淺談大思政視域下高校思想政治課的美育滲透

花 春

江蘇省航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 鎮(zhèn)江 212134

所謂“大思政”可以從組成模塊中去理解，即將傳統(tǒng)政治理論課堂教學(xué)與課外思政教育活動相結(jié)合，以思政課程和課程思政的教學(xué)形態(tài)全方位提升對大學(xué)生群體的德育和美育工作質(zhì)量，并與高校人才培養(yǎng)目標的相契合增強大學(xué)生群體的職業(yè)素質(zhì)。在大思政視域下構(gòu)建高校思政課教學(xué)模式，需要著眼于建立課前、課中、課后等三個環(huán)節(jié)的育人模式。梳理現(xiàn)階段的相關(guān)文獻可知，不少作者習(xí)慣于將思政課教學(xué)與德育形成緊密聯(lián)系，而且在大思政視域下通常將團委、學(xué)工部門納入對大學(xué)生開展德育的主體中去探討。但是，與大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)更為緊密的應(yīng)是美育，美育賦予大學(xué)生群體高尚的職業(yè)情操，使其能夠在自己的職業(yè)生涯中建立起篤行的行動自覺，也能夠幫助他們在未來激烈的職場競爭中保持初心。為此，本文將在大思政視域下探討思政課在踐行美育中的教學(xué)模式。

一、大思政視域下高校思想政治課教學(xué)現(xiàn)狀分析

(一)思想政治教育生本意識缺失

據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，有49.41%的大學(xué)生明確表示把美育滲透到思想政治教育勢在必行，但依然有50%的學(xué)生持中立態(tài)度，在其具備審美要求的基礎(chǔ)上，思政教育的教師美育滲透主體性有待提高。面對這一現(xiàn)狀，學(xué)生應(yīng)主動行使自己主體性的權(quán)利，積極向?qū)W校表示自身的審美需求，研究出相應(yīng)對策。然而事實上，當代大學(xué)生還未察覺到自己的審美意識，只是被動的接受學(xué)校開設(shè)的思政教育課程，審美需要未被滿足的情況下依然選擇被動的解決方式。

(二)思想政治教育缺少美育內(nèi)容

就當前的思政教育手段而言，未能有效融入觀察美、體驗美、創(chuàng)造美以及評估美的要求。調(diào)研可知，高校思政教育手段分為兩類：(1)課堂思政理論課程教學(xué)；(2)課后學(xué)生社團活動。縱觀目前思政理論課程教育的發(fā)展，思政教學(xué)政治化目標導(dǎo)向影響嚴重，所以在教學(xué)手段的應(yīng)用中也以教師的課程知識傳授為主，而較少關(guān)注將教學(xué)手段與美育需要相融合的問題。以高校學(xué)工部門、大學(xué)生社團所主導(dǎo)的課后思政教育，也因活動內(nèi)容受到學(xué)工部門工作職能化和社團職能化的影響，而弱化了與美育的聯(lián)系。

(三)授課模式難以滿足美育需要

現(xiàn)階段高校思政理論課授課方式依然選擇在課堂上進行，強硬灌輸知識，不僅降低了其的立體性與形象感。此種單一的授課模式無法滿足對新生代大學(xué)生實施美育的要求。與此同時，當下思政理論課通常是采用集體公開課進行，聽課人數(shù)眾多，教師無法一一深入了解所有學(xué)生的特點，也缺少有效溝通，因此，在此種教學(xué)形式下，這門課程并不能得到學(xué)生的認可，教育效果大打折扣。眾所周知，美育內(nèi)容呈現(xiàn)出多樣性的特征。這就要求落實美育的途徑要具有一定的交叉性和豐富性，如上所述當下大部分高校在此方面做得都不夠妥善，美育落實途徑過于單一。

二、貫穿“課前、課中、課后”思政教學(xué)模式構(gòu)建

(一)豐富思想政治教育的美育內(nèi)容

教師需要不斷將美育元素融入到思政課教學(xué)中來，要想實現(xiàn)這一目標，首先應(yīng)在美育與德育之間做出區(qū)分，從原則上把握美育的內(nèi)涵和要素構(gòu)成。然后，教師應(yīng)將美育元素適應(yīng)性的融入到不同的思政課程教學(xué)中去，即針對《馬克思主義基本原理概論》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《中國近代史綱要》等課程特點，選擇與之適應(yīng)的美育元素。

在課后思想政治教育領(lǐng)域，還應(yīng)發(fā)揮社團活動的職能優(yōu)勢，貼近學(xué)生對美育內(nèi)容的感受，并將美育要求借助課后思政教育滲透到學(xué)生的精神中去。例如：國內(nèi)外諸多經(jīng)典名著中蘊含著可供美育選擇的素材。通過在大學(xué)生社團活動中組織讀書會、中外名著鑒賞會，以及舉辦詩歌朗誦比賽，這在豐富了大學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活的同時，也以文學(xué)的“美”陶冶著青年學(xué)子的情操。再如，圍繞著“不忘初心”教育，大學(xué)生社團可以舉辦“我的匆匆那年”照片展，參展的大學(xué)生將自己珍藏的小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)各階段的學(xué)習(xí)和生活照展現(xiàn)出來，通過該照片展不僅在攝影視覺上為觀展大學(xué)生提供了美的感官，也因觸碰了大學(xué)生群體那顆忽略已久的“初心”，而在全校范圍內(nèi)開展了一次課外思想政治教育活動。

