淺析鋼琴啟蒙教育中的常用演奏技巧

郭 蘊

（南通大學，江蘇 南通 226001）

一、鋼琴啟蒙階段的教育現狀分析

鋼琴教育在中國的發展熱度方興未艾，業余各種鋼琴教育機構五花八門，很多家庭都擁有良好的條件讓孩子學習鋼琴，除了鋼琴培訓，還有專業的音樂廳經常邀請世界各國的優秀鋼琴演奏家、歌唱家開辦各類音樂會，孩子們在成長的過程中接受了環境氛圍影響和藝術的熏陶，自然對學習鋼琴產生了濃厚的興趣。

鋼琴考級在中國社會的發展也已經逐漸形成一種社會風氣，鋼琴考級不僅是對學生的鋼琴技術水平測試，也是學生對自己的一種自我認知，通過考級發現自己的不足之處，加以彌補，為后續學琴階段提高鋼琴演奏水平打下基礎。但是美中不足的是孩子鋼琴考級竟然形成了家長之間的相互攀比，炫耀的籌碼，很多孩子為了鋼琴考級而考級，對鋼琴沒有一點興趣，臣服于父母的意愿，拿到那張完全失去意義的一張“紙”。這種社會風氣希望在中國未來的鋼琴啟蒙教育中逐漸消失，為音樂可持續發展創造良好的藝術氛圍。

二、對鋼琴啟蒙教育中演奏技巧的分析

（一）教材的應用和舉例

現階段鋼琴啟蒙教育運用的初級教材多種多樣，有《巴斯蒂安》、《小宇宙》、《約翰·湯普森》等，《拜厄》、《哈農》以及車爾尼練習曲系列也在鋼琴初級教學中廣泛使用，是逐步進階的通用教材。

《約翰湯普森簡易鋼琴教程》圖文并茂，音符較大，易看、易練，雙手從中央C開始學習識譜，由一到五指的順序進行音樂技能學習，有針對各種不同的音區，音型的鞏固練習，讓初學者能夠快速學習接受新的知識點。

《拜厄》是全世界范圍內鋼琴啟蒙教育運用最經典的教材之一，對高年齡的初學者來說作為練習基本功的教材是最合適的。《拜厄》的曲子比較通俗易懂，通常是右手旋律左手伴奏，教材內關于知識點的分類相對集中，對初學者靈活手指學習演奏技巧很有幫助，中部穿插一些樂曲和四手聯彈，讓教材科學嚴謹又不失音樂美感。

（二）高抬指技術的訓練

高抬指是眾多演奏技巧里的一種，其動作要領就是在彈奏時最大限度抬高手指然后為了手指下落觸鍵所做的準備工作，手指要輕松自然的抬高，否則會造成手臂肌肉緊張，在學習階段需要及時糾正不正確的手指狀態，否則日積月累形成的壞習慣會很難改掉。因為我們抬手指是為下鍵做的準備工作，讓手臂放松手型保持平穩，手指“站”在鋼琴上才能更精確更到位的控制好力度，表現出的音樂才會更有張力，而不是為了練習高抬指而抬高手指。具體來說高抬指的作用有以下幾點：1、可以提高手指在琴鍵上的跑動能力；2、可以提高手指力度和支撐力；3、可以提高手指的靈活性。處于鋼琴啟蒙教育階段的學生必須練習好高抬指這一基本功動作，正確理解要領，為以后演奏難度相當的樂曲做好準備，使情感的演繹更加淋漓盡致。

（三）對其他演奏技巧的分析

鋼琴的演奏技巧可以說得上是多種多樣的，如果沒有掌握扎實的演奏技巧是無法用雙手去抒發樂曲所具備的思想感情。初學者的演奏技巧如果掌握的不扎實將會對今后的學習產生很大的困擾和障礙。這里簡單分析幾種鋼琴啟蒙教育中常用的演奏技巧，希望能給初學者帶來一些幫助，提高自身的演奏技巧。

