詩書傳雅韻 聯對溢馨香
——上海市敬業初級中學優秀傳統文化教育紀實

蘇 敏

上海市敬業初級中學是地處老城廂的一所公辦初中，學校所在的老西門社區和黃浦區擁有豐富的文化資源和海派文化深厚底蘊。學校把楹聯文化教育作為傳承中華優秀傳統文化和踐行社會主義核心價值觀的有效途徑，為提升學校的文化品位，做出了自己不懈的努力。

楹聯是中華優秀傳統文化的瑰寶，它通過詩詞學習的積累，將現實生活與文學創作有機的結合，用高度凝練的詞句以及嚴謹工整的格律，表達豐富的情感和深厚的意蘊，展現充滿詩意的生活。對楹聯文化的學習與傳承無疑是對中華優秀傳統文化的一次學習、探尋、發現、收獲之旅。

敬業初級中學全體師生通過經典探尋——精心規劃——氛圍營造——實踐體驗——資源整合——專題研討——傳習深入，不斷地行走在這條人文學習之路上。

一、經典探尋：尋找文化之根 滋養人文之魂

“詩書傳雅韻聯對溢馨香”是上海楹聯學會原會長楊先國先生為上海市敬業初級中學題寫的。敬業初級中學規劃建立“詩書雅韻——楹聯文化教育點”，是源于區域內老西門社區提出的“人文老西門”理念和老西門地區豐厚的文化資源。學校利用假期，組織學生志愿者服務隊開啟了“人文老西門”的探尋之旅，同學們走訪了龍門邨、普育里的石庫門建筑（老西門最早的楹聯文化基地）、小桃園清真寺、敬業中學、文廟等人文景觀，尋找著老城廂與眾不同的味道，也從不同角度尋找著黃浦的文化之根。只有讓“人文老西門”在新時代煥發新的生機，才能賦予代表海派文化的老西門以新的文化內涵和時代意義。

學校“求知社”社團青年教師們參與了老西門社區的“紅色的記憶”文化行走活動，通過文化行走，青年教師對老西門老城廂的文化特點有了更多的了解，對指導學生開展楹聯文化教育以及中華優秀傳統文化活動有了思想和實踐的基礎。

為了進一步提升青年班主任對中華優秀傳統文化的傳承意識和能力，學校開展了青年班主任主題班會、少先隊活動課、特色班集體建設的研課活動，通過師生對楹聯文化以及中華優秀傳統文化的探尋，引發大家對中華優秀傳統文化濃厚的學習興趣以及傳承與發展中華優秀傳統文化的思考與實踐的熱情。

如今，敬業初級中學師生的足跡又從黃浦延伸到了整個上海市。“尋味——海派文化美食”系列實踐活動課程、“尋愛——敬老愛幼”系列實踐活動課程、“尋跡——商標歷史文化”系列實踐活動課程、“尋趣——非遺傳承”系列實踐活動課程，形式多樣，內容豐富。通過課程的學習、實踐、體驗與探究，敬業初級中學師生們驚嘆中華優秀傳統文化的博大精深、海派文化的綿延、多元之美。

二、精心規劃：文化學習基于校本 用我們自己的學習方式

為了讓楹聯文化教育的學習與研習有可持續發展的前景，通過初步的調研，學校在新的五年發展規劃中把“詩書雅韻——敬業初級中學楹聯文化教育”德育校本課程的開展與推進、研究作為學校“I-CACM”（文化、藝術、交往、德行）課程群中的重點課程予以建設和打造。同時學校建立了相應的項目領導小組，由校長親自領銜，分管校長具體落實相關實踐研究以及資源利用、協調等工作，通過上海市文教結合“非遺進校園”“詩書雅韻——敬業初級中學楹聯文化教育”傳習基地項目以及上海市德育研究協會“中華優秀傳統文化之楹聯文化教育的實踐與研究”課題，舉全校之力規劃與開展“詩書雅韻——敬業初級中學楹聯文化教育”研習活動。

