如何提高學生在流行聲樂演唱中的感受力與表現力

□吳曉娜 沈陽音樂學院現代音樂學院流行聲樂系

隨著人們生活水平的不斷提高，人們的精神追求也越來越高，現如今社會經濟高速發展，人們因生活而面臨巨大的心理壓力。音樂作為眾多藝術當中的一種，可以很好地減少人們的身心壓力，人們在音樂的世界里可以放松心情，所以音樂逐漸發展成為一門專業知識，用來培養高素質的音樂人才，提升人們的精神境界。流行音樂因膾炙人口的演唱形式而成為校園中的一門專業課，為了更好地提高學生流行聲樂的演唱水平，本文對如何提高學生流行聲樂演唱的感受力和表現力進行了研究與分析。

一、流行聲樂演唱中感受力與表現力教育的狀況概述

流行聲樂是眾多聲樂演唱形式中最貼近生活的一種演唱形式，其歌詞內容主要以情緒的表達和事件的概述為主，人們用音樂來表達生活中的喜怒哀樂以寄托憂思和傷感。流行音樂對演唱者的要求不高，但是其更加注重表現力和感受力。當流行音樂走進校園成為一門專業課時，其已經不再以簡單的演唱來表達情緒，而是升華為一種藝術形式，學生通過系統的學習，對流行音樂的演唱形式有了更深入的了解和掌握。早期的流行聲樂教學更加注重演唱方法和演唱發音，教師在教學時會進行音樂樂理知識的傳授，學生根據教師傳授的知識進行標準演唱，從而形成一套標準的演唱體系，這種教學方式雖然可以幫助學生建立一套標準的音樂體系，學生的演唱水平也會因此趨于專業化，但是這種教學方法的最大缺點就在于它的標準體系。音樂最初產生的原因就是用來表達情感，將音樂作為一門專業課的目的也在于培養更多的音樂型人才，以豐富人們的精神思想?？墒?，如果為了培養更多的人才而將音樂變成一種模式，每個人的演唱形式都要向這個模式靠攏，這樣就會使音樂失去其本身的魅力，所以在教學時教師在進行基本樂理知識傳授的同時，還要告知學生在演唱時要投入感情，感受音樂的情感，并根據自身的感受來表達音樂內容的本質[1]。

所以，為了更好地發揮音樂本身表現情感的作用，當前流行音樂的教學更加注重感受力和表現力的培養，教師在教學時會根據每位學生的發音特色，為其挑選合適的音樂，再進行作曲作詞背景內容的普及，讓學生結合歌詞展開想象。同時，現在教學還注意綜合演唱，增加了學生演唱的次數，學生登臺演唱的機會也隨之增加，他們通過反復的練習和不斷的體會和感悟，真正地了解歌曲的魅力和情感，對流行歌曲的感受力和表現力也有了一定的提升。

二、流行聲樂演唱中提高學生感受力與表現力的策略

（一）根據學生的聲色特點選擇適合其演唱的歌曲

音樂的關鍵和魅力就在于演唱者的聲音特色，一首歌曲能否表達出其本身的含義，關鍵不在于演唱者是否有高超的演唱水準和豐富的技術，而在于演唱者能否用真情實感將歌曲演唱出來。雖然演唱水平并不能決定一個人唱歌的好壞，但是在歌曲演奏中會影響整首歌的質量，所以教師在進行流行聲樂教學時也要注意歌曲演唱方法的教學。每個人都有其獨有的聲音特色和聲線，其適合的歌曲也不一樣，聲線較高的學生適合演唱曲調較高的音樂，如果讓其演唱聲調低的音樂，反而會影響其唱功，降低其演唱水準，不利于其音樂內涵的表達。因為聲線較高的學生在演唱低音時，會刻意壓制自己的發音，降低自己的音調，演唱時在唱法轉換的部分比情感投入的部分要多，所以不能很好地表達和感受[2]。如果讓聲線較低的學生演唱高音，其嗓音會發生變化，容易造成聲道受損，所以讓聲線低的學生演唱音調高的歌曲會對其演唱生涯造成傷害，不僅會打擊學生的自信心還會影響學生的身體健康。為了更好地增進學生流行音樂中的感受力和表達力，教師在進行教學時，一定要結合學生自身的音域和其聲線水準，挑選更適合其演唱的歌曲，從而使其在演唱中有精力和時間去感受歌曲的魅力和含義，以及歌曲想表達的情感。

（二）拓展歌曲寫作背景，提高演唱中的表達力

每首歌都有其獨有的創作背景和表達含義，歌曲的創作分為詞創作和曲創作，歌詞是用來表達作者的故事或感情的，曲是根據故事內容來營造氛圍的，一首歌的演唱總共分為三部分，分別是歌詞的演繹、曲調的結合和演唱者的表達。這三部分在一首歌中占有重要的地位，缺一不可。所以，一個演唱者要想很好地表達一首歌曲，首先需要了解這首歌的創作背景，要結合其創作背景感悟作者本身創作這首歌曲的目的，再運用自身的體會來演繹這首歌曲[3]。