音階：音階中的大小調是最基礎的，看似簡單，但是想要彈好必須要花費很長時間的刻苦練習才行。很多鋼琴協奏曲、奏鳴曲和日常生活中的通俗樂曲中都有音階片段和華彩段落。彈奏音階應注意指法的準確性和拇指的平穩轉移問題，多練習手指的控制力，這樣所有手指的發力才能達到平均、和諧的感覺。

琶音：琶音包含大小調主和弦琶音和屬七、減七琶音，是一個以音階為基礎衍生出來的演奏技巧。琶音練習可以讓手指更加伸縮自如，在很多鋼琴曲中占有很大的比重，在演奏中需要注意肘關節的平穩、一指的提前轉位以及提高掌關節的主動性訓練，所以彈好琶音是非常有必要且必須的。

和弦：和弦是一個讓許多初學者感到困難的演奏技巧，如果運用科學的練習方法，通過適當練習，這個問題將會迎刃而解。無論是哪一種和弦，在彈奏的時候都要確保手掌分給每根手指上的力度是一樣的，這樣才能讓每根手指在同一時間均勻的觸鍵，利用支撐良好的手掌帶動發力和落鍵，這樣和弦發出的音才會整齊，達到干脆利落的效果。

八度：八度的演奏技巧有多種，在鋼琴譜中遇到八度則要分兩種情況來處理，彈奏一般的八度我們只需要用手腕技巧來完成就可以了，但是如果遇到八度部分在結尾的情況時，我們就需要借助手臂的力量來襯托出曲子氣勢磅礴的感情色彩，這種借助手臂力量的方式也適用于曲子中用來彈出強力度的表情符號和曲子中八度之間的大跳部分。在啟蒙教育階段應用的相對較少。

踏板：踏板被鋼琴家魯賓斯坦稱為鋼琴的靈魂，由此可見踏板在鋼琴演奏中具有重要的作用，鋼琴啟蒙的初學者往往需要借助輔助踏板來完成延音的需要，它的正確使用可以增強音量，使鋼琴的音箱獲得渾厚的共鳴，增加音樂的飽滿度，提高曲子的感情色彩。

三、鋼琴啟蒙階段演奏技巧的提高

（一）從教學計劃方面入手

鋼琴啟蒙是通過教學使學生獲得鍵盤上的基礎樂理知識，能夠理解和認知鋼琴演奏的基本技能，從而使自身的演奏技巧得到提升的初級階段。教材的選擇是教學計劃的重中之重，歐洲的啟蒙教材除了沿用傳統的教材以外，優秀的鋼琴教師還會寫作新的曲子作為補充教材給學生使用，中國最近幾年運用最多的鋼琴初級教材主要集中在《約翰·湯普森》《巴斯蒂安》等，對于低年級的學生主要學習《約翰·湯普森》一、二冊，配合以《兒童鋼琴基礎教程》一、二冊。這兩套教材有鋼琴的基本練習，有音符的練習和基本節奏的練習，適合打好基礎，扎實基本功。高年級的學生入門主要學習《拜厄》、《鋼琴基礎教程》一、二冊教材，主要是針對鋼琴基本知識的鞏固，奏法的學習和音樂的表現。其中樂理知識是鋼琴初學者學習的重點，中國著名鋼琴教育家樊禾心在其著作《鋼琴教學論》中闡述了一些觀點，她認為學習鋼琴之前先學習樂理知識能讓鋼琴教師不用在課堂上花費大量的時間去講解理論，可以有效提升學生學琴練琴的效率，鋼琴教師在授課過程中把相關樂理知識融合在鋼琴啟蒙教學中不僅讓學生學會知識和技能，還能提高學生對音樂欣賞的認知水平和綜合素質。

目前，中國各大音樂專業類院校已經針對業余學習者們開展了樂理知識社會考級，很多鋼琴初學者掌握基本的理論知識，為后續鋼琴學習和提高打下堅實的基礎。

（二）從教學方法方面入手

鋼琴啟蒙教育教學方法可謂千姿百態，由于每個人自身擁有的條件不同，所以在鋼琴演奏技巧上也存在著差異，教師的教學方法也應該與時俱變，緊跟著時代的步伐，教學方法因人而異，曾經讀過這樣一段話，“一般的鋼琴老師用一種教學方法教授50個學生，而優秀的鋼琴老師則運用50種教學方法教授一個學生”。如果每位鋼琴老師都能夠具備這種教學素養，把學生的興趣經過引導放在鋼琴上，那么喜愛音樂，堅持練琴的孩子就會越來越多。

