高中數學課堂落實立德樹人的淺見

浙江省義烏市義亭中學，浙江金華 322005

1 數學德育教育的認識

數學中體現德育的前提是，讓學生喜歡數學。衡量一個數學教師實施德育是否成功的基本標準是“學生是否熱愛數學”。可以說，讓學生熱愛數學是數學學科德育的基點。如果學生只是奉命學習數學，為功利學習數學，甚至討厭數學，那就什么都談不上了。

在人類歷史中閃現過許許多多的中外數學家，他們為人類文明發展進步做出重大貢獻。但是一提起歷史名人，普通人往往不會想到他們。因為大多數人在求學的時候不會從老師那里知道，這些復雜深奧的數學知識的背后站著哪些數學家。我認為在緊張的課堂學習中，如果條件允許可以用簡短的語言講一個數學家故事。讓學生了解數學家的奮斗經歷，他們知道為人類文明進步而奉獻甚至犧牲的不僅僅有政治家、科學家、教育家等等，還有數學家。讓學生在數學的課堂上體會到正確的人生觀和價值觀，學習數學家們的堅強意志、嚴謹作風和科學態度等優秀的品格，從而起到立德樹人的作用。

還有在教學實踐中滲透數學的美學價值，如幾何學中有黃金數0.618 是現實世界中美的表現，許多著名的建筑，廣泛采用0.618 的比例，給人以舒適的感覺；當氣溫23 攝氏度時，人感到最舒服，這時人的體溫(37 度)與氣溫之比正好是1∶0.618。又如互為反函數的圖像、對稱輪換多項式、三角函數中的對偶式等等都呈現出了的數學美，還有解析幾何中的“設而不求”，呈現了“點到即止”的處事美學。只要教學時及時抓住時機，有針對性地點撥引導，讓學生也能學會對數學美的鑒賞，完善了品德。

2 實踐經驗

下面就筆者的教學經歷，列舉幾個德育教育的實踐經驗。

教學片段1

師：這道題目我們同樣采用了設而不求的方法，這跟我們生活中在處理某些人事關系的時候點到即止很相同。不強求，退一步讓問題繼續存在，換個角度反而可以解決問題。

點評：這種不是事事都要“強求”的處世哲學，對學生人格的成熟也有一定的啟示作用。

教學片段2

師：在現行的一線教學要求下，必修三的教學內容中統計學的部分不再安排上了，感興趣的同學可以自行閱讀。大家看一下下面這一張圖

大家可能沒有在書上見到過這樣子的圖，不過這并不妨礙我們閱讀圖上的內容。因為它們足夠清晰明了。圖形有個很好聽的名字，南丁格爾玫瑰圖。

19世紀50年代，英國、法國、土耳其和俄國進行了克里米亞戰爭。由于衛生環境差，傷士死亡率高達42%。出于對資料統計的結果會不受人重視的憂慮，她發展出一種色彩繽紛的圖表形式，極座標圖餅圖，讓數據能夠更加讓人印象深刻。這張圖表用以表達軍醫院季節性的死亡率，向不會閱讀統計報告的國會議員，報告克里米亞戰爭的醫療條件。說服國會改善醫療環境，果不其然，衛生委員會來到醫院改善整體的衛生環境后，死亡率奇跡般地降至2.5%。南丁格爾也被認為是視覺表現和統計圖形的先驅，1859年南丁格爾被選為英國皇家統計學會的第一個女成員，她后來成為美國統計協會的名譽會員。

點評：南丁格爾的事跡肯定可以觸動學生的內心。首先，數學原本冰冷的但是正是因為這些冰冷的數據挽救了很多人。同時，數學的進步同時伴隨著人類文明的進步。這些會讓學生更懂數學，更尊重數學。還有，在數學的領域里，女性也有突出的貢獻。這可以改變大家對女生不適合學數學的固有印象，進而形成男女平等意識，起到立德樹人的作用。