良幣驅逐劣幣理論在大學生犯罪預防中的應用*

諶雪燕

牡丹江師范學院，黑龍江 牡丹江 157000

一系列校園犯罪事件，使人們對大學這座象牙塔產生了懷疑，所謂的“天之驕子”到底哪個環節出現了問題，為什么受了那么多的教育，卻會做出如此野蠻，違法的行為。那么我們就要從當前社會存在的一些問題，和管理者的疏忽，去分析這個問題，并期待從源頭去解決問題，期待能實現事物本來該有的狀態。

一、當代大學生犯罪的概述

(一)當代大學生犯罪特點

大學生犯罪案件數量及犯罪人數開始上升，且類型多樣。當代大學生犯罪多以財產型和傷害型為主，但同時出現了一些新類型案件，如網絡詐騙，網上色情服務等。同時，犯罪主體范圍呈現擴大趨勢，由民辦大專院校擴大到名牌院校。與此同時，犯罪趨向于高學歷化，其中不乏博士生和碩士生。

(二)當代大學生犯罪的原因：

1.大學生價值觀發生改變

大學生的價值觀出現偏頗，關注和比較的事物發生轉變化。以往，大家關注是學習成績、身體素質、吃苦耐勞，這些精神層面的向往。而現在學生關注的是誰的手機是最新款，誰的衣服鞋子是大牌子。對未來充滿迷茫，認為以后做的再好，沒有關系也一事無成。為自己的不努力找更多的借口，都歸于沒有一個“好爹”。正是這種缺少精神力量，過于注重物質享受的價值觀，誘發和刺激了大學生們去進行偷盜、搶劫、詐騙等違法犯罪活動。

當你界定某一個概念時，如果概念本身就是錯誤的時候，做的越多反而離遠點越來越遠。當好與差的比較是物質衡量，可謂是對精神世界的一種褻瀆。財富固然重要，如何得到財富，通過個人努力追求財富的過程更加重要。

2.大學生心理不成熟

大學生正處于青年時期，其生理和心理都迅速走向成熟但還沒有成熟，她們對挫折的承受能力很差。大多數學生都是獨生子女，從小在家里嬌生慣養，父母把大多數該孩子自己解決的問題，都代辦了。因為父母沒有給他們成長的機會，等到上了大學，看起來都是成人了，內心世界卻還是個孩子。當一個人在外讀書，所有的問題都得自己處理時，會出現無法處理的局面；他們易沖動，自控能力差，同時缺乏社會閱歷和人生經驗，在很多誘惑陷阱下，容易誤入歧途。

3.缺少人生信念，蔑視法律

盧卡斯說過：“人如果沒有信念，就像隨風搖擺的蘆葦。”

當代大學生信仰的缺失，是犯罪率提高的一個重要原因。犯罪的大學生大多對法律條文了解，有的甚至攻讀法律專業。所以說，不懂法不是大學生犯罪的主要原因，不敬法，不守法，蔑視法律才是根本原因。之所以會蔑視法律，蔑視權威，還是沒有信仰，隨波逐流，沒堅守自己的底線。當人如何知道什么是惡一定會避而遠之，如何知道還做，那一定是并非真的知道是惡的。

4.不良社會文化的影響

社會文化良性引導的不健全，使人生觀尚不健全的學生很難控制住自己。人是模仿的生物，我們一直在模仿身邊的人。就如我們的寫作，沒有人是生來就會，是長期背誦的結果，會寫后才知道自己寫的好與壞，這不是憑空想出來的。好的文化是一個人思想上的氧氣，是讓人區別于野蠻，粗俗的凈化器。我們的媒體，文化主流引導者有不推卸的責任。

5.學校管理體制不嚴格

無規矩不成方圓。但現在很多高校管理松散，有的學生夜不歸宿、逃課曠課系里都不知道，導致個別學生自我控制能力越來越弱，不去上課成為常態，很容易突破道德的防線而走上犯罪歧途。

6.家庭教育方面的缺陷

大學生父母的價值觀的不成熟，導致在養育孩子中不科學的育兒觀。孩子在學校犯錯誤的，父母不去思考孩子的問題，父母不會先教育自己的孩子，而是認為老師用有色眼鏡在看待自己的孩子，處處護短，家長去學校去教育主管部門告狀，甚至與老師為難。導致學生不尊師不重教，學校，教育者的權威正在被挑戰，老師處于尷尬位置，不知如何去管。

