幼兒音樂情景教學活動的開展策略討論
——以《森林音樂會》為例

■許 虹 劉雪萍/蘭州市音樂幼兒園

音樂情景式教學，就是以情景為載體，教師通過精心、巧妙的設計，設定具體的情景開展音樂教學活動。活動的形式可以根據幼兒的具體發展情況而定，如游戲，繪畫，演出等。在開展音樂情景教學前，教師組織幼兒通過觀看視頻，有效的引導幼兒仔細觀察動物的各種的行為特點及聲音特點，了解《森林音樂會》音樂情景的故事、玩法、規則，然后通過幼兒自主選擇所扮演動物角色，嘗試跟隨音樂用肢體動作去模擬各種動物的動作特點，根據音樂的變化做出動物不同情緒表達反，隨著故事情節的發展在層層遞進的挑戰中享受音樂情景游戲的快樂，同時獲得知識、增長能力。筆者深入研究與踐行《指南》幼兒園美育教育的要求，嘗試利用以《森林音樂會》開展小班情景音樂教學，通過游戲的方式努力讓幼兒得到多方面的和諧發展。

森林音樂會教學過程：

一、森林狂想曲音樂欣賞

（一）情景導入

師：小朋友們，今天森林里特別熱鬧，森林管理員兔先生邀請了森林里的動物小朋友來參加“森林音樂會”，我們一起去聽一聽、看一看都有哪些小動物報名參加？

教師將幼兒有序帶入活動室，播放森林狂想曲音樂，讓幼兒通過欣賞觀察音樂，調動積極情緒，激發參與熱情。

（二）提問環節與引導

師：你們都聽到有哪些動物來到了森林音樂會的現場？

幼兒根據音頻動物聲音回答動物的名稱。

師：小動物們都來參加音樂會，那小朋友來模仿一下這些動物都會用怎么樣的聲音來唱出動聽美妙的歌曲呀？

引導幼兒通過生活經驗或者觀察視頻說出動物的擬聲詞（如：獅吼吼、狼嗥嗥、 虎嗷嗷、貓喵喵、 鴉哇哇、雞唧唧、牛牟牟、羊咩咩、狗汪汪、鴨嘎嘎、青蛙呱呱、鴿子咕咕、蜜蜂嗡嗡。）

【設計目的】小班幼兒年齡小，注意力易分散，但同時幼兒對活潑可愛的主角、具體形象的故事和動感有特色的的音樂會產生很強的好奇。因此，這就需要教師在音樂情景游戲前預設豐富的情節和創設一種智慧的、讓幼兒感到親切的、富有積極情緒的氛圍以及生動具體的情境，這樣才能激發幼兒參與活動的興趣，引導幼兒積極、專注地投入游戲中。

二、游戲活動“邀請你來唱歌吧”

（1）創設游戲情景，幼兒自然進入游戲環節。

師：剛才小朋友都知道有好多動物都來到了森林音樂會的現場，可是管理員告訴老師說還有四位小動物沒有來，我們一起去他們的家里找找吧。幼兒有序進入“動物家”的場景。

（2）教師講解情景游戲規則，與幼兒一同游戲。

（背景音樂響起）教師帶領幼兒到第一間動物（大象）的家與動物扮演者（配班老師）交流。

師生：動物朋友，開門吧！我們來邀請你去參加音樂會。

動：我不知道你們是誰，如果你們可以和我有一樣的聲音和動作，我就和你們一起去參加音樂會。

①小朋友們依據經驗知識自由表達、積極展示。

②動物扮演者在音樂背景中展示動物的聲音特性、動作特性、外表特征。

③幼兒模仿動物扮演者，自然進入下一動物家。

（3）幼兒主動進行后邊三家動物。

動物分別為袋鼠、麻雀、猴子，幼兒為主體，教師與幼兒一同游戲。

師：小朋友都太厲害，請了這么多的動物朋友，那我們和它們一起去音樂會的現場吧。

［設計目的］音樂是幼兒情景游戲的靈魂，通過聽富有變化、生動形象的旋律音頻給幼兒直接的視覺沖擊，讓幼兒感受到大自然動物的各種聲音，并對自然的聲音有一定感知和欣賞，從而提高幼兒注意力，激發幼兒參與活動的興趣。幼兒完全沉浸在音樂情景中，自主的感受音樂，既而自然地產生對音樂的敏感性，并用幼兒所特有的、自己的、最自然地方式在不知不覺中大膽探索，自己表達對于音樂的感受，體驗其中的快樂。