(二)增強思想政治教學(xué)中的審美情感

育人之道是思想政治教育的關(guān)鍵所在，是學(xué)習(xí)主體與內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的重要載體。要想讓學(xué)生改變過去的被動地位，必須要在科學(xué)的理論之上增添審美藝術(shù)。

提高思想政治的教育質(zhì)量必須要增強審美情感，教師要及時了解學(xué)生情感轉(zhuǎn)變，激發(fā)其內(nèi)心的共鳴，絕不是做一個沒有感情的教學(xué)工具。在教學(xué)過程中要多制造讓學(xué)生直接感受情感的契機，例如：在講解《馬克思基本原理概論》相關(guān)內(nèi)容時，可利用觀眾呼聲較高的《人民的名義》這一電視劇來探討誰是歷史的創(chuàng)造者，讓學(xué)生下課后認真觀看并把正確答案帶到課堂上。在講解《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》時，教師可通過小品的形式把家庭美德、社會公德以及職業(yè)道德等相關(guān)內(nèi)容結(jié)合在一起，再將法律相關(guān)內(nèi)容采用模擬法庭的模式呈現(xiàn)出來。還可以在講解《中國近現(xiàn)代史綱要》時，用新興的VR技術(shù)讓學(xué)生體會偉大的五四運動中我國青年至高無上的愛國精神，身臨其境的感受長征道路中的坎坷和艱辛。如若如此，能正確引導(dǎo)學(xué)生的關(guān)注點，充分激發(fā)其思維，展現(xiàn)出個性特點。最關(guān)鍵的是，這些活動的順利展開，學(xué)生的主體地位被提高，不但能深入理解所學(xué)知識，更得到了精神方面的滿足。

從而，這就使得高校思政教育不僅滿足了學(xué)生的情感獲訴求，也在潛移默化中完成了高校思想政治課程的教學(xué)目標。因此，思政政教育要對學(xué)生審美情感的培養(yǎng)予以高度重視，協(xié)助其產(chǎn)生正確的情感體驗。利用組織輕松愉悅的課外活動，讓學(xué)生清楚怎樣關(guān)愛他人，在互相理解之上實現(xiàn)情感的升華。

(三)重視思政實踐教學(xué)培育學(xué)生審美主體性

如何提高思想政治教育中的審美價值，加強實踐力度必不可少。無論是多么正確的理論、多么優(yōu)秀的思想，都要以具體行為來呈現(xiàn)導(dǎo)向，發(fā)揮鼓舞作用。不要把教學(xué)拘泥于課堂之中，要走出去，這不但是思想政治教學(xué)的進一步發(fā)展，更是學(xué)生正確認識“美”的有效途徑。實踐能把學(xué)生空虛的心靈填滿，在此過程中體會到追求“高尚美”的重要性。所以，要對實踐環(huán)節(jié)予以高度重視，將其放進思政教學(xué)內(nèi)容、規(guī)劃與大綱之中，循序漸進的開展，用實踐來打造美，為使思想政治教育融入美育錦上添花。審美活動中蘊含著大量個人情感、幻想與人生感悟，可以讓學(xué)生走進一個專屬的審美空間中，而且能從其中得到豐富的審美體驗。走出課堂后，教師可引導(dǎo)學(xué)生自主完成體會美、創(chuàng)造美、升華美的活動，該活動可以通過向?qū)W生推薦優(yōu)秀書籍，使學(xué)生感受文學(xué)的美、內(nèi)容的美和敘述的美；也可以通過向?qū)W生推薦優(yōu)秀電影作品，使學(xué)生在觀影中獲得音樂的美、視覺的美，當然還有故事內(nèi)容的美。不難發(fā)現(xiàn)，強化美育在思政教育中作用的發(fā)揮，不只是學(xué)生自身知識構(gòu)造與審美水平提升的必備要素，還是社會和諧發(fā)展的基本要求。發(fā)揮美育在思政課中的作用，促進思政教育延伸到學(xué)生的日常生活之中，要做到以下三點：

第一，學(xué)校可設(shè)立和思政教育學(xué)科有關(guān)的美育課程，積極開發(fā)思政中的美育元素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生分成不同小組一起研究思政教育和美育的關(guān)系，傾訴其心中的真實想法。

第二，在團委的帶領(lǐng)下，成立和美學(xué)有關(guān)的社團組織，安排相應(yīng)的講座活動，讓學(xué)生在此過程中提高美學(xué)認識，對美產(chǎn)生渴望，這樣便為美育在思政教育中的滲透打下了堅實的基礎(chǔ)。

第三，學(xué)校要根據(jù)思政教育的自身特性與目標任務(wù)，有的放矢地組織校園活動。例如：在傳達社會主義核心價值觀時，教師可就此組織演講比賽，或者以演話劇的方式進行，學(xué)生在參與活動時，不但能體會到校園美、社會美，還能深刻理解此觀點的含義與重要意義。

三、小結(jié)

將美育的優(yōu)勢發(fā)揮到“大思政”教學(xué)中去，即將傳統(tǒng)政治理論課堂教學(xué)與課外思政教育活動相結(jié)合，以思政課程和課程思政的教學(xué)形態(tài)全方位提升對大學(xué)生群體的德育和美育工作質(zhì)量，并與高校人才培養(yǎng)目標的相契合增強大學(xué)生群體的職業(yè)素質(zhì)。