中國著名的鋼琴教育家周光仁教授在中國乃至世界擁有最具影響力和權威的地位，被譽為“中國鋼琴教育的靈魂”。周光仁教授在其著作《周光仁鋼琴教學藝術》中闡述了幾種從教學方法上提高鋼琴演奏技巧的觀點；1、要明確鋼琴演奏的最終目的是表現音樂不能為了練琴而練琴；2、演奏技巧是多種多樣的，彈琴要輕快靈活又好聽，需要集中精力到指尖上來，如果把指尖立起來則可以彈出顆粒性的聲音來，如果手指放平用指尖肉墊觸鍵，則會表現出柔和的、歌唱的音樂，因此，演奏技巧在于音樂表現的須要，不能只用一種觸鍵的方法演奏所有曲子；3、鋼琴教師一直采用高抬指的訓練方法，訓練出來的學生刻意的追求速度和力量，對聲音缺乏控制，隨意的彈奏重音。因此，我們在教學過程中把高抬指練習作為學生練習的重點，在手臂放松的情況下自然地抬高手指。4、貼鍵彈奏最準確、最好聽、最省力的彈奏方法，應該讓學生多加練習。

（三）從教學模式方面入手

鋼琴啟蒙教育中的教學模式也是提高演奏技巧的一部分，從享譽世界的鋼琴家到對鋼琴感興趣的業余愛好者，想要從指間流淌出美妙的音符，都離不開最基本的一個字——“練”，現在很多學生除了學校里的課程，課外還學習了很多技能，分身乏術，學生放在練琴上的時間少之又少，家長們還想讓孩子少花時間多出成績，殊不知其實一個星期花時間就能練習好的曲子，學生練了三個星期還沒有“過關”，究其原因還是練習的時間太少了。筆者曾經在鋼琴陪練的時候就發現有些學生每個星期就指望老師上課的那一兩個小時，回家以后基本不碰琴，一個星期練琴兩個小時左右對于任何一位處在鋼琴啟蒙教育階段的初學者來說實在是少得可憐。這就像高考生一樣，平時不大量的做題，高考時還想考個好成績，這當然是不可能的，沒有付出哪有回報，如果自己不努力，身邊還沒有人督促，那學鋼琴就等于學著玩，并沒有體會到學琴的快樂，使自身融入到音樂中，讓音符在指尖流淌，全身心感受作曲家想要訴說的故事和想要表達的思想情感。這件事情的改變就在于新的教學模式的出現，那就是讓課堂上的老師和家庭中的家長相結合，老師每個星期只有短暫和學生相處的時間，學生大部分時間在家里和父母的接觸比較多，家長們應該學會做鋼琴老師的“助手”，家長們全程參與孩子練琴對孩子學琴起到直接的指導和引導作用。這樣做就能隨時掌握孩子學琴練琴的動態，幫助孩子找到練琴的興趣，提高鋼琴演奏水平。

四、結語

鋼琴啟蒙教育對于初學者來說是至關重要的階段，除了要使用合適的鋼琴教材，還要掌握科學的彈奏方法和演奏技巧，尋覓專業的指導教師，正確的方法會使初學者學琴順利，相反則會誤入歧途，甚至半途而廢。初學者學琴的過程中還少不了環境的影響和藝術的熏陶，家長應該在生活中給與引導和幫助，俗話說：熟能生巧。家長如能及時督促、陪伴孩子練琴，讓孩子多接觸和鋼琴有關的活動交流，觀賞音樂會，學會用心聆聽，體會樂曲所抒發的思想感情，家庭對音樂的熱愛會直接影響孩子的整個學琴過程，左右孩子在音樂上的發展趨勢。希望通過老師和家長的共同努力呵護引導初學者的興趣愛好，讓初學者心中的音樂種子生根發芽，綻放光彩。