師：現在小朋友們找到自己小椅子下面的小動物頭飾，和小動物一起加入森林音樂會吧！

（4）音樂響起，教師鼓勵幼兒動作豐富、表達夸張與幼兒用動物動作一起加入森林音樂會。

（5）幼兒互換角色，再次舞蹈。

（6）游戲自然結束。

三、拓展延伸

（1）幼兒模擬動物聲音表現出各種情緒（如開心、難過、生氣、憤怒）。

（2）教師創設特定情境，幼兒模擬動物動作表現情緒。

（3）教師引導幼兒表現同一動物在特定內容下的特定聲音。

（4）教師引導幼兒表現不同動物在其特殊情境下的特定聲音。

（5）教師創設不同場景讓幼兒積極展現動物特征。

【設計目的】傳統的教學總是將教學活動和游戲分離，其實幼兒在3-6歲階段，游戲就是一種學習活動，音樂情景式教學就是讓幼兒在情境中專注投入，自然地傾聽、交流、分享等，當然這也是教師所追求的音樂情景式教學的最佳狀態。

四、教學小結

我們和我們的動物小朋友們一起在音樂會中唱歌跳舞，認識了更多的動物小朋友，度過了快樂的時光，感受到了愉悅的氛圍。周末到了小朋友們和爸爸媽媽一起到動物園再次尋找動物朋友們吧。

教學效果測評：

測評項目（音樂欣賞）評價等級A B C D幼兒在活動中的自主學習程度幼兒自我提升能力延伸性學習的掌握

教學反思：

本活動的內容選擇根據小班幼兒的年齡特征中易受新鮮刺激物影響，動作表現以模仿為主，選擇創設以動物為主要任務，活動以音樂會為依托的情景。幼兒容易在豐富的物理環境下全身性投入模仿活動。小班幼兒以從眾為主，向師性的特征下活動有利于打造幼兒的創新創造。基于此，本活動具有以下兩個亮點：第一，《森林狂想曲》的音樂選擇中自然動物的聲音豐富，有利于拓展小班幼兒的生活常識和知識儲備量，為幼兒的創造表現做基礎。第二，將目標制定于模仿動作的基礎下，掌握動物特定動作后進而與動物互動中，著重關注交流中蘊含的規則，加強幼兒的理解能力，提升目標的完成度。第三，將社會知識的內容與創新游戲的內容整合，增強知識活動的趣味性，更有利于幼兒對于把握動物特征的能力提升，寓情于景、寓知識于游戲。活動全程富有趣、有序，有利于幼兒的掌握學習。活動在實施中仍存在幼兒動作表現力不足的現象。通過本次活動的學習，90%的幼兒能在教師的動作表現下掌握動物動作要領，90%的幼兒積極表現，共同活動中表達豪放與熱情；小組活動參樂于表現。

《森林音樂會》是筆者在探究如何開展有效音樂情景式教學活動的一次嘗試，以游戲為呈現形式，以動作模仿、聲音模擬為主，通過幼兒自主創設動物為主要任務，以音樂會為依托的情景式教學。幼兒在輕松、歡快的音樂環境下全身性投入模仿活動，在游戲互動中提高幼兒的創新創造能力。

在幼兒學習中開展有效、有趣的音樂情景教學活動，可以將教師從授業的重任中解放初出來，慢慢的成為幼兒學習的引導者，協助者，幫助幼兒自主建構，而幼兒也從可從枯燥的課堂中掙脫出來，更加自主、自愿、自發的參與到教學活動中，多方面的提高自己。音樂情景式教學不再是單一的課程設計，更是一種符合幼兒自身發展，教師自身提升的的課程理念，這種教學活動應該呈現出一個循環的過程，讓幼兒因趣而玩，玩中享受樂趣，玩后可以在以后的日常生活中延伸獲趣。