小提琴集體課教學(xué)初探

□李 囡 陜西省韓城市文化館

小提琴從誕生之初，經(jīng)歷了歲月的洗禮，因其音色優(yōu)美而備受人們喜愛。小提琴的音域?qū)拸V，表現(xiàn)力強(qiáng)，優(yōu)秀的小提琴曲能夠沖擊人們的心靈，給人們不一樣的精神體驗。小提琴以其獨特的藝術(shù)魅力在樂器中一直占據(jù)顯著地位，有“樂器中的皇后”之稱。經(jīng)過幾個世紀(jì)小提琴藝術(shù)家的創(chuàng)新和不斷完善，小提琴曲如今已日臻完善，其藝術(shù)魅力不斷被更多的人所了解和認(rèn)可。隨著小提琴的廣泛流傳，越來越多的人想要學(xué)習(xí)小提琴。但其教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，一直以來采取一對一模式，一位教師在一定時間內(nèi)只教授一名學(xué)生。這樣的教學(xué)方式對于學(xué)生來說無疑是很好的。教師可以根據(jù)學(xué)生的特點，采取適合學(xué)生的教學(xué)方法。這樣的教學(xué)方式可以讓學(xué)生走最短的路，學(xué)到更多的知識，獲得更好的學(xué)習(xí)效果。但隨著社會的發(fā)展，學(xué)生增多，教師資源緊缺，這樣效率低下的教學(xué)方式已不再適合小提琴學(xué)習(xí)了。小提琴集體授課的產(chǎn)生解決了這一問題，但對其教學(xué)也需要進(jìn)行更深刻的探究。

一、教學(xué)要求

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)嚴(yán)格要求自己，無論是興趣課還是專業(yè)課，無論學(xué)生多少，都要保持教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。教師和學(xué)生不能因為教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的改變而放寬要求。小提琴是一種技術(shù)性很強(qiáng)的樂器，沒有教師的指導(dǎo)和勤奮刻苦的練習(xí)很難達(dá)到一定水平。在教學(xué)之初，不管是單人授課還是集體授課，基本功訓(xùn)練都十分重要，是技藝發(fā)展的基礎(chǔ)。基本的持琴、持弓、運弓、手型都要保持正確。小提琴究其根本是屬于聽覺的，培養(yǎng)學(xué)生的樂感必不可少。學(xué)生應(yīng)多欣賞一些音樂作品，教師要注重講解作品的淵源，讓學(xué)生有更好的代入感。另外，音樂知識也需要教師詳細(xì)講解，以便讓學(xué)生更加正確理性地學(xué)習(xí)。

二、教材要求，進(jìn)度安排

任何學(xué)習(xí)都離不開教材的選擇，小提琴學(xué)習(xí)也是如此。合適的教材能讓教師的教學(xué)事半功倍。教材的選擇應(yīng)按照由淺入深的規(guī)則，小提琴入門可以選擇《霍曼》《開賽》《克萊策爾》。小提琴教材一般分為技術(shù)類和音樂類。小提琴家海菲茨說過：“小提琴演奏技術(shù)的基礎(chǔ)就是音階，我希望學(xué)生們能夠拿出四分之三的時間來練習(xí)音階。”音階的重要性不言而喻。音階的比重大，但也不能終日練習(xí)，否則容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲倦感。教師在教學(xué)中需要選擇一些旋律優(yōu)美、簡單易學(xué)的曲子來激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性。

三、教學(xué)方式

小提琴集體課教學(xué)正處在探究階段,教師可以采取多種教學(xué)方式。

（一）教師示范，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)

在學(xué)習(xí)中，教師的指導(dǎo)地位毋庸置疑。因此，在教授一首新曲子時，教師可以先行演奏，讓學(xué)生學(xué)習(xí)，對樂曲產(chǎn)生大致認(rèn)識，然后教師再分步講解帶領(lǐng)練習(xí)。這樣的教學(xué)方式適用于學(xué)生多的情況。

（二）相互觀摩，競爭的學(xué)習(xí)方式

集體課中總免不了大家一起練習(xí)的過程。這樣的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生指出對方的錯誤和不足，激發(fā)學(xué)生的競爭心理，學(xué)習(xí)對方的優(yōu)點，培養(yǎng)學(xué)生的聽辨能力。在上課時，教師可以定期讓學(xué)生獨自演奏，其他學(xué)生認(rèn)真聽辨，找出不足，防止自己犯類似的錯誤。而且在眾多同學(xué)面前獨奏，可以鍛煉學(xué)生面對觀眾的平穩(wěn)心理，為以后的演奏打下良好的基礎(chǔ)。

（三）齊奏、齊唱的教學(xué)形式

集體教學(xué)受時間和學(xué)生人數(shù)多的限制，可以采取齊奏、齊唱的教學(xué)形式。教師可以把學(xué)生分成若干小組，自己指揮。在學(xué)生對一首樂曲達(dá)到一定熟練程度時，讓他們分別演奏和唱譜，再進(jìn)行對調(diào)。這樣的教學(xué)模式有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以模擬現(xiàn)場表演的情境，提高教學(xué)效率。

（四）集體講課，單獨回課

集體課教學(xué)中，最常使用的方式就是齊奏、齊唱。但若一節(jié)課從始至終都是一起演奏，將不利于教學(xué)，教師無法準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)學(xué)生細(xì)微的不足。因此，單獨回課是很有必要的一個環(huán)節(jié)。

小提琴集體課盡管人數(shù)較多，但也要注意觀察學(xué)生的特點，真正做到因材施教。我們要培養(yǎng)學(xué)生的獨奏能力，也要培養(yǎng)學(xué)生的合作演奏能力。小提琴集體授課是一種新的授課方式，但并不意味著這一教學(xué)方式與一對一教學(xué)方式完全不同，應(yīng)相互結(jié)合，取長補(bǔ)短，探索出一種真正合適的教學(xué)方式，使小提琴教學(xué)更加完善。