新媒體時(shí)代下書籍裝幀設(shè)計(jì)課程的教學(xué)改革分析

◇劉 剛

一、書籍裝幀設(shè)計(jì)課程的概述

（一）書籍裝幀設(shè)計(jì)的含義

書籍裝幀設(shè)計(jì)是視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)中的一門重要課程，它具有工藝性高、實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)，主要包括搜集文稿資源、整合文稿內(nèi)容、制作出版書籍三大部分。書籍裝幀設(shè)計(jì)體現(xiàn)了一個(gè)從平面到立體，從簡單到復(fù)雜，從抽象到具體的制作過程。作為一門專業(yè)技術(shù)，書籍裝幀設(shè)計(jì)要求每一個(gè)學(xué)習(xí)者必須掌握開本、裝幀、封面、印刷等諸多方面的技術(shù)知識，通過給裝幀賦予靈魂思想，讓整個(gè)設(shè)計(jì)變得更具效果。從某種角度上看，書籍裝幀設(shè)計(jì)學(xué)科并不能稱之為新時(shí)代的產(chǎn)物。早在唐朝時(shí)期，一些制書師傅就對裝幀設(shè)計(jì)有了深入的研究。他們經(jīng)過多年的研究經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了一條書籍裝幀思想原則，即書籍裝幀目的不在于美觀，而在于實(shí)用，要給予書籍內(nèi)容以保護(hù)。隨著社會(huì)的發(fā)展，這一思想原則很快就成了書籍裝幀制作的主流原則。這一原則一直流傳至今，對現(xiàn)代書籍裝幀有著極大的影響。

（二）書籍裝幀設(shè)計(jì)的作用

書籍裝幀是每一個(gè)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)人員必備的技能，更是視覺傳達(dá)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)基礎(chǔ)能力。如果學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中，沒有學(xué)好裝幀設(shè)計(jì)相關(guān)知識，很容易影響其自身的發(fā)展。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后，所從事的領(lǐng)域大多數(shù)為商業(yè)設(shè)計(jì)，商業(yè)設(shè)計(jì)直接關(guān)系著訂單洽談的效果，如果設(shè)計(jì)人員不能提供質(zhì)量過關(guān)的設(shè)計(jì)，很容易使客戶出現(xiàn)異議，懷疑設(shè)計(jì)方洽談的誠意，從而導(dǎo)致一些不必要的糾紛，影響相關(guān)商業(yè)活動(dòng)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，新媒體技術(shù)的快速發(fā)展，商業(yè)洽談已變得越來越頻繁，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)學(xué)生一定學(xué)好相應(yīng)的書籍裝幀設(shè)計(jì)知識，從而最大限度滿足崗位工作的需求。

二、新媒體時(shí)代下書籍裝幀設(shè)計(jì)課程教學(xué)存在的問題

（一）沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

新媒體技術(shù)的發(fā)展，對各項(xiàng)教育事業(yè)都有一定的沖擊。它在一定程度上促進(jìn)了教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，提升了教師的教學(xué)質(zhì)量。由于一些教師仍不能摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，對學(xué)生依然使用灌輸式的教學(xué)方法，給學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)帶來了一定的負(fù)面影響。就書籍裝幀而言，它是一門理論與實(shí)際相結(jié)合的學(xué)科。教師想要提升教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，就必須要借助一些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和興趣。如果教師不能借助其他教學(xué)手段，不能吸引學(xué)生的課堂注意力，很容易使學(xué)生學(xué)習(xí)陷入被動(dòng)。這種生硬的教學(xué)方式不僅消耗了教師的精力，也浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間。基于新媒體時(shí)代的發(fā)展，教師應(yīng)抓住時(shí)代的契機(jī)，不斷轉(zhuǎn)變思想，調(diào)整教學(xué)方案，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)、動(dòng)手學(xué)。

（二）在教學(xué)過程中缺少職業(yè)素質(zhì)素養(yǎng)

就培養(yǎng)學(xué)生能力而言，在日常教學(xué)中，增添一些職業(yè)素質(zhì)素養(yǎng)元素，有助于培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與就業(yè)指導(dǎo)的有效銜接。在新媒體時(shí)代的發(fā)展下，一些教師沒有充分調(diào)研市場，致使學(xué)生學(xué)習(xí)方向出現(xiàn)錯(cuò)誤。例如，在實(shí)際教學(xué)中，教師通過讓學(xué)生設(shè)計(jì)初稿，多以設(shè)計(jì)風(fēng)格、設(shè)計(jì)內(nèi)容為初稿衡量因素，忽視了學(xué)生的基礎(chǔ)能力，造成學(xué)生有創(chuàng)新能力，無基礎(chǔ)能力，失去就業(yè)優(yōu)勢。一些教師沒有嚴(yán)格遵循“堅(jiān)持育人為本，注重能力培養(yǎng)”的教學(xué)理念，在實(shí)際教學(xué)中，沒有融入職業(yè)素質(zhì)素養(yǎng)，致使學(xué)生養(yǎng)成錯(cuò)誤的、不良的設(shè)計(jì)習(xí)慣，從而遏制了學(xué)生的專業(yè)技能發(fā)展。另外，還有一些教師只重視學(xué)生的理論功課，忽視了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，經(jīng)過長期的學(xué)習(xí)后，致使學(xué)生出現(xiàn)“學(xué)無所用”的情況，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)發(fā)展。