學校設計了系列課程的框架，設置“品聯之味”（《最美詩詞》《走近楹聯》《對聯童謠》）、“尋聯之香”（《聯畫新音》《禮賢雅音》《聯語心音》）和“賞聯之韻”（《墨香書聯》《茶香余音》《創意扎擷》）三大課程模塊，在六到九年級分年級側重開設“經典悅讀 聯語尋趣”“個性創作 聯花心語”“分享展示 你聯我意”和“人文提升 品聯傳韻”傳習課程。

隨著楹聯文化教育課程的不斷深入，中華優秀傳統文化的魅力吸引著全校師生不斷拓展與延伸著學習的內容、形式、途徑、時空。學校的系列課程計劃以“詩情畫藝”中華優秀傳統文化系列課程的研習作為下階段開展與推進的內容，重新布局與再規劃課程的框架與內容，以“品味——尋香——賞韻”三大課程模塊，讓學校的中華優秀傳統文化課程進一步落地與拓展延伸，這樣我們才能更好地傳承中華優秀文化，同時也充分體現我們在用自己的方式研習中華優秀文化。

三、氛圍營造：感受文化學習的魅力 走進傳統文化的學習天地

學校與上海市楹聯學會老西門分會共同設計并在學校大門、教學區走廊展示了優秀楹聯作品，營造了楹聯學習濃濃的校園文化氛圍，同時舉行了隆重的“美德佳聯 雛鳳和鳴——敬業初級中學楹聯文化教育點”簽約揭牌儀式，表達了全校師生對中華優秀傳統文化深深的敬意和努力踐行的決心。

簽約儀式后學校還進行了《雛鳳聯畫譜新音——社會主義核心價值觀楹聯欣賞讀本》首發儀式。這是學校和上海市楹聯學會老西門分會首度合作共同開發的第一本中華優秀傳統文化研習課程學生學習讀本。在學校全體語文和藝術教師共同指導下，學生用楹聯配畫這種通俗易懂的形式，以“社會主義核心價值觀”和“優秀的家訓家風”為主題進行創作。全校每個學生在認真閱讀這本教材基礎上，結合學校的悅讀節、傳統節日等活動，開展了童謠、故事、詩朗誦、吟唱情景劇的展演。師生共同學習楹聯凝練的語言風格，挖掘、領悟其蘊含的深刻內涵，感悟“人文老西門”的情懷和海派文化的底蘊以及中華優秀傳統文化的魅力。

如今學校又在環境文化的打造上下了功夫，不僅專設了詩情畫藝人文實驗區，還將為“墨香書聯”“走近楹聯”“茶香余音”等特色課程設立專用教室，供師生與區域市民、周邊學校的學生開展楹聯文化以及傳統文化學習之用。

學校四個樓層分設“詩情畫藝”學習、體驗、展示區，充分展現全校師生在中華優秀傳統文化學習中的收獲與成果。前來參觀的安徽宣城地區教師、上海市師資培訓中心高級研修班學員，還有韓國釜山教師代表團的來賓一致認為，學校的校園環境精巧、雅致，充分體現了黃浦老城廂海派文化“小而雅”的特質。

學校還將設立專題的非遺文化主題館，供學校師生學習，展示學校非遺學習的作品與成果。

四、實踐體驗：文化學習提升傳承與發展能力 讓傳統文化賦予時代價值

學校結合中國傳統節日、紀念日和學校大型校園文化活動，由語文教研組老師和各班愛好楹聯學習的學生，以及沐古課堂的師生一起，創作富有時代氣息和敬初特有的校園文化特色的詩歌、楹聯作品，編撰成冊，供師生共同學習、體驗中華優秀傳統文化之趣、之樂、之美。沐古課堂的師生不僅在上海市春聯大賽中獲獎，還通過上海市教育博覽會的主題展示獲得了美育優秀社團的榮譽稱號。

學校辯論隊還開展了“傳統還是現代方式更有利于中華傳統文化傳播”的辯論賽。大家就傳統文化的傳播方式，在先期調研和課程資料查詢的基礎上，在指導老師的引導下，通過一輪輪激辯，加深了對傳統文化的認識，也激發了全校學生對傳統文化學習的興趣和傳承的熱情。

