素質教育：舞動影視課與大學生綜合素質的思考

寧曉文

（曲阜師范大學，山東 日照 276826）

在高校中，素質先行的理念已深入人心，素質教育的實施得到普及，效果顯著。實踐表明：素質教育可以充分調動學生學習的自主性，知識的擴展，思維的延伸和技能的掌握。但是在目前的教育體制下，在教學活動實施過程中，仍然存在著一些矛盾。在開設公選課的過程中，深刻地體會到：合理運用學生的學習規律和教學技巧進行舞動影視教學，既能提高學生的舞蹈知識，還可以有效的促進學生在其他領域的學習，將學生的知識能力從一個水平引導到另一個更高的水平，從一個領域拓展到更多的領域，做到知識、能力的遷移。

一、問卷調查的基本情況

為探究舞蹈欣賞在大學生素質教育中的作用，筆者開設了舞動影視課程，以影視這種特殊的藝術表現形式融入到舞蹈欣賞教學當中，對那些舞蹈知識知之甚少，觀看舞蹈作品茫然無趣的大學生們，大學生們對舞蹈知識的匱乏與他們所掌握的科學文化知識的豐富形成極大的反差，開設這門課程就是幫助解決大學生舞蹈知識匱乏的有效途徑，提高大學生藝術修養的必然選擇。該門課程作為校內公選課而設置，共有13個院系的320名同學選修了該門課程，在課程結束時面向學生展開一次全面的問卷調查。本次調查共發出問卷285份，收回問卷280份，問卷回收率98.2%。

二、問卷調查的認知與分析

問卷內容及結果如表1所示。下文將對調查數據所展示的重要信息進行概要的介紹與分析，問卷調查結果顯示，舞動影視對大學生綜合素質的提高有重要作用，在高校藝術教育中改變單一的教育模式，具體的有如下幾個方面：

（一）增長舞蹈知識，提高自身素質

考入普通高校的學生，無論是來自城市，還是來自農村，在高校教育之前幾乎與舞蹈無緣，學生以讀書為主的心態占據了家長和孩子的心靈。這點從問卷調查表1中前五項可以顯示出來，79.1%的同學回答自己在舞蹈藝術方面有改進，其中69.8%的學生認為效果明顯。這種改進具體體現在：其一，95.9%的同學認為舞蹈影視欣賞能提高學習舞蹈的興趣，其中77.3%的同學通過這門課程極大地提起了舞蹈學習的興趣。其二，94.8%的同學回答通過舞動影視學習對舞蹈有了一個比較全面的認識，其中35.5%的學生回答效果明顯。其三，84.9%的同學認為舞動影視能幫助他們在原有舞蹈基礎上有所提升，其中38.4%的同學回答說效果非常明顯。最后，高達93%的同學都承認通過該門課程的學習，自己能夠分清并欣賞一般的舞蹈。

舞蹈藝術就是通過人體優美的動作和造型、節奏和情節對人們一個時代生活中美的理想和愿望、感情和幻想的反映的體現。比如著名的舞蹈《千手觀音》，舞者用優美的形體動作和造型，給學生帶來視覺沖擊和形體美的感受；《絲路花雨》中塑造的“飛天”神奇意象，更是讓學生嘆為觀止。欣賞這樣優秀、健康的作品可以喚起學生的美感，起到陶冶情操、凈化心靈的作用。通過舞動影視課，不僅可以讓學生掌握舞蹈藝術的本質特征，還可以讓學生通過舞蹈欣賞提高對美的鑒賞能力，提高分辨真假、善惡的能力，通過對不同文化背景下產生的舞蹈風格的了解，拓寬自身的知識面，增強自身的綜合素質修養。

（二）減輕學習壓力，激發學習興趣

著名生理學家巴普洛夫說：“符合興趣的工作，容易實現而且大有效果，若沒有興趣被迫進行學習，會扼殺學生掌握知識的意愿。”因此，在教學中要激發學生學習的興趣，保持高漲的學習情緒，增強學生學習的自信心。根據調查結果顯示，74.4%的同學回答舞動影視能夠明顯開拓學習視野，提高自身綜合素質，通過經典舞蹈影片的欣賞，95.1%的同學都認為能夠了解不同的風土人情等知識，并有96.6%的同學認為這種學習方式能夠減輕平時的學習壓力。舞動影視課上匯集了古今中外的優秀作品，是學習開拓舞蹈藝術視野的一個重要而有效的平臺。如蒙古的“擠奶舞”、新疆的“摘葡萄舞”、云南的“孔雀舞”、西藏的“鍋莊舞”等，通過學習鑒賞各種題材的中國民族民間舞蹈，不僅能夠繼承和發揚優秀的民族文化傳統，還能夠陶冶學生的性情，可以使學生了解華夏優秀文化之偉大和豐富，增強對祖國的熱愛之情，振奮民族精神。

在欣賞《大河之舞》時，這種結合了芭蕾舞、古典舞、現代舞等不同舞種的精華的作品，同學們都為作品的宏大氣勢，優美動人的身姿，整齊劃一的動作而感動，在這種影視與舞蹈的欣賞中，忘記學習中的煩惱與壓力。此外，在每部影視或舞劇欣賞之前，詳細準備該劇的背景及舞蹈相關知識，向同學們一一介紹，并在影片播放過程中注意一些重點片段的暫停講解或重復播放來詳略得當、有目的的學習相關舞蹈知識。因此，通過學習讓學生獲得了美的享受和愉悅，藝術的美感染了學生并激發了他們的興趣，追求知識的欲望形成他們學習的動力和意志。

