聲樂教學(xué)過程中情感培養(yǎng)的探索

朱海龍

（肇慶市科技中等職業(yè)學(xué)校，廣東 肇慶 526000）

聲樂教學(xué)過程中情感培養(yǎng)是十分重要的，學(xué)生只有對(duì)音樂感興趣，才能夠積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)音樂，提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。本文中我們通過教學(xué)思維、作品分析以及教學(xué)環(huán)節(jié)等各方面來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感培養(yǎng)，不斷促進(jìn)我國聲樂教學(xué)的發(fā)展。

一、對(duì)教學(xué)觀念進(jìn)行更新

聲樂教學(xué)情感培養(yǎng)中教師發(fā)揮著重要的作用，傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)中，教師過多重視聲樂理論知識(shí)和聲樂技巧等各方面的教育，對(duì)于學(xué)生情感方面卻沒有過多考慮，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中雖然掌握大量的理論知識(shí)和技巧，但是在聲樂作品表達(dá)方面存在很大的不足，無法促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。所以在聲樂教學(xué)中，學(xué)生不能只注重對(duì)學(xué)生聲樂知識(shí)和技能方面的培訓(xùn)，而是應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)和對(duì)音樂的藝術(shù)審美水平。如果只對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論和技巧的培訓(xùn)，沒有情感方面的培養(yǎng)，那么學(xué)生在音樂作品表現(xiàn)時(shí)就無法將情感淋漓盡致的表達(dá)出來，無法引起聽眾的情感共鳴。所以教師需要改變傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)觀念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的培養(yǎng)，在聲樂教學(xué)中，注重對(duì)學(xué)生情感的引導(dǎo)，讓學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)中融入自己的情感，釋放自己的情感，將聲樂技能轉(zhuǎn)化為情感，用自身的情感將聲樂作品中的精神體現(xiàn)出來，進(jìn)一步加深對(duì)聲樂作品的理解，老師也應(yīng)該對(duì)學(xué)生內(nèi)心的各種情感進(jìn)行把握，讓學(xué)生能夠全身心的投入到聲樂學(xué)習(xí)中去。

二、對(duì)聲樂作品的內(nèi)涵和背景等各方面進(jìn)行了解

不同的音樂作品具有不同的含義，當(dāng)我們對(duì)一個(gè)音樂作品的創(chuàng)作背景、內(nèi)容底蘊(yùn)充分了解后，再聽音樂時(shí)就會(huì)對(duì)音樂的旋律和歌詞進(jìn)行細(xì)細(xì)的欣賞，將自身置身于音樂作品中，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)創(chuàng)作音樂作品時(shí)的情感，與之進(jìn)行交流，對(duì)音樂作品進(jìn)行情感的體會(huì)。比如我國著名的傳統(tǒng)民歌《茉莉花》，這首歌曲從頭到尾旋律都是比較委婉動(dòng)聽的，通過對(duì)茉莉花的贊美，將普通男女之間純潔樸素的情感緩緩的表達(dá)出來。不同的地區(qū)，其音樂表現(xiàn)的風(fēng)格都是不同的，例如江南水鄉(xiāng)的婉轉(zhuǎn)之美、北方的豪放高亢之美，不同的民歌，其歷史背景、語言環(huán)境、地理因素等不同，其音樂的表現(xiàn)方法也有所不同。聲樂教學(xué)中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂作品的賞析水平，對(duì)音樂作品的歷史背景等各個(gè)方面進(jìn)行分析，從而更好的體會(huì)音樂的內(nèi)涵和情感。

三、聲樂教學(xué)中進(jìn)行情感的培養(yǎng)