現如今，大部分流行歌曲都是以表達情感為主，學生在學習時能否正確地表達情感取決于其是否理解這種感情，但是大部分學生未能真正理解。這是因為學生還沒有真正地步入社會，其經歷的困難和挫折較少，在遇到困難時有教師和家長的幫助，所以很少能感受挫折，對歌曲的理解深度也就只能停留在表面[4]。而歌曲背景普及的教育方法正好能解決這一問題。學生雖然不能從歌詞和曲調中感受歌曲的內涵，但是通過教師的講解，便能了解作者在創作這首歌的時候所處的境界和所經歷的事件，從而通過故事感悟人生。這樣一來，學生不但可以深刻了解故事的背景，降低對歌曲理解的難度，還能豐富其人生經驗，感受人生中的喜怒哀樂。只有當學生真正地讀懂歌曲的詞曲，其才能在演唱中融入自己的真情實感。真情實感的融入，使歌曲可以活靈活現地展現在人們面前，可以給予其他聆聽者以心靈的安慰，幫助聆聽者和演唱者減少心理壓力，從而推動社會更好更快的發展，提升人們的精神境界。

（三）結合歌曲內容展開情境想象，增強學生的感受力

僅了解歌詞內容是遠遠不夠的，演唱者在了解歌詞背景后，還要在演唱時將歌詞所描述的內容在腦海中進行想象，從而身臨其境，最大限度地感受歌曲的魅力，進而更好地表達歌曲。流行音樂的歌詞大多數都很長，學生在演唱前需要對歌詞進行背誦，從而做到跟隨音樂脫口而出，不用刻意去記憶歌詞，避免在演唱中忘記歌詞內容。教師在進行流行音樂教學時，要告知學生歌詞的重要性，要教會學生靈活巧記歌詞的辦法，最有效的辦法就是想象法，就是根據歌詞內容展開聯想，將歌詞中所表達的內容以畫面的形式想象出來，這種方法的好處在于它不僅可以幫助演唱者巧記歌詞，還可以為演唱者自身營造出歌曲本該有的氛圍和情境[5]。

（四）引導學生將感受與表達相融合，提升其演唱水平

現如今，流行音樂的演唱之所以更加強調感受力和表達力，是因為其希望通過共同的感受來體會作者的情感，使演唱者與聆聽者和作者產生共鳴。流行音樂之所以深受廣大人民群眾的喜愛是因為其比其他音樂演唱形式更貼近生活，普通人也可以進行流行歌曲的演唱，來緩解生活的壓力，表達生活中的酸甜苦辣[6]。許多流行歌手都沒有接受過正規系統的歌曲教育，但是其演唱出來的歌曲，動人婉轉，讓人一聽就能感受到歌曲的含義。人們之所以能感受到歌曲的魅力，與演唱者產生共鳴，是因為歌手可以把感受力與表現力相結合。在一般流行歌曲教學中，教師很少告知學生在演唱時要注意感受力和表現力相結合，只是讓學生去感受，學生可能感受到了歌曲的內涵，但是卻不知道該以何種形式進行表達，這不利于流行聲樂的教學。教師在教學時應該引導學生正確表達情感，不能過于用力，那樣會使歌曲原有的感覺變樣，表達時也不能過于收斂，那樣也不利于歌曲情感的體現，要掌握好度。這個度的掌握需要在演唱中不斷摸索和研究，教師在這一過程中只能起到輔助作用，真正的度還需要學生自己掌握。

（五）進行經常性的綜合演唱練習，建立演唱氛圍

隨著人們對精神需求的不斷提高，越來越多的大型晚會開始被舉辦，且舉辦次數和規模也隨之增加，這樣一來，學生登臺演出的機會也隨之增加，演唱經驗也逐漸豐富，遇到突發狀況也可以從容應對。這是進行綜合演唱練習的教學成果，綜合練習教學主要是對學生全方位的教學，不僅包括演唱技巧、演唱水準的教學，還包括學生在演唱時的表情教學、姿態糾正和禮儀培養等。教師應從多方面多角度進行教學，幫助學生在演唱時養成良好的行為習慣，使其可以落落大方、不拘小節、充滿自信地演唱，從而為更多的人帶來超值享受的視聽盛宴。歌曲的演唱不僅是聆聽還有感受和體會，所以教師要經常帶領學生進行綜合演唱練習，建立合適的演唱氛圍。

結 語

總而言之，在實際教學中，教師要注重學生表現力和感受力的教學，讓學生真正地體會音樂的魅力，讓其自由自在、真情實感地進行演唱，從而更好地推進中國流行聲樂的發展，為人們的生活帶來更加豐富的精神食糧。