敬初學子不僅在學校的嘉年華課程匯演中展示了學習中華優秀傳統文化課程的收獲，還參加了老西門社區組織的與臺灣永春高中的文化交流活動，市、區級“非遺進校園”“非遺小達（傳）人”“海派文化實踐體驗”活動，上海市春聯大會的知識競賽。

在區“文文明明幸福行小使者”評選中，學校的謝樂怡、朱科安、朱櫻同學因為在中華優秀傳統文化的學習和傳承方面表現突出，被授予“文明幸福行小使者”金、銀獎的稱號。見義勇為的尹鎮亮同學成為了上海市唯一的未成年人先進個人，他的優秀事跡在學校、社區、上海被廣泛傳播著。在敬初校園里，充滿“詩情畫藝”的學子還有翁曙冠獎學金獲得者、“三好”學生或“三好”積極分子，在他們身上體現出中華優秀傳統文化學習、實踐收獲的與眾不同的成果，在他們身上彰顯的是新時代學生對于傳統文化學習的獨特的思考和傳承的能力。

學校在全體教師大會和校會課上，組織上海市楹聯學會會長姜玉峰、副會長楊先國先生，上海市敬業中學語文教師趙言海，學校語言文字專管員、沐古課堂教師潘漪潔，書法拓展型課程任課教師胡正娟，藝術總輔導員姚毓寧老師，年級組長朱敏老師。班主任董金煥老師開設《楹聯中的優秀家訓家風》《從傳統經典中汲取人文精神的養料》《三字經里的人和事》《走近楹聯》《照片上的旅行——寶島尋根》《當德育與文化藝術相遇》《“沐古”·觀今·思未來》《走近傳統文化 提升學生素養》《讓班級富有詩意——楹聯特色班創建紀實》等文化講座。

青年班主任和大隊輔導員吳蘊、湯影影、蔡思齊老師還設計了《先賢啟路》《傳統文化在我身邊》《尊重他人 與人為善》的主題班會、少先隊活動課、主題談話課，與學生共同探討身邊的中華優秀傳統文化。

青年教師在學習和活動中提高了傳承與發展中華優秀傳統文化的意識與能力，引領學生一同走進中華優秀傳統文化的世界，積極踐行社會主義核心價值觀。

2016 年，學校成為上海市第三批市非遺進校園優秀傳習基地和區“非遺進校園”試點學校。2016—2018 年學校參與市級的展示比賽活動獲得8 個獎項，在區級的“非遺進校園”比賽活動中共獲得4 個組別獎項12 個。學校非遺傳承與發展的社會影響力正在不斷顯現。

五、整合資源：文化學習走出校門 傳統文化價值得以真正體現

學校和上海市楹聯學會老西門分會達成了楹聯文化教育的合作意向，把“詩書雅韻——敬業初級中學楹聯文化教育”系列課程的研習，作為全校師生傳承中華優秀傳統文化，踐行社會主義核心價值觀，學習、感悟、傳承“人文老西門”的具體行動。

2016 年9 月，借上海市中華優秀傳統文化主題活動月的契機，老西門社區市民參加了學校舉辦的中華優秀傳統文化課程的實踐體驗活動，對學校的文化課程充滿學習的興趣并贊嘆不已。在學校參與區市民學校專項匯報評估工作中，學校將楹聯文化課程資源輻射到所在社區市民進行了專題匯報，得到了與會專家和領導的一致認可，認為這是學校主動承擔社會責任的表現。

2017 年5 月，學校參與了上海市楹聯學會組織的聯教基地研討會，回顧總結了學校在楹聯文化教育實踐研究方面的情況，提出了下階段后續發展的目標與具體實施內容。學校成為上海楹聯學會聯教基地以及團體會員單位。

2017 年11 月，學校舉行了“德潤校園 文化敬初”市級展示活動。觀摩活動的是上海市中小學德育實訓基地導師、學員以及青浦馨德苑特級教師工作室學員，學校進行了傳統文化課程的實踐展示及專題匯報，大家對學校開展傳統文化課程給予了高度的評價。