聲樂教學(xué)中，發(fā)聲是十分重要的，發(fā)聲教學(xué)也是聲樂教學(xué)中的重要組成部分，學(xué)生掌握基本的發(fā)生技巧，有利于學(xué)生在歌曲演唱時(shí)的發(fā)揮。教師在聲樂教學(xué)中，不僅要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行聲樂理論方面的教學(xué)，同時(shí)還需要在教學(xué)的過程中注意對(duì)學(xué)生發(fā)聲技巧的教學(xué)，尤其是對(duì)平翹舌的分辨、對(duì)前鼻后鼻音的區(qū)別等。每個(gè)學(xué)生的聲樂基礎(chǔ)都是不同的，教師應(yīng)該將每個(gè)學(xué)生的發(fā)聲條件、發(fā)音水準(zhǔn)等各方面進(jìn)行分析，并給予學(xué)生科學(xué)性的指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生在練習(xí)發(fā)聲的過程中，老師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在發(fā)聲的過程中將所具備的情感表達(dá)出來，并要求學(xué)生盡量模仿，進(jìn)行充分的表現(xiàn)。例如當(dāng)練習(xí)“u”的發(fā)聲時(shí)，就可以聯(lián)想到“哭”，去模仿哭泣時(shí)的樣子，表現(xiàn)出痛苦、悲傷的情緒，這樣就可以將發(fā)聲與情感結(jié)合到一起，將情感融入到聲音中去。聲樂教學(xué)中融入情感，不僅可以讓學(xué)生更好的對(duì)發(fā)聲有所了解，同時(shí)還可以讓發(fā)聲變得更加的有趣，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)聲的積極性，提高聲樂教學(xué)成果。

四、促進(jìn)師生情感之間的交流

聲樂教學(xué)中要想對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的培養(yǎng)，就需要在教學(xué)過程中增進(jìn)教師與學(xué)生之間的情感交流，不斷提高聲樂教學(xué)質(zhì)量。師生之間進(jìn)行情感交流，不僅可以使師生之間樹立信任感，同時(shí)也可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，幫助教師更好的完成教學(xué)任務(wù)。首先聲樂教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生采取溫和的教學(xué)態(tài)度，尊重學(xué)生的主體地位，為學(xué)生建立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，消除學(xué)生內(nèi)心的緊張感，讓其在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這樣的環(huán)境中學(xué)生就會(huì)非常愿意與老師進(jìn)行交流，會(huì)把學(xué)習(xí)中的困難等告訴老師，老師就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，大大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生可以全身心的投入到聲樂學(xué)習(xí)中。其次在教學(xué)過程中教師需要對(duì)自身的情緒進(jìn)行把握，盡量不要將自己的不良情緒帶入到課堂中，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，老師不能隨意發(fā)脾氣，而是要用溫和的語氣安慰學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，用自己積極樂觀的情緒去感染學(xué)生。最后教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，尤其是學(xué)生的嗓子、身體狀況等，一旦發(fā)生有問題，影響唱歌，就要要求學(xué)生第一時(shí)間進(jìn)行就醫(yī)，保證身體健康。從上文中我們可以了解到聲樂教學(xué)的過程中，教師需要與學(xué)生之間進(jìn)行情感的交流，讓學(xué)生能夠充分感受到老師的真情，從而將情感發(fā)揮到聲樂學(xué)習(xí)中去。

五、結(jié)語

綜上所述，隨著教育行業(yè)的不斷發(fā)展，我國的音樂教學(xué)也在不斷的發(fā)展之中，聲樂教學(xué)中，情感培養(yǎng)是十分重要的。要想讓學(xué)生對(duì)聲樂學(xué)習(xí)感興趣，就應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的培養(yǎng)。音樂教師可以通過更新聲樂教學(xué)觀念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聲樂作品的內(nèi)涵和背景等各方面的教學(xué)，在聲樂教學(xué)環(huán)節(jié)中促進(jìn)師生之間的情感交流，從而讓學(xué)生更好的了解音樂作品的內(nèi)涵、了解音樂歌曲歌詞的意境，從而對(duì)音樂的曲調(diào)風(fēng)格進(jìn)行掌握，從而在音樂表演的過程中，能夠?qū)⒁魳纷髌返那楦懈玫谋磉_(dá)出來。