二聲部合唱作品在初中音樂課堂上的實踐分析

□陳曼曼 貴州省遵義市播州區楓香中學

二聲部合唱是一種常見的合唱形式，在許多合唱表演中都有二聲部出現，二聲部合唱質量的提升并不是一蹴而就的，教師應秉承認真負責的態度，檢查學生的練習情況，促進學生演唱水平的提高。

一、初中音樂課堂上二聲部合唱作品教學的現狀

二聲部合唱是指作品具有兩個聲部，需要兩個聲部同時演唱才能達到良好的效果。進行二聲部演唱并不是一個人就能完成的，二聲部作品屬于合唱作品，需要由所有學生共同完成，在表演的過程中不是一個人一個聲音，而是將歌聲匯集起來，就好像是只有兩個人在演唱一樣。在初中音樂課堂上合唱二聲部作品不僅能提高學生的演唱水平，還能使學生在練習中形成集體凝聚力，對學生今后的發展有至關重要的作用。如今，我國加大了對教育的重視程度，許多學校擁有供學生和教師使用的音樂設備，這在一定程度上能夠促進學生音樂素養的提升。雖然初中音樂課堂與以往相比有很大進步，但是初中音樂課堂二聲部合唱作品的教學現狀不容樂觀，仍存在一些問題亟待解決。首先，音樂課教學基本上都是專業的音樂教師，在實際的教學工作中忽視了二聲部合唱的作用，將音樂教學的重心放在了其他方面的教學上，有些教師對二聲部合唱的了解不足，無法為學生提供建設性的意見，致使學生的合唱水平停滯不前，提升困難。其次，初中學生喜歡流行音樂，但二聲部合唱作品大多數都是傳統音樂，學生對二聲部合唱缺少興趣，而且初中學生對二聲部缺乏了解，導致合唱水平不高，難以取得良好的合唱效果。最后，教師欠缺有力的課堂指導，合唱的學習不是一朝一夕就可以練就的，它需要循序漸進的聲樂訓練，教師要深入提煉音樂作品的內涵，進而提升對二聲部作品的藝術處理能力。

二、二聲部合唱作品在初中音樂課堂上的教學措施

（一）激發學生學習熱情

在進行二聲部合唱教學之前，教師應首先激發學生的學習熱情，使學生體會到二聲部合唱的魅力，促使學生積極地參與到合唱中。在開始練習前，教師可以先開設一節賞析課，我國有許多優秀的二聲部合唱作品，在賞析課中教師可以給學生播放這些作品，教師應精心選擇賞析曲目，切忌挑選陳舊的作品，需要結合學生的性格特點，盡量將賞析作品與流行歌曲相靠近，如《貝加爾湖畔》《青花瓷》等這些學生喜聞樂見的歌曲。在學生賞析后，教師可以讓學生體會二聲部合唱與學生平常聽的歌曲有什么區別并發表自己對二聲部作品的看法，能夠促使學生初步認識二聲部。教師還可以給學生放映本學校其他學生的二聲部合唱作品，為學生樹立良好的榜樣，激勵學生投入合唱學習中。

（二）把控學生合唱音準

二聲部合唱中最重要的就是要對音準進行合理把控，這樣才能提高合唱作品的質量。初中學生因為沒有系統化地學習過音樂，所以對合唱的音準沒有精確的認識，只能判斷出音調的高度，這會導致學生在演唱的過程中不能合理把握音準，出現忽高忽低的現象。這時需要發揮教師的引導作用，在學生出現音準不正確的情況時，教師應及時糾正學生的錯誤之處，并將正確的唱法告訴學生，確保每名學生都能將音準正確掌握。教師不僅要在課堂上讓學生學習音準，還應在課外為學生布置任務，讓學生聆聽歌曲，在聆聽的過程中逐漸提升合唱作品的音準。

（三）采取科學學習方法

二聲部合唱的學習對于初中生來說具有一定的難度，所以教師應根據學生的演唱水平，采取科學的學習方法，致力于提高合唱作品的質量。正常情況下，課本上的作品高聲部基本都是主旋律，曲調流暢、好學，而低聲部音準比較難把握。這就需要教師對二聲部作品進行剖析，找出學生在演唱過程中容易出現問題的位置，并重點學習這部分內容，直至學生完全掌握，之后再進行簡單部分的學習，這樣能減少學生在演唱過程中出現問題的可能性，有利于順利實現教學目標。

（四）開展小組內部練習

如果一味地采取直接面向全體學生進行訓練的方式，學生會在練習的過程中因缺乏內部動力而懈怠，不利于學生合唱水平的提升。為了提高學生的練習積極性，教師可以采取分組練習的模式，促使學生在競爭中進步。因為二聲部的演唱相對困難，所以教師應先將負責二聲部演唱的學生進行分組，每組四到五個組員，讓學生在組內進行合唱練習，然后讓每個小組在課堂上展示自己的練習成果，最后由教師評定哪個組的練習效果好,并給予優勝小組獎勵，如此可以增強學生的認真程度，提高學生的演唱水平和默契度。

綜上所述，教師通過激發學生學習熱情、把控學生合唱音準、采取科學學習方法、開展小組內部練習等措施，能使學生掌握二聲部演唱技巧，體會音樂的魅力。