“互聯(lián)網+”背景下高職國際貿易專業(yè)“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)路徑探析

蔣進

摘 要：互聯(lián)網+給中國的整體經濟和生產觀念模式帶來了變革和創(chuàng)新，給行業(yè)人才提出了更高的挑戰(zhàn)。因此，高職國際貿易專業(yè)需要加大培養(yǎng)優(yōu)秀人才的發(fā)展路徑與創(chuàng)新力度，強化了互聯(lián)網+背景下的“雙創(chuàng)”理念，使學生逐漸適應變革時代的快速發(fā)展。本文從“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)所需的課程體系建設和實訓平臺的搭建，論述了培養(yǎng)路徑的建議，供參考。

關鍵詞：互聯(lián)網+ 雙創(chuàng)人才 路徑探析

隨著互聯(lián)網+技術的結合和外貿業(yè)務的快速發(fā)展，推動了國際貿易的興起，市場對“雙創(chuàng)”人才的需求明顯。如何培養(yǎng)“雙創(chuàng)”人才？如何更系統(tǒng)地建立培養(yǎng)模式？已成為高校關注和相關研究的焦點。在互聯(lián)網+背景下，高職國際貿易專業(yè)培養(yǎng)“雙創(chuàng)”人才體系是一個宏大的規(guī)劃，更是經濟市場對更多高級人才的必然需求。

一、創(chuàng)新型課程體系建設

（一）設置課程體系

高職院校主要是以市場為導向，為學生就業(yè)而培養(yǎng)。因此，多會選擇實用的學習課程，尤其是國際貿易專業(yè)，受到諸多學生的青睞。面對學生對國際貿易專業(yè)積極和尊重的態(tài)度，高職院校要設置課程體系。如：通過認真的分析和科學研究，采用更合理的人才培養(yǎng)體系、先進的教學計劃以及經過升級和優(yōu)化的學習課程。以幫助學生取得預期的效果，并通過不斷的學習和實踐，定位適合自己未來發(fā)展的方向和目標。

（二）設置“雙創(chuàng)”教育課程

“雙創(chuàng)”人才的培養(yǎng)需要更加針對性的教育課程，在傳統(tǒng)課程的內容上，要系統(tǒng)地體現(xiàn)學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要增加新的課程來指導教育課程，為不斷培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型高端人才提供堅實的基礎。如：我們不僅要在傳統(tǒng)的國際貿易教學中講授進出口貿易和電子商務的原創(chuàng)性課程，而且要通過更具針對性的專業(yè)語言方向進行職業(yè)教育，并與理論實踐課的內容相對應，充分發(fā)揮學生的自主突破和創(chuàng)新能力，最大程度地調整學生的自由度，使學生在“雙創(chuàng)”教育課程的設置中，更全面地接受職業(yè)教育，在實踐中獲得對創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)理念的深刻理解。

（三）共享資源 推動課程多元化建設

培養(yǎng)“雙創(chuàng)”人才，要不斷拓寬課程知識面，將完善深入的實踐作為成功的基礎，與相關專業(yè)人員共享各種資源，以實現(xiàn)高質量資源和技能的互補。如：與網絡小組一起討論主要學科的突破界限。這不僅有助于不斷培養(yǎng)跨學科合作的技術能力，而且可以增強團隊的合作能力。根據“雙創(chuàng)”人才教育培養(yǎng)的具體目標，從淺到深設置不同領域的課程內容，幫助建立一系列具有公共領域課程的學習，綜合選修課程和創(chuàng)新基礎結構突破的教育課程，推動課程多元化建設。

（四）建立專職與創(chuàng)新導師互補的師資團隊

師資力量是學校賴以生存的重要核心，建立校內外核心導師團隊要“雙管齊下”。具體做法是：高職院校應在專職教師負責完成專業(yè)方向學習課程中的基本教學任務的同時，從校外聘請有實踐經驗的導師，以保證學生技術基礎與實踐知識并重前行，學校也要組織專兼職教師和創(chuàng)新導師共同進行持續(xù)深入的學習改進，為學生提供全面、長期的實踐和突破性的創(chuàng)新教學。

二、校企合作建立實訓平臺及創(chuàng)業(yè)基地

（一）實訓平臺做基礎 提升學生的實踐能力

互聯(lián)網+貿易是校企合作最佳的切入點。從深度上講，互惠互利和穩(wěn)定的合作可以在人才培訓中發(fā)揮積極作用。為了確保校企合作的高效性，需要建立校企合作的新模式，根據企業(yè)的主要目標和基礎教學確定培訓目標和具體形式，確保校企合作的高質量和高效率。

（二）鼓勵學生參加“雙創(chuàng)”大賽

我國已建立了多種形式的“雙創(chuàng)”競爭平臺，大大提高了大學生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)熱情。高效應鼓勵學生更加積極地參加大賽，在競爭中提高學生的技能，促進突破性創(chuàng)新和企業(yè)家精神，同時為學生提供更全面的市場就業(yè)和創(chuàng)業(yè)機會。如：通過團體之間的激烈競爭，為學生增添主動性和強大動力，不僅擴充了大量的理論、實踐知識，更是進一步提高了學生的視野。此外，在團隊合作比賽的過程中，學生對團隊獲勝的欲望強烈，更意識到比賽結果對職業(yè)生涯的促進作用和發(fā)展機遇。與此同時，學生的個人創(chuàng)業(yè)精神全方位被展示出來，激發(fā)更多學生的創(chuàng)新行為意識，為未來發(fā)展積累經驗并激發(fā)創(chuàng)業(yè)精神。

（三）以創(chuàng)新意識作基礎開展實戰(zhàn)

只有在學校進行實踐練習，我們才能評價學生學習的良好效果，才能真正為學生提供實踐和深入創(chuàng)新的機會，為今后的工作打下堅實的基礎。如：學校應大力開展實戰(zhàn)技術的各項活動，為學生提供全面的實戰(zhàn)環(huán)境，努力形成以人為本的發(fā)展創(chuàng)新體系，促進自身快速發(fā)展，在更多校企合作的基礎上，加強師生之間的溝通，制定并實施相關支持政策，以促進校企間的深度合作，為學生提供強大的“雙創(chuàng)”環(huán)境，這樣才能更好地開展理論和實踐活動。同時，學生也要積極向上，使其能夠在良好的實用技術環(huán)境中爭取機會。

三、結語

綜上所述，隨著互聯(lián)網+的發(fā)展，跨境合作、移動電子商務發(fā)展迅速，為高職院校培養(yǎng)國際貿易的“雙創(chuàng)”人才提供了新的機遇和挑戰(zhàn)。在互聯(lián)網+的背景下，逐步完善新課程體系，以多元化的方式促進實踐基地建設和創(chuàng)業(yè)環(huán)境，加強創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，激發(fā)學生不斷創(chuàng)新的主動意識，并為學生提供更完整的平臺和空間，為“雙創(chuàng)”人才提供培養(yǎng)路徑。

參考文獻

[1]張雯雯.跨境電商背景下高職國際貿易專業(yè)人才培養(yǎng)路徑探析[J].安徽水利水電職業(yè)技術學院學報，2018，19（02）：52—54.