（三）教學(xué)評價(jià)體系相對落后，難以發(fā)揮教學(xué)效果

教學(xué)評價(jià)體系是教師改善教學(xué)方法的重要手段，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效途徑，尤其是在新媒體時(shí)代下，教學(xué)評價(jià)體系已成為教師提升學(xué)生能力的有效依據(jù)和保障。一直以來，教師沒有重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，仍以分?jǐn)?shù)論成敗，導(dǎo)致一些學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，對學(xué)習(xí)失去信心，對專業(yè)失去興趣，從而無法滿足專業(yè)崗位需求，逐漸被社會(huì)拋棄。這種教學(xué)評價(jià)體系，不僅限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，也使得學(xué)生無法正確認(rèn)識自我，嚴(yán)重影響學(xué)生個(gè)體綜合素質(zhì)的發(fā)展。另外，教師在實(shí)際教學(xué)中，往往依靠不完善的教學(xué)評價(jià)體系，對學(xué)生能力進(jìn)行錯(cuò)誤的評估，致使所轉(zhuǎn)變的教學(xué)方法難以發(fā)揮教學(xué)效用。

（四）只走課程改革形式，缺少課程改革總結(jié)

眾所周知，書籍裝幀設(shè)計(jì)是一門重要的、基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)課程。隨著多媒體時(shí)代的發(fā)展，原有的教學(xué)方式受到了巨大沖擊，教師必須要抓住課改的契機(jī)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。然而在實(shí)際教學(xué)中，由于部分教師自身對專業(yè)教學(xué)失去信心，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了一定的心理壓力。然而，多媒體技術(shù)的發(fā)展，也對書籍裝幀設(shè)計(jì)專業(yè)產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。由于教師沒有看清專業(yè)的發(fā)展趨勢，沒有將教材內(nèi)容進(jìn)行拓展，致使學(xué)生所學(xué)的理論知識無法滿足就業(yè)需求。另外，教師思想固化，沒有對課程改革進(jìn)行深入的研究，也沒有給予學(xué)生更多的實(shí)踐操作課程，致使學(xué)生的專業(yè)能力仍滯留在表面層次，從而無法與就業(yè)崗位進(jìn)行有效的接軌，限制了學(xué)生的發(fā)展。一些教師沒有秉承優(yōu)質(zhì)的教育理念進(jìn)行教學(xué)，致使學(xué)生出現(xiàn)了“畢業(yè)即失業(yè)”的錯(cuò)誤想法。這不僅破壞了專業(yè)發(fā)展前途，也損害了學(xué)校的教育影響力。

三、新媒體時(shí)代下書籍裝幀設(shè)計(jì)課程改革的方法策略

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)積極性

由學(xué)生的年齡共性決定，學(xué)生在學(xué)習(xí)階段無法意識到崗位的競爭性，他們根本不清楚自身能為國家、社會(huì)、學(xué)校、集體、個(gè)人創(chuàng)造什么樣的價(jià)值，往往對專業(yè)學(xué)習(xí)持迷茫的態(tài)度。在不堅(jiān)定的學(xué)習(xí)態(tài)度影響下，學(xué)生極容易被一些不良社會(huì)風(fēng)氣所浸染，養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。基于此，教師必須要借助新媒體時(shí)代發(fā)展的契機(jī)，改善教學(xué)方法，對學(xué)生進(jìn)行更好的專業(yè)教學(xué)。首先，教師應(yīng)做好市場調(diào)研工作。通過掌握相關(guān)市場信息，明確學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的技能，從而使學(xué)生在畢業(yè)后能夠更好地適應(yīng)崗位環(huán)境，有的放矢地發(fā)揮自身價(jià)值。其次，教師應(yīng)讓學(xué)生明確專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性，使學(xué)生掌握就業(yè)方向，從而使學(xué)生能夠依據(jù)自身實(shí)際情況進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)。再次，教師應(yīng)重視提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將課堂主體地位歸還給學(xué)生，使學(xué)生能夠獨(dú)立解決學(xué)習(xí)問題，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情。最后，教師應(yīng)根據(jù)市場分析情況，制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，通過對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生都能在新媒體時(shí)代發(fā)展下，謀得就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)，發(fā)揮自身的能力。

