初中音樂教學中樂感的培養與鑒賞課教學

王晉偉

（甘肅省嘉峪關市第五中學，甘肅 嘉峪關 735100）

音樂與我們的生活息息相關，在生活中我們經常接觸音樂，卻不能表達音樂，不能很好的欣賞音樂之美，通過初中音樂教學，提供大量優秀的音樂作品讓學生欣賞，有利于幫助學生感受音樂的魅力，提高音樂審美能力，甚至培養學生表達音樂的能力，對學生的成長發展具有重要意義。

一、有關初中音樂教學中培養學生樂感的思考

（一）教師提供豐富的音樂教學資源，豐富學生的音樂體驗

因為學生是一個獨立的，具有差異性的個體，在學習的過程中的喜歡的東西有所不同，喜歡的音樂類型也有所不同。有的學生性格比較穩重，他們喜歡的音樂通常比較偏古典；有的學生性格比較活潑，他們比較喜歡歡快、流行的音樂；有的學生就想借助音樂學習其他知識，比如學習英語，他們就偏好聽英文歌曲。教師在準備音樂課教學的時候，就需要對學生進行分類。明白班級上有哪幾類性格的學生，了解到他們對音樂的偏好，然后上課的時候，準備豐富的音樂資源，以便每一位學生都能在音樂課堂上欣賞到自己喜歡的音樂。需要注意的是，教師在考慮到學生興趣的同時，也得確保自己的教學目標能夠順利完成。通過豐富的音樂資源，學生聆聽自己喜歡的音樂，更有助于學生欣賞音樂，培養音樂樂感。

（二）教師需要注重學生的歌唱訓練

在傳統的初中音樂教學中，教師會用大部分的時間進行基礎樂理知識講解，然后為學生提供音樂作品，供學生聽音樂，在整個音樂教學中，教師被動的接受教師的安排，缺乏自己主觀意識的展現，缺乏在課堂上表現的機會，久而久之，學生會對缺乏自己主體性體現的音樂課堂失去興趣。現在教師與時俱進，在音樂教學中探究新的教學模式，除了需要在音樂教學中為學生講基本知識、播放音樂歌曲給學生欣賞之外，還需要準備時間供學生進行歌唱訓練。教師需要合理的分配教學時間。學生在演唱歌曲的過程中，更有助于把握歌曲特點，培養樂感。雖然在最開始的歌唱訓練中，培養學生的聽覺訓練，但是逐漸的，學生的演唱能力也會得到提高。在自己歌唱的過程中，學生更加能夠感受到音樂的節奏，音樂的特點，在心靈上產生巨大的反響。

（三）剖析音樂作品，把握作者情感

初中音樂教材中的音樂大多比較經典，作詞作曲都具有很大的欣賞價值，作者往往通過歌曲表達了自己豐富的情感。在教學中，教師需要引導學生深入剖析音樂作品，分析作品本身、作者以及時代背景等，通過深入分析，把握作者思想情感，明白作者如何通過歌曲升降調表達情緒，如何將情感寓于歌曲的，從而達到與作者形成一種情感共鳴的境界，在后期的學習和演唱的過程中都能更好的培養樂感，增加心靈的震撼，將情感融入演唱，更好的把握歌唱節奏。

二、初中音樂鑒賞課教學的有效策略

（一）善用多媒體，活躍教學氣氛

隨著信息技術發展，多媒體教學被充分應用起來，借助多媒體教學，不僅能幫助學生將教材中抽象的知識直觀化，使學生更為高效的理解知識，還能通過多媒體提供豐富的教學資源，強化鑒賞教學體驗，增加學習興趣，提高學習積極性，活躍課堂氛圍。例如，在欣賞《西班牙斗牛舞》的時候，學生對西班牙相關的民俗活動不了解，有的同學以從來沒有了解斗牛舞，有的同學可能只是簡單的聽過名字，他們很難理解斗牛舞從何而來，意義何在。教師在教學的時候就可以播放西班牙斗牛舞相關的視頻，再結合斗牛舞歌曲作為背景音樂。在視覺和聽覺的雙重沖擊下，學生能夠更好的領會到那種激烈奔放的斗牛場面，借助多媒體增加了音樂感染力，使學生能夠更好的領悟歌曲魅力。

（二）挖掘學生音樂潛力，靈活運用教學方法

在初中音樂教學中，教師要將學生的主體性體現出來，創造教學機會供學生多說，多唱。在教學中，通過學生的表現，教師善于發現學生的閃光點，例如，教師發現某些學生在古典音樂上有很高的興趣和表現力，就需要邀請學生對這類音樂談看法，分析這類音樂的優缺點，從而提高學生的音樂鑒賞能力。針對某些喜歡流行音樂的學生，教師在肯定他們喜好的同時多引導他們欣賞其他類型的歌曲，拓展他們音樂欣賞的范圍。另外，在教學中，教師要善用多樣的教學方法，針對某種音樂作品，能夠做到以多樣的方式演繹出來，讓學生對各種音樂演繹方式進行對比，分析優缺點，形成自己的獨特見解，教師對學生的看法給與肯定，適當指導。針對不同的音樂作品，也需要適當的組織學生進行對比，分析音樂的不同之處，在分析、總結音樂作品的過程中，學生的主體性得到體現，學生的興趣得以提高。教師根據學生在音樂課堂上的表現，很大程度上能對學生在音樂上的天賦進行判斷，發現學生的音樂潛力，針對具有潛力的學生，教師要注重栽培。

三、結語

綜上所述，針對初中音樂教學，本文簡單的分析了如何培養學生的樂感，如何有效的進行音樂鑒賞課教學。學生樂感的培養和音樂鑒賞課教學主要在于提高學生學習興趣，豐富學生音樂體驗，善用多媒體……更多教學策略和教學研究，還需要廣大教學者在實踐中獲取。