探索新課改下小學數學教學方法的創新

周建華

摘要：在眾多科目當中，小學數學教學處于所有科目當中最基礎最核心的低位，它以教導學生理性及創新思維和運算分析能力為重要目的。在當前新課改的時代大驅使下，我過小學數學教學在教學方法的創新、教學效果的取得等多個方面已經取得了令人由心贊賞的成績，但是，我國大部分地區在小學數學教學上還是難以走出傳統教學的困頓之下，在教學方法的創新運用上依然有著較大的困難，因此在這種局面之下，我們需要促進小學數學教學方法的創新，將創新的這些理念、內容、方法用于課堂教學實踐，將我國小學數學教學在新課改的背景下提升至一個新的高度和水平。?

關鍵詞：小學數學;教學方法;新課改;創新新課改

我國數學教學有著幾百年的歷史，數學教學深受傳統教學的影響，加之中國大部分人都深受應試教育的影響，他們以學生考試分數作為教學效果的衡量依據，在教學水平和方法上與國外差距甚遠，在教學方法的創新上處于十分薄弱的水平，在這種情況下，我國小學數學大多采用灌輸式的教學方法，將深誨難以理解的數學理論強行地灌輸給學生，再輔以大量的課后習題作業，這雖然能提高學生的學習成績，但對于學生創新思維的培養是十分不利的，而且還會導致他們對于數學學習興趣的減弱，最終將難以實現數學教學的效果。因此，接下來，我將帶領大家探討如何在新課改的背景下對小學數學教學方法進行創新，以為我國小學數學教學的發展貢獻綿薄之力。

一、在傳統教育思想中，取其精華，去其糟粕

雖然我們一直在強調創新，但是我們還是難以逃脫傳統教育思想的困囿，所以，為了能更好地展現新課改的教學效果，我們需要在傳統教育思想中取其精華、去其糟粕，轉變教師的教育理念，強調學生的主體地位，放下教師的身段，改變自我角色定位，由掌控領導者變為應變指導者，讓學生能更多地發揮自我人格的主體地位，以積極良好的心態投入到課堂學習當中，另一方面，教師還可以適當改變課堂教學形式，可采用分組討論，“35+10”的模式，學生組成學習小組在小組內以及組與組之間自主討論學習35分鐘，輔以老師講授10分鐘，培養學生的探索意識和創新思維，在合作與競爭當中主動體驗數學學習的樂趣，促進教學方法與教學效果的良好互動。

二、將理論運用于實踐之中，探索數學奧妙

小學處于人生當中思維最活躍、動手操作能力最強的階段，在這個階段中，小學生也是比較活潑好動，他們對身邊的任何事物都有著強烈的好奇心與興趣。因此，在新課改小學數學教學方法的創新上，教師可以在小學生的這一特點上大作文章，設置豐富多彩的教學環節，引導學生們在數學課堂上動手實踐，這一方面不僅能提高小學們的實踐能力，另一方面還可以營造出輕松的教學環境，通過這種方式寓教于樂，讓學生們去親身體會一個數學理論的應用，提高他們的數學學習能力，發揮良好的教學效果。

三、加大教師人才的培養，加強師資隊伍建設

教育行業新課改的時代大背景下，高水品、高素質、高專業能力的教師需求不斷擴大，對教師各方面的要求隨之提高，既要求教師順應時代趨勢，不斷汲取學習創新，轉變自身教育理念，改革以往傳統教學方法，高度樹立新時代下以人為本的的教學精神，同時，對教師本身的發展來說，還要堅持終身學習的學習理念。具體地來說可以從這幾方面入手：第一，學校應該建立完善帶教制度，讓一些有經驗、有獨特心得、教學方法的老師不定期地開設公開課，提供給經驗不足、初來乍到以及成績中等的教師前來學習聽講，在教師與教師之間進行學習取經。第二，學校還可以采用培訓制度，引薦其它學校的優秀教師前來學校作講堂，設置一些課堂教學環節，讓老師們對教學方法進行討論交流，提高教師的專業精神。第三，學校應該設置監督小組，不能任教師任意而為之，應該讓監督小組對教師的教學方法進行評估，確定了其科學可行性以及能否增進學生數學學習的樂趣與積極性之后才能讓教師去實行，這樣能確保整個教學進度與教學水平不與學校脫節。

四、運用時代科學技術、合理采用多媒體技術

科學技術在教育行業的應用十分廣泛，其中應用最多的非多媒體技術不可，多媒體技術有多重優勢。對于教師來說，它可以減輕數學教師的黑板陳書的負擔，據調查顯示，粉筆灰對于教師身體的危害較大，長期使用粉筆，吸入過多粉塵進入肺部，能引發多種身體疾病;另一方面，教師在使用多媒體時，還可減輕教師的腰椎問題，使教師能更好地保持一種健康的身體條件去教授學生。對于學生來說，多媒體技術就像電視、手機一樣，將枯澀難懂的數學問題簡單化地直觀地呈現展示給學生，也會更加的有興趣去學習數學知識。因此，教師應該抓住時代技術，領會時代精神，做一個具有創新思維、能合理運用科學技術的人才，選擇多媒體工具，將教材上的內容、黑板上的內容放在多媒體上面用圖形、聲音、文字、動畫展現出來。

五、結語

綜上所述，在新課改背景下，數學教學方法的創新過程中，教師一定要領會新課程對教學的要求，不斷地完善發展與創新自我的教學方法，結合實際情況，改變傳統教學方法，取其精華、去其糟粕;同時，與實踐結合，將生活實踐與數學教學相融合，讓學生體驗數學奧妙;另外不斷學習，從而最終實現新課改下小學數學教學方法的創新，促進新課改下我國小學數學教育的發展。