（二）在教學(xué)環(huán)節(jié)中，添加職業(yè)素質(zhì)素養(yǎng)內(nèi)容

在課程改革的要求下，教師必須要重視在教學(xué)環(huán)節(jié)中引入職業(yè)素質(zhì)素養(yǎng)內(nèi)容。職業(yè)素質(zhì)素養(yǎng)是學(xué)生就業(yè)的根本條件。首先，教師應(yīng)抓住時(shí)代契機(jī)，不斷深化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過將理論知識實(shí)踐化，將理論知識具體化，給學(xué)生提供一個(gè)能夠和社會(huì)崗位對接的教學(xué)環(huán)境，從而使學(xué)生掌握更多的崗位工作知識。例如，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中，開展更多的實(shí)訓(xùn)練習(xí)，借助多媒體技術(shù)，給學(xué)生展示一些滿足當(dāng)前社會(huì)要求的書籍裝幀設(shè)計(jì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。其次，教師應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)真實(shí)情景教學(xué)，通過細(xì)致規(guī)劃學(xué)生的學(xué)習(xí)，不斷銜接理論與實(shí)踐知識，從而提高學(xué)生課堂活動(dòng)參與度，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，消除學(xué)生的學(xué)習(xí)顧慮。再次，教師應(yīng)重視開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。一直以來，書籍裝幀設(shè)計(jì)教學(xué)始終在課堂進(jìn)行，教師的教學(xué)跟不上企業(yè)的發(fā)展需求，致使學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生大多不是實(shí)用型人才，失去了專業(yè)競爭優(yōu)勢。基于此，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生走入公司企業(yè)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)整個(gè)工作流程，從而提升學(xué)生的專業(yè)能力。最后，教師應(yīng)對市場調(diào)查進(jìn)行深入的分析，通過結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，制定一個(gè)可行性教學(xué)方法，從而努力適應(yīng)新媒體時(shí)代的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)課程改革的基本任務(wù)。

（三）完善教學(xué)評價(jià)體系，提高教學(xué)效果

完善教學(xué)評價(jià)體系，提升教學(xué)效果是新課改下，對教師最客觀、最嚴(yán)厲的要求。很多教師受傳統(tǒng)教育思想的影響，對學(xué)生的評價(jià)始終停留在分?jǐn)?shù)上。這種應(yīng)試教育方法，不利于提升學(xué)生的能力。因此，教師必須要改良教學(xué)評價(jià)體系，通過考量學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力、學(xué)習(xí)態(tài)度、溝通能力、專業(yè)知識技能等因素，對學(xué)生進(jìn)行一個(gè)更具客觀性的綜合評價(jià)，從而對學(xué)生進(jìn)行有目標(biāo)性、針對性、開放性的教學(xué)。在評價(jià)之后，教師應(yīng)根據(jù)評分意見，找出學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，從而開展問題式教學(xué)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)，提升教學(xué)效果。

（四）加大實(shí)踐學(xué)習(xí)力度，做好課程改革總結(jié)

書籍裝幀設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性強(qiáng)的課程。如果教師只重視學(xué)生的理論知識，忽視實(shí)踐知識，就會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)意義，難以走入社會(huì)崗位。據(jù)某高校不完全統(tǒng)計(jì)，書籍裝幀設(shè)計(jì)實(shí)踐課的課時(shí)占總課時(shí)的48%，版式設(shè)計(jì)、海報(bào)設(shè)計(jì)課時(shí)也在明顯縮減，這就使得學(xué)生缺乏對實(shí)踐知識的掌握能力。因此，教師必須要加大實(shí)踐教學(xué)力度，做好課程改革總結(jié)工作。首先，教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，掌握培養(yǎng)學(xué)生的方向。其次，教師應(yīng)依據(jù)新媒體時(shí)代的發(fā)展，不斷整合教材資源，給學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。再次，教師應(yīng)利用多媒體技術(shù)，主動(dòng)彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，給學(xué)生展示更多的新知識，從而豐富學(xué)生的理論能力。最后，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生一起參與專業(yè)實(shí)踐，幫助學(xué)生積累崗位就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)素養(yǎng)。

總之，在新媒體時(shí)代的發(fā)展下，書籍裝幀設(shè)計(jì)教學(xué)發(fā)生了很大的變化。應(yīng)課程改革要求，教師必須要以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為基礎(chǔ)，逐步提升學(xué)生的理論知識水平和職業(yè)素質(zhì)素養(yǎng)，從而使學(xué)生實(shí)現(xiàn)“畢業(yè)即就業(yè)”，提升高校的教育影響力。