高校聲樂教學(xué)曲目的選擇與合理運(yùn)用分析

侯慧卿

（商丘工學(xué)院教育與現(xiàn)代藝術(shù)學(xué)院，河南 商丘 476000）

高校教師在音樂教學(xué)過程中，要根據(jù)實際情況創(chuàng)新自己的教學(xué)方案，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，制定出相應(yīng)的教學(xué)曲目，這樣才能擁有更多的選擇。在指導(dǎo)的時候要根據(jù)不同的表演場合不同的情景，以及具體的現(xiàn)場環(huán)境，適時的調(diào)整，這也是高校聲樂教學(xué)必不可少的一部分。

一、聲樂教學(xué)與聲樂曲目選擇的關(guān)系

聲樂教學(xué)集聲樂技術(shù)、音樂藝術(shù)、文化修養(yǎng)、藝術(shù)實踐、藝術(shù)審美于一體。在聲樂教學(xué)過程中，聲樂教師要充分了解學(xué)生的嗓音條件、個性特點(diǎn)、藝術(shù)審美和文化底蘊(yùn)，有的放矢、因材施教，有針對性的、循序漸進(jìn)的教學(xué)。聲樂教師根據(jù)學(xué)生聲樂演唱能力、技巧、水平程度，選擇合適學(xué)生演唱的曲目十分重要。一首合適聲樂曲目能更好的發(fā)揮學(xué)生演唱優(yōu)勢，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的技術(shù)水平、藝術(shù)審美，進(jìn)一步形成學(xué)生演唱風(fēng)格特點(diǎn)。因此，在進(jìn)行聲樂教學(xué)的時候，我們一定要選好教學(xué)曲目，這樣才能發(fā)揮學(xué)生真正的聲樂水平，在合理運(yùn)用聲樂曲目的過程中，實現(xiàn)承上啟下的教學(xué)目的。

二、高校音樂課堂曲目運(yùn)用的實際情況

（一）選取適合學(xué)生的曲目

就當(dāng)前的情況來看一些教育工作者，在聲樂教學(xué)的時候，都是根據(jù)學(xué)生的喜好選擇來教學(xué)的。這個過程沒有考慮到學(xué)生的實際狀況，無法發(fā)揮學(xué)生真正的水平。而且大多數(shù)教育工作者選擇的都是聲音渾厚的曲目。例如，和祖國相關(guān)的曲目。這些內(nèi)容無法唱出男生的氣勢。這就需要教育工作者幫助學(xué)生制定好合理科學(xué)的演唱方向，根據(jù)學(xué)生所擅長的方向來選擇相關(guān)的曲目。如果學(xué)生適合低音，就要朝這個方向發(fā)展，勉強(qiáng)學(xué)生發(fā)展高音，不僅會對學(xué)生的身體造成傷害在心靈上也有可能會產(chǎn)生一定的損傷。

（二）對學(xué)生能力進(jìn)行檢測

在教學(xué)的時候要根據(jù)學(xué)生的實際情況選擇不同的曲目。一些學(xué)生為了獲得較高的分?jǐn)?shù)都會選擇難度系數(shù)比較大的曲目。這些可能并適合學(xué)生，還有一些教育工作者選擇的曲目比較流行。例如，某高校的學(xué)生選擇了，流行歌曲《浮夸》，一些學(xué)生在演唱這首歌曲的時候，缺乏節(jié)奏感，無法把握整體的節(jié)奏，甚至崩潰的，在舞臺上大哭。教育工作者首先要根據(jù)學(xué)生的實際情況選擇曲目，不能隨意的按照自己的喜好來安排。

（三）注意教學(xué)曲目的多樣化

在教學(xué)的時候，教育工作者選擇的曲目往往是多種多樣的，不會只教學(xué)一首曲目，所以教育工作者首先要了解學(xué)生的特長，根據(jù)學(xué)生的實際情況，選擇相應(yīng)的曲目，這樣才能調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生積極主動地練習(xí)。這個過程中，要觀察學(xué)生的表現(xiàn)情況，進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，不能為了一首曲目，而強(qiáng)迫學(xué)生進(jìn)行改變，在選擇曲目的時候，要注重多樣性。

三、高校課堂聲樂教學(xué)曲目選擇與運(yùn)用的策略

（一）量體裁衣的選擇聲樂教學(xué)曲目

量體裁衣這個詞非常適合應(yīng)用，在聲樂教學(xué)中。也就是說要根據(jù)學(xué)生的實際情況選擇相應(yīng)的曲目進(jìn)行教學(xué)。教育工作者首先要考慮到學(xué)生的外形和音色之后鑒定學(xué)生的嗓音，這個過程要和專業(yè)的嗓音專家一起，判斷學(xué)生的聲部，這樣不會因為教育工作者一個人的失誤而出現(xiàn)問題。除此之外，不同的聲樂演唱情況，要選擇不同的聲樂曲目。我們以大一女高音為例子，可以選擇意大利歌曲，我親愛的，我的心里不再感到，如果弗洛林多忠誠等等。你可以選擇我們中國的歌曲，踏雪尋梅，思鄉(xiāng)和花非花等等。這些曲目在選擇的過程中，要考慮到篇幅適中以及旋律，平穩(wěn)音域的跨度不大等等，這樣能夠穩(wěn)定中聲區(qū)，還能適當(dāng)?shù)恼{(diào)整發(fā)聲方法。如果是大四女高音在選擇歌曲的時候，我們要更加仔細(xì)的劃分，因為和大一相比，他們的演唱技巧，個人能力和文化底蘊(yùn)以及藝術(shù)的表現(xiàn)力都明顯的增強(qiáng)了。這個時候可以選擇一些風(fēng)格分明有花腔技巧難度的歌曲，例如七月草原，美妙的歌聲，隨風(fēng)蕩漾和奇妙的時刻即將來臨，等等。

