淺談高師音樂教育中自彈自唱的審美標準

張婧靈

（江西師范大學音樂學院，江西 南昌 330022）

現如今，中小學音樂教育越來越注重音樂教師的綜合素質，要求教師具備多方面的專業能力。許多學校應聘和面試不單單只要求畢業生展示自己的主項，更希望畢業生能展示全能的一面。而自彈自唱是一門綜合性非常強的音樂技能，它不僅需要把彈和唱結合，還能體現出教師在視唱練耳、藝術表現、和聲等方面的綜合實力。因此，自彈自唱已成為中小學音樂教師應聘的主要內容之一。而許多畢業生尚未認識到自彈自唱在應聘中的重要性，在本科的學習中不重視自彈自唱的學習，從而導致了這一技能的薄弱。筆者立足于這一切入點展開討論，期望本文對于自彈自唱審美標準的初步研究，能給廣大高師學生一些參考和建議。

一、自彈自唱的審美標準

“彈”和“唱”的關系是密不可分、互相配合的。結合筆者自身在專業上的學習經歷和感悟，本人認為，自彈自唱的審美標準可以簡單概括為：“彈唱結合，以唱為主，以彈為輔，以情動人”。

（一）彈唱結合，以唱為主，以彈為輔的原則

自彈自唱是一種“彈”與“唱”共同進行的藝術表現行為，也就是彈唱結合。在實際彈唱的過程，歌聲能最直接、最主觀的傳達到聽眾的耳朵，所以唱在彈唱中占主導地位，鋼琴伴奏只是起到一個輔助、錦上添花的作用，這就體現了以唱為主，以彈為輔的原則。在彈唱練習中，許多聲樂、器樂專業的同學認為自己鋼琴基礎比較薄弱，往往在練習鋼琴伴奏部分下了很多功夫，但這種情況卻導致實際彈唱過程中只注意彈，沒顧上唱，給聽眾的直觀感受就是表現力弱。所以在彈唱過程中“以唱為主，彈奏為輔”是至關重要的。但并不是說自彈自唱中鋼琴技能的掌握不重要，鋼琴技能是自彈自唱的必備技能，缺少鋼琴技能也不能完成自彈自唱。在鋼琴部分需要注意的是：有彈又有唱時，彈奏的音量不能高于演唱的音量，彈奏的感情需要跟著唱的感情走，這里的鋼琴伴奏起到烘托、陪襯的作用。而當鋼琴部分是前奏、間奏或是尾奏時，需要突出鋼琴的獨奏性。

（二）以情動人的原則

自彈自唱比起獨唱、獨奏，可以更好地表現音樂、表達音樂。在彈唱中，演唱和彈奏都要從音樂本體出發，有感情地唱、有感情地彈。自彈自唱要求歌唱者在保持氣息連貫的基礎上，唱出自己最自然的聲音。同時還要求彈奏規范、彈唱協調、彈唱具有感情。試想一下，如果彈唱一首歌曲只注意聲音音量要大、伴奏音量要響，不管譜面上要求的表情術語，也不去注意這首歌表達的意境，想必這樣的彈唱效果也是不理想的。簡單來說，自彈自唱其實就是一種借助音樂抒發情感的表達方式，要懂得自如的運用自彈自唱來表達自己對于音樂的情感。

二、自彈自唱的練習方法

想要呈現任何一個完整、完美的彈唱作品，對彈唱者自身的彈唱基本功有一定的要求。對于自彈自唱的基本功練習，筆者認為應該從以下幾點著手：

首先，自彈自唱需要認真夯實聲樂基礎。彈唱的審美標準是“以唱為主，以彈為輔”，所以“唱”在彈唱中占主導地位。對于演唱部分的要求是：練習者不去刻意的模仿他人的音色，唱出自己最本真的聲音即可；能正確的運用氣息自如的歌唱；坐著唱時坐姿要端正，面部表情要自然大方。

其次，練好自彈自唱需要具備一定的鋼琴彈奏能力。并不是說鋼琴技能要多高，而是要具備為演唱曲目伴奏的一般能力。因為大部分歌曲的伴奏沒有一定的鋼琴演奏能力是無法勝任的，更不用說表現音樂了。這種能力因人而異，例如鋼琴技能弱的同學平常需要增加一些手指的基本功練習，(如車爾尼599、849，哈農等)；而鋼琴基礎強的同學，除了一些基本的手指練習，還可以多練習聲樂曲的正譜伴奏，鉆研伴奏織體、和弦，增添對聲樂曲的樂感，錦上添花。

再次，在自彈自唱的練習中，練習唱與彈的配合是非常重要的。彈唱不同于聲樂獨唱＋鋼琴伴奏，它是將彈與唱集于一人之身，由一人獨立完成。是以，一人的配合(彈唱中聲樂與鋼琴伴奏之間的配合)比起兩人的配合(聲樂獨唱和鋼琴伴奏的配合)應該要更加默契。在下面練習時，可以先練習單手彈奏與演唱的配合，慢慢體會彈奏時吸氣與抬腕的配合、手指連貫性與氣息連貫性的配合、聲音強弱和觸鍵強弱的配合等，單手彈奏與聲音練習穩定之后，再加入雙手彈唱練習。

最后，在彈唱中我們不能忽視對于彈唱作品內涵的理解和研究。在學習過程中能熟知歌曲作者的創作背景、創作風格、歌曲內涵，并聆聽同一作品多個演唱家的演唱版本，甚至對于其鋼琴伴奏者的伴奏進行學習和鉆研。從名家身上提取可借鑒的優點，再加上對歌曲深入的了解和領悟，最終融匯成自己的處理。

三、結語

高師學生作為從事中小學音樂教育的主力軍，具備一個良好的自彈自唱技能是必不可少的。而擁有一個良好的自彈自唱技能則需要一個正確的彈唱審美觀，即“彈唱結合，以唱為主，以彈為輔，以情動人”這十六字箴言。此外，還需要一套正確的練習方法，掌握正確的練習方法有利于彈唱技能的提高。總之，樹立一個正確的彈唱審美觀，在正確的審美觀引領下進行正確的練習，有利于提高自彈自唱技能。而自彈自唱技能的掌握，對于高師畢業生能否勝任未來的中小學音樂課堂，具有一定的現實意義。