二、良幣驅逐劣幣理論

我們分析了如今大學生犯罪的原因，主要是不正確的價值觀和引導，那么如何構建一個好的環境呢？筆者認為可以用經濟學中的良幣驅逐劣幣理論來進行分析。那么什么是劣幣驅逐良幣呢？

是指當一個國家同時流通兩種實際價值不同而法定比價不變的貨幣時，實際價值高的貨幣或銀子(良幣)必然要被熔化、收藏或輸出而退出流通領域，而實際價值低的貨幣(劣幣)反而充斥市場。簡單說，劣幣驅逐良幣就是壞的東西逐漸把好的東西都趕走了。那么，反過來說就是良幣驅逐劣幣，即好的東西充斥社會使壞的東西無法藏身。

一個社會好的狀態就是：壞人，壞事無處容納，而不是好人好事不敢做。那么，在高校里，我們應該充分發挖掘良幣，使得劣幣漸漸退市。

三、預防大學生犯罪的良幣

(一)良幣1——好的群體環境

大學可以進行導師制，學生在大學階段正處于成熟與不成熟之間，流暢的交流，會讓學生更快成長起來。導師有針對性對問題進行指導，逐個交流便于了解學生的真實想法。

宿舍分配也可以有針對性的分配，對于有不同打算的學生，在宿舍分配上有所考慮。有的學生說：剛入學，大家都很好，后來自己想看書了，大家都還是玩，自己就被邊緣化了，弄得學生很困惑，到底是要融入集體，還是做自己。原本好的東西，當壞的東西充斥過多，我們在懷疑自己做的是否是對的時候，到底是社會還是個人的悲哀。

可以考慮混搭，一個8人宿舍里有一兩個不愛學習的學生，整個宿舍氛圍是好的，慢慢會帶動起來不愛學習的學生的積極性。同時，可以在經過一學期的觀察后予以重新調整，當一個宿舍都很正能量的時候，自己都不好意思不上進了。在好的環境下，最終實現良幣驅逐劣幣。

(二)良幣2——學校價值觀的引導

針對大學生心理發展不夠成熟的特點，學校要有意識地開展心理健康知識講座，減少一些不必發生的悲劇。通過一些講座，讓學生懂得如何融入集體，如何處理矛盾，如何界定愛情和性的關系。對于個體的成熟，主要以能否承擔責任為準，讓大學生明白生理成熟和心理成熟不是一回事。

同時學校主流宣傳文化是積極的，對一些正能量的學生給與更多肯定。在整個學校教學管理各個環節，體現出一種大學寬容并包的情懷；體現出公正，公平的服務態度，使得周圍學生受其影響，確立正確，積極的價值觀。學校的風氣決定學生的精神面貌，在好的校風引導下實現良幣驅逐劣幣。

應加強對大學生政治素質的教育培養，增強其公德意識，引導大學生正確認識社會，樹立正確的人生觀價值觀。讓學生明白自由和散漫的不同，要想獲得真正的自由，必須得學會自律。引導學生精神層面的富裕。那些大家都能做的事情，比如喝酒，抽煙，逃課，沒什么了不起。只有做一些需要約束自己才能達到的事情才是真正的了不起。比如：每天合理安排時間，每天看多少書，每天鍛煉多久，今天的計劃是否完成等等。

(三)良幣3——嚴格的學校管理制度

學校制定嚴格的管理體制。教學環節(考試，出勤，學分，論文，畢業條件等)，管理環節(學校表現，舍務，儀容儀表等)各項標準清楚透明，不要朝令夕改，執行不嚴，因人而異。學生一但觸犯，嚴格執行。建立一個統一的行為準則。通過嚴格的外化制度，使學生自覺養成遵守紀律的內化力量。

(四)良幣4——不嚴重的初次犯，暫緩起訴

鑒于犯罪的大學生在學校大多表現良好，在他們觸犯法律后，校方也大多希望司法機關從輕處理。被害人向司法機關寫函，有的堅決要求不追究嫌疑人的刑事責任，有的要求從輕處理犯罪嫌疑人。給大學生一次機會，會讓他們在今后的生活中學會審視自己，約束自己，實現大學生內心的成長蛻變。社會和學校的寬容，實現內心的良幣驅逐邪念的劣幣。

正如習近平主席說：“辦法總比困難多”。為了避免大學生犯罪，學校應發揮其應有的作用。我們應該讓學生明白，對很多事不是不敢去做，而是不屑于去做。只要我們社會和高校共同努力，一定能解決當前大學生犯罪率增高的狀況。解決大學生思想領域的問題，這才是大學工作的重點，才能更有效預防犯罪，還高校一片凈土。