（三）提高藝術審美能力，培養健全人格

審美能力需要通過一定的教育手段來培養。而舞動影視恰好能提高同學們的感知能力、想象力，豐富學生的情感，挖掘學生的創新能力，培養學生審美情趣，對促進大學生審美能力的發展有著不可替代的作用。諸如課堂上給同學們播放的舞蹈影片《獨領風潮》是同學們受到極大的震撼，主人公皮埃爾懷著成立一所自己名字命名的舞蹈俱樂部的美好初衷，卻遭到了學生的排斥與抵觸，然而日久見人心，經過老師的堅持不懈，師生間的交流與契合，師生間共創了一種新的舞蹈形式。曲折跌宕的情節使每一位同學深切的感受到了舞蹈更深層次的精髓：興奮、樂趣、浪漫、優美及自信。再如《談談情，跳跳舞》、《舞出我人生》、《舞者純情》等一系列影片，不僅提高了學生的審美能力，也培養了學生正確的人生觀、價值觀，培養他們健全的人格。問卷調查結果有力的證明了這一點：95.1%的同學認為通過舞動影視課系統學習，藝術審美能力得到了提高，甚至高達97.1%的同學回答了舞動影視課對人生觀、價值觀的樹立有幫助。此外，98.3%的學生回答影片中的人物對舞蹈的執著追求精神打動并影響自己。可見，一部健康向上的優秀舞蹈作品可以喚起人內心深處的美感，陶冶情操，凈化心靈，完美人格。

（四）培養良好的心理素質，促進全面發展

舞動影視這門課程從多個方面有利于培養學生良好的心理素質。首先，舞蹈賞析的過程，也是形象思維想象的過程，大學生通過想象可以真正領悟和感受到舞蹈作品之美，并且沉醉在藝術作品的情景中，被藝術作品的氛圍所熏陶，使大學生在緊張的學習中釋放壓力，另精神獲得放松與滿足，進而有利于培養良好的心理素質；其次，影視情節的波折起伏吸引著著學生，諸如《跳出我天地》里的小男孩比利，懷著對夢想的執著對舞蹈的熱愛與家庭和傳統抗爭，在餐桌上的一段舞蹈給他幼小的心靈的力量以最好的詮釋。影片中人物刻苦鉆研、不屈不撓對藝術執著追求的精神，激勵著當代青年人克服困難，樹立創造美好未來的信心，從而逐步培養良好的心理素質。結果顯示，93%的同學回答自己通過課堂學習有信心學好自己喜歡的舞蹈，其中61.6%的同學回答了很有信心。這表明舞動影視課能夠增強學生學習舞蹈的自信心；此外，91.3%的同學認為舞動影視課還能夠增加在社交場合的自信心。影視與舞蹈的有機結合，能夠通過壓力的釋放、人格的完美、自信心的樹立等培養大學生良好的心理素質。尤其對于師范類學生，良好的心理素質的掌握有利于學生成功地踏上講臺，更好地傳授知識，從而也潛移默化地增強學生的自信心。

三、存在的問題與評價

通過對調查問卷的分析，可以發現該課程開設過程中存在一定的問題。對舞蹈很熟悉只有1.2%的學生，有79.1%的回答“一般”，19.2%的人回答“說不清楚”。這就反映了大多數學生對舞蹈知識知之甚少，基礎相對薄弱，知識水平參差不齊，這樣教師教授起來就比較困難，為了照顧大多數學生，只能從最基礎的知識講起，整體授課進度較慢。而且教學場所和設備不充分，影響教學效果。以上這些問題除了基礎薄弱這一事實無法改變外，其他問題都可以努力解決。

調查中有92.8%的學生認為非常有必要開設這門課，有77.9%的學生表示非常想繼續上舞動影視課。學生普遍反映該課的設置不僅增進了師生之間的感情，陶冶了學生的藝術情操，而且在一定程度上調動了學生參與集體活動的積極性，增強了自信心，豐富了學生的課余生活，減輕了學習壓力，增強自身的社會實踐能力，更重要的是為學生的就業增加了砝碼。

四、結語

隨著我國高等教育的改革和發展，素質教育提上日程。舞蹈教育作為素質教育中一個不可缺少的一部分，起到非常重要的作用。舞蹈影視課作為一種新形式，一定程度上彌補了舞蹈素質教育的局限性，拓寬了舞蹈學習的對象。“紙上得來終是淺，絕知此事要躬行”。作為師范類的高校學生，以后的職業大都為教師，面對的是“傳道授業解惑”的任務，需要學生們在校期間不斷地完善提高自身各方面的素質，尤其是審美能力、藝術氣質的培養，糾正不良的行為習慣，塑造學生昂首挺胸、充滿自信、朝氣蓬勃的健康形象。這樣，可以理論聯系實踐，用學習的舞蹈相關知識，樹立打造自己良好形象的自信，將來才能更好的“以身作則”引導學生的健康成長。