教學內容也發生了轉變。在以往的教學中，教師更重視對教材知識點的講述，但是現在教師不僅重視知識的講解，還重視技能以及情感的轉變。在高中英語新課改中，對學生的以下幾方面核心素養提出了相應的要求，（1）情感態度、（2）語言技能、（3）文化意識、（4）語言知識等。但是，在高中英語教學中，還存在著一定的缺陷，阻礙了學生的全面發展。

二、高中英語教學的現狀分析

在新課程中，提出了許多的新思路，這就促使教壇變得更加的百花齊放。但是，在實際教學中，英語教學還存在這一定的問題。如，教師的教學理念還沒有得到根本性的轉變，許多教師仍然重視學生的學習成績，課堂的教學非常的程式化。英語課程改革要想獲取更大的成功，廣大教師還有較長的路要走，對于教學中所存在的各種問題，教師需要進行不斷的調整，要創新自己的教學方式，重視對學生核心素養的培養，以提高學生的語言運用能力，為社會培養出更多的實用性人才【2】。

三、英語課程改革的教學策略分析

1.加強學生之間的互動交流

新課改的實施有若干年頭，但是還有一些教師沒有響應新課改的號召，忽視了對學生核心素養的培養。在教學中，還有教師對語法以及詞匯的講述更加的重視，他們認為只有當學生掌握了這些基礎知識，他們的成績才會得到提升，但是這種做法制約了學生綜合語言運用能力的提升。而要改變這一現狀，就需要教師突出學生的主體地位，加強學生之間的互動交流。由于大多數高中學校都缺乏一個良好的英語交際環境，所以只能夠由學生相互之間進行對話交流，就某個話題或者問題進行談論，這樣就能夠使學生取長補短，提高他們的英語語言運用能力。例如，在“Festivals around the world”的教學中，教師可以以此為話題，鼓勵學生說說自己所知道節日以及慶祝方式。通過相互交流與討論，學生不僅對世界各國的文化有著初步的了解，培養了學生的文化意識，而且學生在交流過程中就能夠提升他們的語言運用能力。

2.創新自己的教學方式

當前，在英語教學中，還有一些教師過于重視學生的成績，所以教學設計都以鞏固學生的基礎知識點為依據，忽視了對學生語言運用能力的培養。在實際教學中，教師主要采用板書式教學法，將重點語法以及句型以及詞匯等板書到黑板上，然后讓學生進行記錄，這種教學方式較為單一，難以吸引學生的學習興趣。因此，在新課改背景下，教師需要創新自己的教學方式，要創設與教學內容相應的教學情境。例如，在“Festivals around the world”這一課教學中，教師可以采用多媒體教學法，先為學生呈現各國的著名節日以及慶祝方式，如中國的春節、美國的圣誕節等等。然后播放一些各國過節的視頻片段，以吸引學生的注意力【3】。最后，教師可以鼓勵學生扮演視頻中的人物，讓他們運用所學的語法和詞匯，去邀請同學參與到節日慶祝之中。這樣一來，學生的主體地位得到了更突顯，他們的語言運用能力就會得到有效的鍛煉。

3.拓展學生的視野

學習是一個不斷積累的過程，所以學生的學習過程其實也就是一個不斷開拓視野的過程。在英語教學中，教師不僅要重視對學生基礎知識的灌輸，也需要培養學生的文化意識。雖然技能的學習至關重要，但是教師也不能夠忽視育人的功能。故此，在今后的教學匯總，教師要重視對學生進行文化意識的滲透。在教材中，就有許多關于友情、親情的文章，還有關于世界各國文化的文章。那么教師可以引導學生去閱讀這些文章，并鼓勵學生發表自己的看法。如此，學生的視野就會得到拓寬。

結語

綜上，隨著新課改的深入實施，教師的教學任務、教學性質以及教學內容都發生了較大的變化。但是，在實際教學中，還有一些教師沒有響應新課改的號召，他們仍然受制于傳統教育理念的束縛。故此，在今后的英語教學中，教師要創新自己的教學方式，重視對學生核心素養的培養，鼓勵學生進行相互交流，以提高學生的綜合語言運用能力。如此，才能夠提高學生的英語綜合素養。

參考文獻

[1]王維瓊. 英語學科核心素養教學中如何培養綜合語言能力——初中英語課程改革的新挑戰[A]. .教育理論研究（第五輯）[C].：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：2.

[2]郭端霞.從綜合語言運用能力到英語學科核心素養——高中英語課程改革的新挑戰[J].考試周刊，2018（62）：102.

[3]謝勇娥.從綜合語言運用能力到英語學科核心素養——高中英語課程改革的新挑戰[J].考試周刊，2018（54）：118.