如果學(xué)生正處于初級學(xué)習(xí)階段，那么就要選擇一些旋律，比較簡單，內(nèi)容比較短，而且音域變化幅度不大的，例如假如你愛我，絨花等等。這樣能夠為學(xué)生朝中低音區(qū)打基礎(chǔ)，做好基礎(chǔ)訓(xùn)練工作。如果學(xué)生處于中級階段，那么在選擇曲目的時候就要幫助學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練讓學(xué)生進(jìn)一步的掌控音色，這個時候可以選擇我住長江頭，燕子等相關(guān)的曲目。如果學(xué)生已經(jīng)處于高級階段的話，教育工作者選擇曲目的時候，要朝著風(fēng)格強(qiáng)烈，技巧復(fù)雜，能夠全方位鍛煉學(xué)生，讓學(xué)生駕馭的曲目，例如我愛這土地和美妙的歌聲隨風(fēng)蕩漾等等。

（二）多方面涉獵不同聲樂作品

在教學(xué)的時候教育工作者要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選擇相應(yīng)的曲目，除此之外，要對這首歌曲有較好的把握了解風(fēng)格和表現(xiàn)力，一個作家不同時期也會有不同風(fēng)格的作品，這些都要為學(xué)生提供，才能讓學(xué)生涉獵到不同時期的作品。我們從藝術(shù)題材和藝術(shù)風(fēng)格這方面進(jìn)行分析的話，可以把聲樂作品分成多種類型，例如中國民歌小調(diào)和格局詠嘆調(diào)以及音樂劇等等。在帶領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的過程中音樂作品不同的時期不同的題材不同的民族都會有不同的特色。

例如我們在教育教學(xué)的過程中，發(fā)現(xiàn)一名男學(xué)生非常適合演唱，德語藝術(shù)歌曲，從語感以及氣質(zhì)形象等多個方面都十分的符合，教育工作者為這個名學(xué)生選擇了很多中國和德國的藝術(shù)歌曲。這名學(xué)生在畢業(yè)之后擁有了留學(xué)德國的機(jī)會，并憑借著自己的演唱功底出國留學(xué)。

除此之外，我們還要考慮到學(xué)生的語言能力，以及學(xué)習(xí)能力，樂感也是非常重要的。我們在教學(xué)的時候發(fā)現(xiàn)一名女高音學(xué)生十分擅長巴洛克時期的作品，教育工作者根據(jù)他的實際情況，選擇了莫扎特，巴赫多名作曲家的曲目，讓這個學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。這名學(xué)生最終練就了登峰造極的花腔技術(shù)，對于這個時期的作品風(fēng)格有深入的掌握。在高校聲樂教育的過程中，教育工作者要為學(xué)生提供更多的教學(xué)曲目開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生從多個維度理解聲樂，對聲樂能有一個整體的認(rèn)知。就當(dāng)前的情況來看我們高校教學(xué)的主流就是意大利聲樂曲目，教育工作者可以選擇比較經(jīng)典的曲目，請別忘了我，重歸蘇聯(lián)托等等進(jìn)行教學(xué)。也可以結(jié)合一些中國的本土文化特色，選擇旗正飄飄，以及都是風(fēng)光幻想曲等，這樣學(xué)生既學(xué)習(xí)到了世界文化也傳承了我們國家的寶貴聲樂。

（三）聲樂曲目的選擇應(yīng)堅持“與時俱進(jìn)”

隨著人們的精神要求不斷提升，人民對物質(zhì)文化的需求也越來越高。一些比較本土比較民族的曲目開始涌現(xiàn)。在聲樂教學(xué)的時候教育工作者選擇一些比較傳統(tǒng)的美聲曲目，能夠幫助學(xué)生練習(xí)，也能緊扣時代脈搏傳播社會正能量。例如海戀，和諧大家庭，江山等等。學(xué)生在畢業(yè)之后面試或者是參加音樂會，演出大規(guī)模的曲目時都可以選擇這些曲目。也能讓學(xué)生更快的接受這類音樂作品。因為有很多九零后和00后的學(xué)生在選擇曲目的時候更傾向于現(xiàn)代流行曲目。我們?yōu)榱撕蜁r代接軌可以選擇一些我們的中國夢，陽光路上和長安長安等相關(guān)曲目。這些曲目可以在大型的演出匯報表演上表演。比如在當(dāng)前的聲樂領(lǐng)域，經(jīng)常會出現(xiàn)跨界演唱。我們以譚晶為例子，就是民族代表性的通俗，跨界演唱，目前也已經(jīng)取得了很好的市場效果。那么教育工作者也可以選擇一些代表時代特色的曲目，例如遠(yuǎn)情和梅娘曲等等，讓學(xué)生接觸更多新鮮的唱法，豐富學(xué)生的聲樂知識，幫助學(xué)生構(gòu)建起更加完善的聲樂知識體系。

四、結(jié)語

在進(jìn)行聲樂教學(xué)的時候，我們要針對傳統(tǒng)的教學(xué)方案進(jìn)行創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生的特色選擇適合學(xué)生的曲目。要給學(xué)生更多更豐富的選擇。在進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)的時候，要根據(jù)現(xiàn)場環(huán)境不同的場合，以及表演情景適時的調(diào)整，合理的創(chuàng)新是非常有必要的，只有這樣才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。