2018 年5 月，學校參加了上海市教育博覽會展示活動，主題為“詩情畫藝呈現美，多彩課程成就我”，獲得好評。學校董李銘老師獲教博會優秀美育教師榮譽。

六、專題研討：不斷促進文化學習與研究的深入文化研究顯活力

學校會同上海市楹聯學會老西門分會的領導、校外輔導員于2015 年4 月借回民小學茶藝室進行了楹聯文化教育推進專項研討會第一次會議，主題為“楹聯文化教育中學校教師作用與地位”，與會領導和老師們對敬業初級中學師生在傳統節日創作的楹聯作品和“聯畫心音”課程的實施進行了指導。學校實踐與研究小組成員政教主任周潔旻、潘漪潔和胡正娟、藝術教師董李銘老師暢談了自己作為管理者、教師推進楹聯文化教育的實踐與思考。

學校又請上海市楹聯學會老西門分會的何秋生、韓國榮、應德泉等楹聯文化專家，來到學校和師生面對面開展“楹聯中的敬初生活，楹聯中的‘詩情畫意’”專題指導，這也是楹聯文化教育的第二次專題活動。政教處主任周潔旻老師先介紹了近期學校作為“詩書雅韻——楹聯文化教育點”開展的活動，并交流了她撰寫的學校楹聯文化教育活動入選《上海教育系列“社會主義核心價值觀落細落小落實”典型案例集》的情況。幾位專家在先期認真閱讀并修改師生原創楹聯的基礎上，逐條提出了自己的修改意見。更難能可貴的是，三位專家從不同角度對每條楹聯作品的修改都能各抒己見，提出自己獨到的見解，并且在修改的過程中教授學校師生相關的楹聯文化知識。專家們對學校開展的楹聯文化教育活動作出了“有機遇有平臺、有平臺有課程、有課程有文化”的評價。修改后的師生楹聯作品參加了由上海市楹聯學會在上海市文廟舉辦的楹聯作品的展覽，贏得社會的關注與好評。

2016 年，學校又召開了“I-CACM”課程實踐研討會，就學校嘉年華課程展示和匯演活動中，中華優秀傳統文化課程在學生分享會以及微劇場展演的主題和內容進行了充分的研討。

2017 年、2018 年，學校舉行了“聚焦德育課程建設 成就學校文化品質”“文化的力量”德育論壇。從學校、年級、班級、課程管理、教師發展不同層面對學校的楹聯文化教育和中華傳統文化的實施進行了總結與提煉。

豐富多彩的課程實踐與體驗給學校文化研究提供了第一手資料，同時，對于文化課程的研究進一步促進了學校文化和特色課程的可持續發展，使文化傳承更具活力和生命力。

七、傳習深入：傳統文化學習進一步拓展與延伸 文化學習無止境

隨著“詩書雅韻——敬業初級中學楹聯文化教育”系列課程建設的不斷推進，學校的中華優秀傳統文化的課程內容、形式也不斷充實、豐富起來。這樣的文化學習形式和內容既有橫向的學科跨界，又有縱向的年級分層，還有點、面上的特色交流展示。課程內容豐富多彩，既展現了學生的“詩情畫藝”風采，也提升了學校教師尤其是青年教師傳承中華優秀傳統文化的意識與能力，體現了魅力教師的多才跨界的文化素養，促進了學校師生的文化自覺和對自身以及學校發展提升的追求。學校師生全員參與，楹聯文化和中華優秀傳統文化教育學習與研究正在成為全體敬初人詩意生活的最好表達。

學校還注重課程實踐研究的不斷深入，學校的校本教材從無到有不斷地豐富與完善，同時還努力思考和探索將校本教材升級為區本一體化課程教材，通過微視頻和微課的網上分享，使學校傳統文化課程的文化價值與社會影響力進一步得到提升。2018 年，學校在原有的校本教材基礎上，改版升級了6 冊校本教材。

讓中華優秀傳統文化的學習變得豐富立體，又充滿樂趣，深受學生的喜愛。同時學校人文環境的再次升級和課程資源進一步的推廣、宣傳以及校本教材編制、完善，課程框架的進一步優化與實踐時空的延伸、拓展，將進一步推動學校楹聯文化教育和中華優秀傳統文化教育研習再上新臺階，形成更具社會影響力的學校文化品牌。一座有文化影響力的學校，一定是一所與眾不同有著美好發展前景、不斷尋求突破的、有文化品質的充滿活力的學校。